第六单元教学设计 主备人:陈凌
一、单元内容
本单元包括课文《怀素写字》、《小河与青草》和练习6。
二、单元目标
1、学会本单元14个生字,16个字只识不写,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《怀素写字》的第二自然段。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
4、初步感知自然界许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
三、教学重难点 识字、写字、朗读背诵
四、单元课文间的联系
两篇课文都是以体现优秀品质为主。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神;《小河与青草》是一则寓言,讲的是小河与青草的对话,从中感知自然界万物相互依存的道理,领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
12、怀素写字
教材分析:课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事,对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。
教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段;学会本课7个生字,认识6个二类字,理解由生字组成的词语;理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重、难点:识记本课生字,并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段,让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的,需要经过长时间的艰苦努力。
教学构想:教学时,以读来贯穿始终。第一步是听课文录音,初步感知课文;第二步是学生自由读课文,读准生字,读通课文;第三步是个别学生朗读,共同纠正错误发音;第四步是学生再读课文,并让学生说说准备向他学习什么;第五步是分自然段精读课文,让学生明白怀素之所以成为一个大书法家,是因为他练字不仅认真,而且刻苦;第六步是根据教师出示的填空再次读课文,尝试背诵第二自然段,争取人人过关。
教学准备:
录音、生字词卡片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
学习课文,了解课文内容,读写生字。
学生学习过程:
一、看图激趣。导入新课。
1、出示图,图上这个人在干什么?(板书:写字。)
2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书:怀素。)
3、教师介绍:怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。
二、录音范读,初步感知。
1、听课文录音。学生标上自然段序号,画出课文中的生字新词。
2、说说课文讲了一件什么事?
三、初读课文。读准字音。
1、学生自由读课文两遍。要求:读准字音,读通句子。
2、读后检查生字读音。(出示卡片。)
古时候和尚好学上进先这样日子一长
有名书法家,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。
四、个别朗读,纠正发音。
1、指名说说课文共有几个自然段
2、指名分自然段朗读课文,相机正音。
3、指导句间停顿。
(1)这句话比较长,谁能读好这一句?
(2)教师范读,画出符号,指导朗读。
五、再读课文,理解大意。
1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。
2、说说你准备向怀素学习什么?
六、教学生字“写、字、古、书”。
1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)
2、给这4个生字找朋友,看谁找的朋友最多。(扩词。)
3、指导写字。
(1)教师边讲解边范写。
写:上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子,扁一点,宽一点。下面的“L丁”。上横左相连,下横右不连。 字:上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上,最后一横稍长,比帽子宽。
古:上大下小。起笔横稍长,第二笔竖中线起笔,稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。
书:独体字。第一笔横折扁些,第二笔横折钩宽胖些,第三笔悬针竖靠竖中线左一点,笔直竖下来,第四点在左上方。
(2)学生描红,注意写字姿势。 (3)学生练习,教师巡视指导。
4、用这4个字说一个通顺的句子。
怀素小时候刻苦写字,成了古代有名的书法家。
板书设计:
怀素写字 课后反思:
第二课时
教学内容:读背课文,理解课文内容,学写生字。
学生学习过程:
一、精读课文,分步理解。
1、指导朗读理解第一自然段。
(1)指名朗读,并说一说怀素是怎样的人?
(2)教师引读。齐读。.
2、指导朗读理解第二自然段。
(1)怀素从小喜爱写字,好学上进,这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢? (2)学生自由轻声读课文。指名个别读。
(3)怀素写字的态度怎样?(非常认真。)启发学生练习换词:很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”,说明怀素写字认真得很,读时要加强语气。 (4)怀素写字非常认真,他到底是怎样写的呢? ①指名朗读,并说一说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的? ②这些动作的顺序能颠倒吗?为什么? ③怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?(总是。) (5)怀素这样认真写字,结果怎样呢? (6)齐读第二自然段。
3、指导朗读理解第三自然段。
(1)传说,怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕,买不起纸,所以就在木板上练习。 (2)指名读第三自然段。
(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦? ①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试”~ ②“日子一长’’到底有多长?要把木板写穿,该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。 (4)齐读第三自然段。
4、指导朗读理解第四自然段。 (1)齐读。
(2)“有名”是什么意思? (3)怀素为什么能成为有名的书法家?
二、出示填空。尝试背诵第二自然段。
怀素写字——。他总是先——,——,再——这样,怀素的字——
1、自由练说。
2、学生自己背诵第二自然段。
3、指名背诵第二自然段。
4、齐背第二自然段。
三、教学生字“先、日、长”。
1、你用什么方法记住这些字?
2、指导写字。
(1)教师范写,重点讲述。
先:上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”,不是“几”。
占:先里头后封口,字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。 长:独体字。第三笔竖提,直通而下。最后一笔捺在右上方。(2)学生描红,要求做到笔笔到位。教师巡视。 作业设计:把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计:
怀素写字 课后反思:
13 小河与青草
教材分析:本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话,学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音,学会本课6个生字,认识10个二类字,理解由生字组成的词语;理解课文内容,初步感知自然界中许多事物相互依存的道理,从中领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学重、难点:学会本课6个生字,并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意,教育学生做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。
教学构想:教学中,教师只需重点指导第一次对话,帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放,让学生通过自学来理解,培养学生的自学能力。另外,由于课文内容比较浅显易懂,在教学时,教师可安排两次拓展练习,给学生以想像的空间,从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草,理解由于小草的作用,才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲,那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理,同时领悟到做人的哲理。
教学准备:
录音、生字词卡片。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文,理解课文内容。读写生字。
学生学习过程:
一、看图导入,揭示课题。
1、出示图,小朋友们,你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?
2、图上的小河和小草的确很可爱,今天我们就来学习小河与青草的故事。
3、揭示课题:小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)
二、初步指导。
1、自由读课文。
(1)要求读通句子,不丢字,不加字。
(2)给每个自然段标上序号。
(3)画出由生字组成的词。
2、检查自学情况。
(1)(出示卡片。)指名读,并注意正音。
小河边 感谢 河岸
碧绿碧绿 喜爱 水分
(2)这篇课文共有几个自然段?
(3)指名分自然段读课文。
(4)说说课文讲了一件什么事?
三、精读训练。
1、教学第一自然段。
(1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?
填空:(
)的小河
(
)的小草
(2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)
2、比较句子。
(1)弯弯的小河边,长满了青青的小草。
(2)弯弯的小河边,长了青青的小草。
多了个“满”字说明了什么?
3、指导朗读。
4、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)
四、指导写字。
1、教师边讲解边范写。
青:上下结构。上面宽扁,下面瘦长。第四笔横较长,第五笔是竖。
草:上下结构,上小下大。草字头扁小些,“早”写得宽大些。
对:左右结构,左窄短,右宽长。第二笔变为点。
住:左右结构,左高右低。单人旁瘦长,竖底下要露一点儿,“主”宽大,紧挨左边。
2、学生练习描红,要求做到笔笔到位。教师巡视指导。
五、课堂小结:
我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。
板书设计:
小河与青草
课后反思:
第二课时
教学内容:
理解课文内容,学习生字。
学生学习过程:
一、复习导入。
1、教师引读第一自然段。
弯弯的小河边,长满了。
2、小河为什么会这么清,小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!
二、教学第一次对话。
1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?
2、自由读,想想小草的话该用怎样的语气读?
3、同桌分角色读第一次对话。
4、听了小草的赞美,小河骄傲了吗?为什么?
5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?
6、为了小河的清澈,小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土,你说小草值得小河感谢吗?
7、指导朗读第一次对话
8、小草保护了小河的清澈,不仅小河要感谢它,我们人类也要感谢它。
如果你是爱到小河里游泳的孩子,喜欢到小河边洗衣的姑娘,爱到小河边淘米的大婶,你又会怎样感谢小河呢?
三、教学第二次对话。
1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?
2、比较句子。
①你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!
②你长得碧绿的,真让人喜爱!
如果你是小草,喜欢听哪句表扬?为什么?
3、同桌互读,讨论。
(1)为什么小草要感谢小河呢?
(2)“要不”是什么意思?
4、指导分角色读第二次对话。
四、指导写字。
1、记忆字形。(出示卡片:分干。)
2、指导书写,注意重点。
分:上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人„
‘人”,捺起笔要略高于撇。
干:独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。
3、学生练习描红。教师巡视指导。
五、课堂小结。
1、为什么小河会这么清,小草会那么绿?
2、假如小河是骄傲的小河,小草也是骄傲的小草,那会是什么样子?
3、正是因为它们的和睦相处,所以——(齐读第六自然段,突出“更”。)
作业设计:
把课文表演给爸爸妈妈看。
板书设计:
小河与青草
课后反思:
教学反思:
练习6
教学目标:
会用词语表示图画内容,根据生活经验给图画涂色;
能按先中间后两边、先里边后封口的笔顺规则练习写字。引导学生认识自然,教会学生解决日常生活中的实际问题。 教学重点、难点
书写训练
教学准备:挂图、水彩笔 教学时间:
3课时 教学过程:
第一课时
一、学用字词句。
1、审题。
借助拼音弄清本题的学习要求。
2、指导涂色。
(1)出示投影,图上画了哪些景物?小蚂蚁在干什么?你认为这是什么季节?为什么? (2)这幅图没有涂色,涂上颜色一定更美。想想秋天到了,图上的景物分别是什么颜色呢?(讨论交流。) (3)根据学生的回答板书。天:淡蓝色河水:淡绿色,云:白色,小蚂蚁:黑色,冬青树:深绿色小草:枯黄色,梧桐树树干:深棕色梧桐树叶子:咖啡色。
(4)学生自己给图涂上颜色。
3、指导在田字格中写字。
(1)指名说说田字格旁分别画着什么? (2)要求将学过的字写得正确、端正、整洁。
(3)自由填写,集体核对。
4、看图编故事。
(1)指导说好开头第一句话:秋天来了。
(2)口头填空。
蓝天——河水——梧桐树——小草——
冬青树------小蚂蚁------- 云——
(3)先分句练习说,再连起来说。
(4)指导说一句结束的话:秋天真美呀! (5)分组看图讲故事。(推选一个学生上台讲,集体评议。)
二、说说写写。
1、审题。
(1)学生自由练习拼读题目要求。
(2)教师讲解本题要求。运用已经学过的汉语拼音,说说写写我们国家的主要节日。
2、指导。
(1)学生自读书上的两排日期。
(2)自由说说你知道哪个日期分别是什么节日?(教师相机板书。如:1月1日是元旦。3月8日是妇女节。) 注意提醒学生:7月1日既是中国共产党的生日,又是香港回归祖国的纪念日。
(3)学生看黑板记忆节日名称。
3、练习。
(1)同桌互猜节日。(一人说日期,另一人说节日名称。)
(2)你还知道哪些节日?(分组讨论。) (3)指导学生把自己知道的节日写下来。
4、反馈。
(1)投影出示多组庆祝节日的画面,猜猜那是哪一天? (2)连线游戏,把相应的日期和节日用线连起来。 板书设计:
课后反思:
第二课时
教学内容:完成写好铅笔字、九九歌
学生学习过程:
一、写好铅笔字。
1.审题。
指名读题,明确题目要求。
2.指导。
(1)学写生字“小、水”。
①指名读。
②指名按笔顺书空。
③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。) ④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高,两边低,右边比左边高。) ⑤教师范写“小”和“水”各一个,并讲解要点。
⑥学生复习书写要领。
⑦学生描红、仿影并注意写字姿势,教师巡视。
(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。
3.练习。
(1)学生集体书空。
(2)学生在书上临写,注意写字姿势。
(3)指名上黑板写这4个字,并集体评议。 (4)展示优秀作品,提出存在问题。
二、读读背背。
1.审题,读题。
弄清本题有两个要求:朗读与背诵。
2.教师简要介绍。 一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起,第一个九天为一九,第二个九天为二九,一直到第九个九天叫九九。我们的祖先,根据自己的生活经验编一首九九歌。
教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。
3.学生借助拼音白读儿歌,要求读准读顺。
4.指名读。分组读。
5.教师范读。学生听清该如何停顿,并作好记号,同时练习读好它。
6.简单理解儿歌内容。
(1)小组讨论解疑。
(2)教师点拨“不出手„‘冰上走”是什么意思,说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?
7.练习背诵,可自由加上自己喜欢的动作。
板书设计:
小水厅
课后反思:
第三课时
教学内容:口语交际
学生学习过程:
一、审题,理解题意。
1.指名读题。
2.弄清本题要求。(一是看图听故事,二是练习讲故事。)
二、看图听故事。
1.谈话导人。
今天老师给小朋友们带来了一位小客人,那就是——小猫。今天老师要把钓鱼的故事给大家听,不过有个要求,请小朋友们听故事的时候要做到眼、耳、脑并用。眼要看画面,耳要听清老师的讲述,脑要想像故事的情境、记住主要角色和主要情节。
2.(多媒体逐幅出示画面。)教师讲故事,学生认真听。
3.教师再讲一遍故事,学生听完后,大概说说每幅图的主要意思。
(1)小猫和猫妈妈一起到河边去钓鱼。
(2)蜻蜓飞来了,小猫放下钓鱼竿去捉蜻蜓,妈妈钓到了一条大鱼。
(3)蝴蝶飞来了,小猫放下钓鱼竿又去捉蝴蝶,妈妈又钓到一条大鱼。
(4)蜻蜓和蝴蝶又飞来了,小猫接受妈妈的劝告,一心一意钓鱼,终于也钓上一条大鱼。
4、(显示第一幅图)小猫看到蜻蜓飞来了,会想些什么?(先同桌讨论,再指名说。)
(显示第二幅图。)小猫看到蝴蝶飞来了,又会想些什么?
(显示第三幅图。)小猫看到猫妈妈连钓了两条大鱼,会说些什么?猫妈妈又会说些什么?
(显示第四幅图。)小猫又看到了蜻蜓和蝴蝶,会怎么想,怎么做呢?
5.再听老师完整地讲一遍故事,重点记住小猫是怎么说,怎么想的。
三、练习讲故事。
1、教师重点指导练说第一幅图,要求学生说出时间、地点、人物,再可加上想像,说出人物的心情。(先指名说,再自由练习。) 2.学生用同样的方法看图自由练说其余三幅图,有困难的举手提问。
3.教师巡视指导,并解决疑难。 4.鼓励学生把四幅图连起来说说,并注意中间的衔接。
5.指名讲故事。师生评议,指出改进意见。
6.同桌互相讲故事,最好最后能加个完美的想像或自己的感受。
7、自己的好朋友听。
8、组讲故事比赛,挑选一名代表上台讲。
9、小小故事会,看谁的故事讲得最精彩。进行发奖鼓励。
作业设计:
把故事讲给爸爸妈妈或邻居的孩子听。
板书设计:
小猫钓鱼
课后反思: