一体机在教学中的运用
首先，一体机使用方便、操作简单的特性，提高了教师制作、使用课件，利用网络资源的自觉性。上课仅需拿笔记本电脑或优盘便可充分利用各种网络资源，改变了过去较为烦琐的多媒体使用程序，而且没有投影屏的闪烁和辐射以及电子白板的强光污染。液晶显示屏无辐射、无闪烁，且色彩清晰，甚至不用遮蔽窗户，并且可以边看边批注讲解，不再像以前那样“弯腰教学”（弯着腰操控电脑），所以广大教师使用频率很高，效果良好。
其次，减轻了教师备课负担，既可以直接利用网络资源，又可以将本节课所用所学内容存储再用，或作为下节课复习导入用，或留做以后复习用，十分方便有效，可以见证师生成长经历：互联网上英语课件、视频、讲座等资源极其丰富，教师下载课件后导入一体机可以边用边改，边改边用。利用一体机互动软件上的荧光笔、艺术笔、魔术笔、遮蔽功能等特效可以更好地使用下载的课件。如英语教学中电子书的下载使用，可以配以音频边看边听，随时画出需要注意或讲解的短语、重点句型；可以直接播放视频，倾听英语名师的讲解、授课，并予以保存，以便再用。
第三，一体机除了调动教师积极性，减轻教师备课负担之外，更极大地激发了学生学英语、用英语的积极性，使英语课堂教学更加生动有趣、富有成效，主要表现在以下几点：
（1）一体机的使用可以成功吸引学生注意力，调动学习积极性。据笔者观察，使用一体机时，学生小动作明显减少，注意力集中，听课认真，主动参与性增强。
（2）针对英语学科特点，一体机的运用更有利于英语学习氛围的创设。英语教学中最常用的听说法、情境教学法、任务型教学法等教学方法在一体机的配合下使用会更加直观生动，更能调动学生的积极性、参与性。如听说法中音频视频相结合，停顿、讲解，反复模仿操练；情境教学法的运用更是如鱼得水，可以很轻松地找到相关情境，不断变换情境，为学生创设更加逼真的语言环境。如在练习“how to get to someplace”时，可以变换学生喜欢的场景；在练习“how to buy something”时，可以随学生心愿设置、变换物品等等；更可以将情境教学法与任务型教学法融会贯通，创设情境，设置任务，学练统一，学以致用。如名胜古迹的学习与导游任务的设置融于一体，使学生由被动学习者变成始终保持高度学习兴趣的主动参与者，就不仅仅是知识的学习与运用了，它是对学生独立思维、组织语言能力的锻炼，也有利于民族自信心、自豪感的培养，更是文化交流与推介的一种方式。
（3）一体机的运用改变了传统教学设备的单向展示功能，更有利于师生互动。试想一下，学生在羡慕好奇心驱使之下，亲手在触摸屏上完成句型转换或完形填空，亲自体验一下高科技，对学生会产生积极的导向作用，它改变了学生不愿上黑板做题的历史，也使英语教师不再弯着腰操控电脑，可以及时了解学生的接受状况，使师生可以更好地互动交流。
（4）一体机的运用使英语课堂更加和谐高效。和谐是因为英语学习氛围的提高和各种逼真情境的创设使学生更易于主动学习，积极参与，与教师互动交流；使听、说、读、写各种技能培养有声有色，有机融合。高效是因为一体机的便捷、实用节约了大量时间，丰富了课堂内容，增加了课堂信息量，提高了学生的接受能力和运用能力。
（5）一体机的使用丰富了学生的课内课外生活。一首首优美动听的英文歌曲穿插于课前课后，成为大家共同的期待。自习或课后，看看原版电影或动画更是陶冶学生情操、丰富学校生活的佳肴。
最后，一体机是教学的好帮手，但它毕竟是工具，而不是全部，切不可寄希望于“一机在手，一切全有”，教师只有更好地强化自身素质，做好学生教育工作，才能更有效地使之为教学服务。
