《寓言二则》教学设计
教学目标：
知识和能力目标：
1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能参照译文读懂句子，会用自己的语言讲寓言故事。
3、懂得寓言告诉我们的道理。 过程和方法目标: 引导学生在正确断句、熟读课文的基础上，参照译文读懂句意，继而感悟寓言故事告诉我们的道理。
情感态度和价值观目标: 让学生在故事中得到启迪，教育学生要尊重客观事实，不能墨守成规，拘泥于形式，要用发展的眼光去看待事物。 重点难点：
能参照译文读懂句子，明白寓言告诉我们的道理。 教学准备：
多媒体课件，投影 课时安排:
第一课时
教学流程：
一、谈话导入：
1、同学们，请看这则故事。看完后，谁来评价一下故事中的这个扔孩子投江的这个人是一个什么样的人？（生自谈）大家都是从他的品质上来评价这个人的，其实他这个人在做事方面比较呆板，不懂得方法。这则故事其实并不是真实发生在我们的生活当中，它是一篇寓言故事。
2、谁来说一说什么是寓言故事？举例说说其它的寓言故事。
3、今天我们一起来学习这《篇刻舟求剑》，看看它告诉了我们一个什么道理？
4、简介古书及作者：
《吕氏春秋》：又名《吕览》，战国时期吕不韦的著作，内有许多寓言故事。（列举寓言）
吕不韦：战国末年政治家。原为大商人，后被任为相国，封文信侯。秦王赢政年幼即位，尊吕不韦为仲父。
二、出示课时目标:
1、认识“契、曰、吾”3个认读字，会写“寓、剑”等11个生字，
2、能正确断句，熟练朗读课文，熟读成诵。
3、能参照译文读懂句子，理解“刻舟求剑”，理解文中的字词意思，了解言文的一些特点。
4、懂得寓言告诉我们的道理。
三、汇报展示，检测验收：
1、小组内检查自学情况。
（小组内互读，检查课文的朗读情况。）
2、选小组汇报生字词。
①重点指导“寓、剑、涉、岂”的写法。 ②理解重点词语的意思：
涉江：渡江。 自：从。 坠于水：掉入水中。 遽契其舟：赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号。 求之：寻找剑。 不行：没有走。 若此：像这样。 惑：糊涂。
A、其剑自舟中坠于水。（其：渡江的人）
遽契其舟 （其：无意） 从其所契者入水求之。（其：渡江的人）
B、楚人有涉江者。（者：、、、、、、、的人） 从其所契者入水求之。（、、、、、、的地方）
师小结：在文言文中，有些字词相同，但是表达的意思是不相同的。
3、全班交流寓言的主要内容，初读感悟。
《刻舟求剑》：讲的是一个人在过江时把剑掉入水中，于是急忙拿刀在船上刻个记号，等船停了才去捞剑，讽刺了那些办事愚蠢、不知变通的人。
4、对照译文，理解句意，能用自己的语言说寓言的意思。
5、反复读文，在理解的基础上达到背诵。
四、学生质疑：
刻舟求剑的那个人最后为什么求不到剑呢？到底错在哪里？
（因为船在走，而剑却没有走，所以楚人才求不到剑。做事太过死板，不懂得灵活运用。）
五、当堂训练：
抄写本课重点生字，写的美观漂亮的展示鼓励。
第二课时
课时目标
1、掌握两个多音字“度、宁”。
2、学习寓言《郑人买履》，理解“郑人买履”的意思，明白寓言告诉我们的道理
一、复习导入
1、指名学生说说第一则寓言的寓意。
2、这节课我们再学习一则寓言故事。出示课件。(板书：郑人买履) 《韩非子》：战国人韩非的著作，也有许多为后世流传的经典语言。
3、出示：
1、踩、走：（如履薄冰）
2、脚步：（步履）
3、履行：（履约）
4、鞋：（削足适履）
师小结：履在不同词语中，所表达的意思是不同的。今天我们就一起走进《郑人买履》，看看这里的履是什意思。
二、出示课时目标
三、初读感悟
学生用自己喜欢的方式读课文，参照课文后面的译文，读懂课文的大意。《郑人买履》：借一个宁可相信脚的尺码儿不相信自己脚的人，讽刺了那些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。 学生自学自悟，小组讨论交流。 师生共同讨论，汇报初读成果。 注意读准下面两个字。
度 遂
（2） 理解理解下列词语的意思。
置：购买。 履：鞋。
且：将要，打算。 自度其足：度，量。自己量好了脚的尺码。 置之：置，放。之，指量好的尺码。 坐：同“座”，座位。
至：到。 忘操之：操，拿。忘记了拿尺码。
持度：持，拿。拿尺码。 反：同“返”，回去。
取之：取，拿。之，它，指尺码。 市罢：罢，散。集市散了。
遂，于是，就。 宁：宁可。
信度：相信量的尺码。 无自信：不相信自己的脚。 (3) 通假字：
坐 座（座位）
反 返（返回）
三、研讨赏析
学生自读寓言，试着用自己的话说说寓言的意思。 这则寓言写了一个郑国人去买鞋子却忘了带鞋子的尺码，就回去拿。等他再来到集市时，集市已经散了。他宁可相信自己脚的尺码也不相信自己的脚，结果鞋没买成。 小组内互相交流。 班级交流。
学生熟读课文，理解寓意。
思考：买履的郑人为什么买不到履？他到底错在哪里？ 学生先自己体会，然后小组交流讨论。 教师指名学生说，其他学生评议。 师生共同讨论，明确：
这则寓言借一个宁可相信自己的脚的尺码也不相信自己的脚的人，讽刺了墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
四、比较阅读
1、学生复习《刻舟求剑》这则寓言，与《郑人买履》进行比较，说说这两则寓言有什么相同的地方。
2、学生自主探究，小组合作探究。
3、教师点拨：
这两则寓言故事生动有趣言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人以启迪，耐人寻味。且这两则寓言的主题相似，都讽刺了墨守成规、不尊重事实的人。
五、学生有感情的朗读课文，背诵课文
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获。 板书设计
寓言二则
起因：剑坠于水 固执拘泥
刻舟求剑 经过：契舟—舟止—入水求剑
结果：舟行剑不行 不知变化
买履前：欲买—先自度其足—置之其坐
郑人买履 买履中：至市忘操之—已得履—反取归之— 墨守成规
及市—市罢—遂不得履 迷信教条
买履后：何不试之以足？—宁信度，无自信也。 教学反思：
《寓言二则》自学自测
一、理解下列句子中加点词的意思。 是吾剑之所从坠。
是： 所： 求剑若此，不亦惑乎！
若： 惑：
二、试着说说下列句子中“之”字的意思。
舟止，从其所契者入水求之。 （ ） 至之市而忘操之。 （ ） 反归取之。 （ ） 何不试之以足？ （ ）
三、请用自己的话写出下列句子的意思。
其剑自舟中坠于水。
先自度其足而置之其坐。
宁信度，无自信也。
四、读完《刻舟求剑》、《郑人买履》这两则寓言故事，你得到了什么启迪呢？请写下来和同学们交流交流。
