《古代寓言二则》教学设计
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式
2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
3、能借助注释及工具书读懂课文大意
4、学习一些常用文言实词及虚词
教学重点：
教学目的的
2、
3、4
教学难点：
教学目的2
教学时数：两课时
教学方法：
学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导
第一课时
教学设计：
在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理
教学步骤：
1、由一个寓言故事导入：
（1）学生讲述狐狸和乌鸦的故事
（2）通过这个故事，你明白了一个什么道理？
（3）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理 （4）我国古代的寓言
2、简介韩非及《韩非子》（投影）
3、学习《郑人买履》： 小组合作自主学习
（1）小组成员互读；圈出文中不明白的或自己认为重要的文言实词和虚词；重点字字音；小组成员互译。教师巡视指导
附：字音：履 度
词义：欲 置 坐 反 遂 无 辨析：先自度其足 宁信度，无自信 而置之其坐 至之市，而忘操之 何不试之以足（投影）
（2）小组间就以上内容互相提问，教师进行适当的指导
（3）找出文中能反映郑人思想性格的语句；就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
（4）根据课文内容，设计郑人和卖鞋人的一段对话 （5）展示自己的设计，其他人进行评议
（6）小组讨论交流：郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？生活中有这样的事吗？（投影）
4、总结
5、作业：
（1）反复朗读课文，熟读成诵
（2）展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事。
教学构想
本节课的设计力图体现新课标的三个维度的要求：
1、知识与能力
（1）能用普通话正确流利有感情地朗读
（2）阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容 （3）发展思维能力，激发想象力和创造潜能 以上三点体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）
2、过程与方法
对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。以上体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）
3、情感价值观
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤3的（3）、（6）
刻舟求剑 《吕氏春秋》
教学目标：
1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文
2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、整体把握全文大意
1、听录音，听清读音
2、正音
涉 坠 遽 契 惑
3、散读，读准字音
4、齐读
5、再听录音，边听边划好停顿、重音
6、跟读录音，注意停顿节奏、重音
7、复述故事大意
二、自读课文，参考注释，理解词义
1、掌握下列词的意思
涉江：渡江 其：他 坠：落、掉 遽：急速 契：同“锲”，刻 是：这里
所成坠：落下去的地方 所契者：刻的地方 求：寻找 行：走 不亦――乎：不也是吗 惑：糊涂
2、再读课文
三、作业
1、熟读课文
2、抄写课文和注释
第二课时
一、复习旧课
1、齐读课文
2、解释字词
二、学生逐句朗读，解释意思
有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？
三、理清层次，弄清句子的关系
1、哪句话告诉了我们故事的起因？ 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
2、结果找到了吗？ 没有
3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？ 舟止，从其所契者入水求之。
4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？ 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 这是个什么句？（反问句）
5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文
四、这个故事告诉我们什么道理？
要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧
五、联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解
六、作业
1、背诵全文
2、练习册
