《认识钟表》教学案例与反思
当阳市太子桥小学 陈先春
（一） 教案
教学目标：
１、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。 ２、培养学生的观察能力。
３、使学生建立初步的时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。教学过程：
一、引入新课
１、大公鸡是怎么叫的？当公鸡打鸣的时候，人们会干什么呢？ ２、公鸡打鸣可以告诉我们时间，还有什么可以告诉我们时间？
３、对了，钟表也可以告诉我们时间。那今天我们就来“认识钟表”。（板书：认识钟表）
二、小组合作，自主探索 １、初步认识钟面
（１）让学生小组活动：请小朋友们带着这个问题——„钟面上有些什么‟ ，进行观察并且小组交流。
（２）学生汇报。当学生说出钟面上有１２个数时，让学生看清是哪十二个数。
当学生说出钟面上有两根针时，告诉学生：长针叫分针，短针叫时针。
其他钟面上缺数字或没有数字以及钟面上另一些针如秒针、闹针等问题若学生没提出，教师可适当补充。
（３）在学生认识了分针和时针后，教师拿几个不同的钟表让学生指出分针和时针，再让学生自己说以及同桌之间互说分针和时针。
（4）教师拨钟，引导学生观察时针和分针转动的方向和快慢情况。
２、初步认识整时
（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，分针指着7，这时我们就说是7时。
（２）那么这几个钟面你会看吗？（练习巩固：1时 5时 11时） （３）观察它们的时针和分针，你发现了什么？
教师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）
（4）看，这儿还有很多各式各样的钟。出示小闹钟，它表示的是几时呢？你是怎么看的？出示手表（钟面上没有数字），它表示的是几时？你是怎么看出来的？出示“想想做做第7题”电子表和电子钟，它们各表示的是几时？你是怎么看出来的？对了，电子表和电子钟可以直接看数字。
（5）出示“想想做做第2题”
你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说，这些小朋友是什么时候做什么事情吗？
请同桌小朋友互相说说。
（6）说的真不错，刚才我们已经学会了看钟表面认识了几时，下面如果告诉你几时，你能在钟面上拨出来吗？让我们一起来拨一拨。完成“想想做做第4题”。请小朋友拿出你的钟，第一个拨3时。好了吗，你是怎么拨的呢？（学生说，教师演示）第二个，拨9时。好了吗，谁到上面来拨拨看？他拨的对吗？和他一样的举手。第三个，拨12时。他拨的对吗？为什么这么拨？12时时针和分针怎么样？（重合了）
3、认识大约几时
（1）教师出示例二，这两个钟面上都正好是7时吗？
（2）师拨动钟面，引导学生发现分别是7时不到一点和刚过7时。像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。（出示：大约7时）
（3）那这几个钟面你会看吗？第一个，为什么是大约8时？第二个，为什么是大约9时？第三个，为什么是大约5时？小结：几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。（板书：大约几时）
4、教师总结，今天我们和钟表交上了朋友，并且通过看钟面上的时针和分针，我们认识了——几时和大约几时。
三、实践应用，质疑反馈
1、画一画
（1）小朋友们说的真好，现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗？下面请小朋友们把书翻到77页，看第5题，把这些钟面上少的指针画上去。
（2）说说少了哪根针？你是怎么添的？为什么这么添？
2、议一议
（1）你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？出示“想想做做第6题”
可以先自己说一说。
（2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？
（3）介绍：因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时，上午10时和晚上10时。
3、动一动
跟着老师过一整天。师拨动钟面，让学生完整感受一天，跟随教师拨的时间，学生做出相符动作：睡觉、起床、刷牙洗脸、吃早饭、上学……
四、拓展延伸
回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。
反思：这节课由于我们备课组精心设计活动，从学生出发想学生所难，比如对于钟面上数字的安排特点，我们就设计为首先带学生一起数，在让学生说有几个数，还特别突出
3、
6、
9、12的位置，学生记住了这几个数，对于钟面的安排就心中有数了；再有是很多次的学生动手有好处，第一次拨一拨看针是怎么转的，第二次拨整时，第三次拨大约几时，不断的加大难度，学生循序渐进，掌握较好。
