“创新作文教学观摩活动”总结
张文洁
2010年9月25-26日，在重庆后勤工程学院举办了“童言.童真.童心 全国名师创新作文教学观摩活动”。我有幸观摩了这次活动，感悟较为深刻，下面我将自己的体会简略的说一下。
在这次活动中，每个教师都注重对学生说和写的训练，没有我们赛课时所看到的花架子，也不是任凭学生说什么教师都不加以批评。这次活动让我看到了真正的教学，在新课标下的有意义的教学。
在这次活动中，管建刚老师提出了“先写后评”的习作方法。他认为，在课前指导学生写什么或者 指导学生怎么写，对学生的习作都是毫无意义的。在这次观摩活动中，他先要求学生根据主题写一篇作文，课前无任何习作指导。在课堂中，只注重评讲，管老师先将学生的优美词句列出来，进行评价，并给予肯定，这大大的提高了学生的习作兴趣。然后，管老师又提出了一些有错误的句子，大家进行修改，这样做，不仅让写错的同学能够及时改正，也给其他的同学提了个醒。我认为这种方法在习作时是非常可取了。另外，管老师还提出学生在写作时容易犯“关联”病。确实，学生在写作时，很爱用关联词语，但大多数的关联词都是没意义的。管老师说，在文章中，百分之九十的关联词都是多于的，这不光是学生在习作时的毛病，更有些老师也是如此，回想自己的习作课，确实有太多的地方需要改进。
作文的课前指导确实对学生的习作有一定的禁锢，正如管老师所说的“好心办坏事。”每个学生的思维不同，我们如果经过老师的指导，那么学生写出来的文章可能就是一个模式，那何来创新，作文就肯定乏味。相反，如果在作后指导，学生和老师都有据可依，知道哪些地方应该修改，哪些地方应该注意，这才是正确的指导方法，这样更能使学生爱上写作文。
在这次观摩活动中，尤其让我印象深刻的是“贾志敏”老师。他是一位七十多岁的老老师，从教五十多年。在这次活动中，他仍然以抖擞的精神和充满热情的演讲上着课，除了因为他的年龄外，更重要的是他的教书育人方法，确实与众不同。贾老师上的课是改写作文。首先，他出示了三篇微型小说，大概的介绍了文体，然后叫学生读，在读的过程中，贾老师纠正了学生的一些错误的读书方法，他教导我们要养成良好的读书习惯，包括从坐姿、拿书的方法、眼睛与书的距离等都进行了详细的指导。学生开始没人愿意来尝试，他们觉得这种方法太陌生，但是随着贾老师认真的引导，越来越多的学生急着来尝试说，读，踊跃的表现自己。贾老师和其他老师最大的区别在于，只要学生错了，或者不好，他一定要提出来，并且指导学生一定要及时的改正，并不是像其他老师害怕打击学生的自尊心，而随便学生说错说对都去鼓励。作为老师，我们应该对学生进行正确的引导，让学生有正确的价值观。
在这次活动中，每个教师的教学各有特色，但是他们都是注重学生的说和写的训练，教会他们方法，让他们有更多的感受，让学生在习作时有内容可写，有话可说，不再害怕写作。
对于学生习作的引导，不同的老师有不同的方法，我们希望学生能够无拘无束的写，但也要求他们在写作时能够“有章有法练。”我们不要低估学生的能力，不是他们不会写，而是教师是否使用了正确的引导方法。希望每个教师都能不断的更新自我，不断的学习，不断的成长，能够让学生越来越爱作文。
