课堂教学是教与学的和谐、统一。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和价值观，实现教学相长和共同发展。正所谓教学相长。
高效率的课堂教学就是减少课堂的无效和负效教学时间，充分利用有效教学时间，让尽可能多的学生得到尽可能多的实际收益的教学。高效率的课堂教学主要体现在“教”的高效率和“学”的高效益。我经常在教学中发现问题，并带着某一问题进行设计、教学和反思，从而将教学与研究紧密结合，进一步提高课堂教学效率。
要使数学课堂高效，教师对数学专业知识要了然于胸。不但要知道小学的知识，更要知道初中、高中、甚至大学等以上的知识。自己教过多年中学数学是个优势。
教材解读深入。新课程教材（我们学校是用人教版教材）编写的特点之一是把复杂的教学内容分小步子、循环地出现在教材里。为此必须深层次挖掘教材。了解学生的知识起点和逻辑起点后展开教学，这一点我们的大部分教师都能把握。四十分钟一节课下来，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪一些学生基本不用引导就能掌握；哪些学生得在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，经常这样去思考学生的情况，那课堂就会真正有效。
对目标定位要准确。教学目标是一堂课的灵魂。教学目标定位的准确与否直接影响了课堂效率。
提问要有科学性、启发性、挑战性。
高效的数学课堂是学生发展的需要。高效的数学课堂能遵循教学活动的客观规律，能满足学生个人发展的需要，满足社会的需要。高效的数学课堂强调对话主体间视界的融洽、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”，真正达到教学相长的极至。学生可以在课堂中掌握有效学习的策略，提高学习效率，提升学习能力，体验学习的快乐。
我想通过本课题的研究、学习、思考、探索与实践，寻求有效教学的方式和方法，让自己不断成长成熟。通过不懈地追求数学课堂教学的高效性，真正形成探究、合作、民主对话的课堂教学。现在我校数学组老中青结合，教研氛围浓厚。为学校的科学发展、特色发展、可持续发展的学校贡献。
