《古代寓言二则》教学设计
教学目标：
1、能借助注释及工具书读懂课文大意
2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
学习重点难点：
在理解故事内容和寓意的基础上，流畅地朗读和背诵课文
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。 读过这些寓言故事之后，你明白了一些什么样的道理。 （如“龟兔赛跑”：乌龟跟兔子赛跑，结果兔子失败。寓意：骄傲使人落后、失败。 “守株待兔”：种田人放弃劳作，想不劳而获。寓意：成果靠劳动取得，不劳而获的侥幸心理是危害自己的。）
这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。 同学们，今天我们一起学习另外两则寓言：《郑人买履》和《刻舟求剑》，相信大家一定能明白更多的道理。
2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料
二、熟读课文，整体把握。
1、齐读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时，要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。读《刻舟求剑》时，要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙、十分自信的语气。
2、师生评价，正字正音。
3、学生自读，画出并掌握文中的生字词
4、试着翻译课文，并概括文章的主要内容
5、找出疑难问题
三、合作探究
1、以小组为单位解决疑难问题
2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题
四、反馈交流
1、给加点字注音
买履 度其足 涉江 契其舟
2、找出句中通假字，并加以解释 （1） 置之其坐 （2） 反归取之
3、请指出“之”在下列词语中的意思 （1） 置之市 （2） 而忘操之 （3） 何不试之以足
4、解释加点字，并翻译句子 （1） 何不试之以足 （2） 是吾剑之所从坠
五、翻译复述故事内容，并思考讨论
1、找出《郑人买履》中能反映那个买鞋的郑人思想性格的语句，就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
2、你有什么办法找到《刻舟求剑》中楚人丢失的那把剑？
3、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？
“刻舟”时把握十足的神态和“求剑”时的茫然没有结果的无奈相映成趣，这一细节生动刻画了这个愚蠢不知变通的家伙的心理状态。想象“刻舟”时的神态和“求剑”时的茫然，用自己的话表述。
4、郑国人和楚国人错在哪里？这两则寓言告诉我们什么道理？有什么现实意义？
六、师生合作研讨
1、指名读《郑人买履》或教师范读，以四人为一小组，利用注释、合作交流，说出这则寓言的大意。各小组推荐一名同学用现代汉语说出《郑人买履》这则故事的大意。比一比，谁说得准，谁说得好。
2、郑人为什么没有买到鞋？在现实生活中有没有这样的例子呢？我们从中应吸取什么教训？ （因为郑人宁愿相信事先量好的尺码，也不相信自己的脚，所以他没有买到鞋说明了郑人的愚蠢可笑。在现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，也许是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。有的人，说话、办事、想问题，只从本本出发，不从实际出发，本本上写的有的，他就相信；本本上没有写，但实际上存在着的，他就不相信。在这种人看来，只有本本上写的才是真理，没写上就不是真理。这样，思想当然就要僵化，行动就要碰壁。
这个寓言讽刺那种不从客观实际出发、一味迷信教条的人，说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功）
3、我们再来看第二则寓言《刻舟求剑》，先请同学们齐读一遍课文。给大家三分钟的时间，弄懂这则寓言的大意，实在不会的，可以和本组同学交流讨论解决。
七、共同完成“拓展练习”
①根据意思写出成语：
没有真实本领的人，混在里面凑数，或比喻以次充好。 （ ） 比喻自己的言行前后互相抵触。 （ ）
画蛇时给蛇添上脚，比喻多此一举，不但无益，反面有害。 （ ） 塞住耳朵去偷铃，比喻不能欺骗别人只能欺骗自己。 （ ）
[巩固与延伸]
1、采取多种形式背诵课文。
2、展开合理想象，扩写《郑人买履》或《刻舟求剑》的故事
