《8和9的认识》教学设计
学习内容：
人教版一年级数学上册第50、51页。 学习目标：
1．在实际情境中数数量是
8、9的物体，建立
8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较
7、
8、9的大小。 3．激发爱劳动的热情，养成爱护花草树木的好习惯。 重点：会比较
7、
8、9的大小。
难点：正确认识区分8和9的基数和序数 学习过程：
一、激情导入
孩子们，老师知道大家都喜欢听故事，那老师给大家讲一个数学王国里的故事，你们想听吗？今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏，可是数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几了？ （8）
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？ （9）
那我们今天就来与8和9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、学习8和9的基数含义
1．观察主题图
师：孩子们，既然要和他们交朋友，那么我们就要了解关于8和9的知识，下面就让我们一起到学校的花坛去看看，请大家仔细观察，你都找到了什么？它们的数量是多少？ a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。（教育学生要爱护花草树木） d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9） 2．生活中的8和9 师：你们看，8就像一个葫芦呀，而9就像我们吃饭用的勺子，看来呀，8和9离我们真的很近。
问：那么，孩子们！你们能用8或者9说一句话吗？（比如：我有8本故事书）
小结：生活中像这样的例子有很多，所以孩子们平时要注意观察，让这些有趣的数字小伙伴走进的你生活。
三、学习8和9的顺序和比较大小
1．学习8和9的顺序
师：其实呀！这些数字宝宝在尺子上也都有自己的位置，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅尺子图上面的刻度填完整？ 出示直尺图
( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 先填写完整，再让全体学生齐读（顺读，倒读）。 师：看着直尺上的数，回答问题
8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？ 小结：老师发现咱们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上就能发现那么多的秘密！为我们有一双善于观察、善于发现的眼睛，鼓掌！
2．比较大小 出示点子图（7个）
师：这里有7个点子，老师添上一个点子是几个？如果再添上一个呢？ 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的＞、＜来表示它们的大小。
7＜8， 8＞7， 8＜9， 9＞8， 7＜9， 9＞7 组织学生齐读上面式子。
四、学习8和9的序数含义
师：看到孩子们表现这么出色，有一群小猪也来凑热闹了。
课件出示小猪的动画图，组织学生观察图画，根据课件问题指名学生回答。
五、游戏巩固练习
师：到现在为止，我们已经认识了很多的数字宝宝了，现在一起来把它们一个一个请出来好吗？
把数字卡片随机展示在黑板上，展示一个，学生读一个， 问：从左往右数，数字娃娃9排在第几位？……
最后，指名学生到黑板上把数字卡片从小到大排列。（或者学生说，老师排）
六、总结
1.通过这节课的学习，你都学到了哪些知识？ 2.你认为这节课哪些同学表现得最好？鼓励学生要向表现好的同学学习。 板书设计：
8和9的认识
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
