9巨人的花园
万张镇中心小学:李翠霞
教学目标：学会本课的生字词
了解童话的内容，走进奇妙的童话世界
品味童话的语言，体会童话的特点 重点：品味童话的语言
难点：走进奇妙的童话世界，体会童话的特点。 教学过程：
一导入：课前活动诗朗诵，语文在我心中是一首诗，今天我们来读一首小诗练练我们的朗读能力。《追寻心灵的幸福》伴奏朗读。
1以学生熟悉的童话导入新课，板书课题，提醒学生注意“巨”的笔顺，指名学生读课题，强调花园读课题。
2利用课下注释了解作者，童话的原名《巨人的花园》，从原著的题目可以巨人是一个怎样的人？ 二检查预习
出示生字和积累的好词
鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 洋溢 训斥
告示牌
围墙
狂风大作
冰雪覆盖
雪花飞舞
孤独 火辣辣
自私
冷酷
允许
拆除
愉快
增添
老师帮你们把他们整理了一下，自己读读，指名读，齐读。
引导学生观察红色的字哪个字写的时候哪个地方需要提醒大家？觉得哪个字最
难写我们一起来写一写。指导书写“覆，牌”。
观察每一行词语有什么联系，学生说一说。从这里面选一些词来说说课文的主要内容。
三学习童话的语言写法
端起书来去读读课文吧，作者是怎样写的巨人的花园的，边读边画写巨人花园的句子。找到后读一读。出示第一处：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香，冬天白雪一片。 1自己读读，脑子有画面吗？ 2想着画面读。
3师生合作读。老师引导这么美的花园想去吗？吸引了许多孩子。出示：花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
4结合句子理解洋溢的意思?会用洋溢说话。
5把这两处合起读一遍，这两处写了花园的美丽及孩子们得快乐。老师去读了原著，把原著中的句子给大家带来了：这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳聆听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着，“我们多么快乐啊！”
6读一读，说说他们的不同，你喜欢那一种写法？总结这两种写法都不错，原文中的写法很细致具体，而我们课本上的很简练，给人想象的空间，喜欢哪一种都可以拿来借鉴。这么美的花园想不想看一看？出示图片，边看边复述课文内容。
7出示第二处写花园的句子：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂
风大作，雪花飞舞。体会不同的人物角色读，你是巨人，你是作者，你是曾在花园里玩耍的孩子，读给大家听。 8出示第三处：
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
9让大家通过你的声音听出花园的不同景色。哪一中景色给你的印象深？这就是对比好处，通过对比我们对花园的鲜花凋谢，树叶飘落有了印象。
10花园为什么会这样你们知道吗？找一找巨人赶走孩子的句子。出示句子： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“好容易才盼来了春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”指导学生读出巨人的心情。
11孩子们一来春天就来了，孩子被赶走了花园就变成了寒冬，巨人不知道没有孩子的地方就没有春天。谁帮巨人醒悟的？出示句子：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
12把你认为神奇的地方读给大家听，这就是童话的魅力神奇。
13巨人终于明白了出示句子：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
14巨人明白了他拆除了围墙和孩子们快乐的在一起。出示：孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，
感到无比的幸福。
15三个动词连用，写出巨人和孩子之间没有了距离。原著的结尾是这样写的：许多年过去了，巨人变得年迈而体弱，他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏自己的花园。他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美丽的花朵。” 16巨人明白了，你明白了什么呀？
18请你帮巨人写个告示牌，邀请大家去花园玩？可以用上书中的词语。 17这故事一定给你留下了深刻的印象，你脑海里都有什么画面？ 18再读开头的诗是不是就有了深刻的理解。
