《桂花雨》教学设计
一、导入课题
童年是一首歌，清脆悦耳。童年是一首小诗，耐人寻味。童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含着泪的微笑。今天就让我们学习一篇回忆童年的文章，齐读课题------《桂花雨》
这是天上落下来的雨吗？（不是）那是什么雨呢？
桂花飘落如雨，给你带来什么样的感受呢? 带着自己的感受再读课题
二、感受桂花香
师：金秋季节,正是桂花盛开的时候，我们学校里也有很多桂花，你们都闻到桂花香了吗？在哪闻到的呢？是呀，桂花可真香呀，香味能飘得很远，读读课文的第二小节，找找哪个词说明了这种意思？
生：香飘十里。
师：还有一个字,也能说明香味很浓?找一找.(浸)再看这个“浸”字，平时我们一般都是把什么浸在什么里？
生：妈妈把衣服浸在水里。
师：课文中什么浸在什么里？ 生：邻居家浸在桂花香里。 师：“浸”字是什么偏旁？ 生：三点水
师：水能看得见吗？ 生：看得见
师：水能摸得着吗？ 生：摸得着。
师：香气看得见吗？ 生：看不见。
师：香气摸得着吗？ 生：摸不着。
师：香气能感觉得到吗？ 生：感觉得到。
师：同学们，一个“浸”字用得多好啊！把香味写得看得见，摸得着，感觉得到了，把无形的东西写得更真切了。这就是祖国语言的魅力呀！ 我们在读“浸”的时候要把它读得轻一点，柔一点。谁能来把这段话读好。
（一生读）
师：淡淡的香味飘来了，谁能把香味读得更浓一点？ （又一生读）
师：浓浓的香味飘来了。谁还能读得更浓一点？ （又一生读）
师：真香呀！让我们学着这语气，一起读读这段话，读得我们教室里满屋飘香。 （全班读）
三、感受“摇花乐”
师：花香令人醉呀！在这桂花飘香的季节里，琦君一家人都做了些什么呢？自由读读课文第三小节。画出你最感兴趣的地方,再认真地读一读,说说你体会到了什么？
1、（PPT：“摇桂花对我来说可是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”）
（1）从这句话中，你体会到了什么？你是从哪个词体会到的？
同学们，在你们的生活中又有哪些事情算得上“大事”呢？（过生日，过年„„）
对于作者来说，一年一度的摇桂花就像是我们过生日，过年一样的重要，是一件---大事”，是一件令我——高兴、快乐的事，
（2）从这句话中你还体会到了什么？（急切的盼望着摇桂花）
“老是缠着”让你体会到了什么？你生活中有没有缠着父母的事情？联系生活实际讲一下
那你是怎么缠着母亲问的呢？(加点动作 缠了几次)小结这就叫“老是缠着”。（创设情境）所以我们可以想像：
师：一早起来，我看见桂花都开了，满树金黄，香飘十里，我赶紧跑回家，问母亲，指名读——“妈，怎么还不摇桂花嘛?”
中午，吃过午饭，一阵风吹来，桂花飘落下来，桂花落在泥土里，香味差多了，我赶紧跑回家问母亲——读：“妈„„”
忽然天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我赶紧跑回家问母亲，读：“妈„„”
是呀，我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。
2、出示：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”(板书:乐) 从这个句子里你体会到了什么？从哪些词语感受到的？
大人们真的需要我这个小家伙帮忙吗？（不要）而我怎样？ 说明了什么?指名读这个句子，
“使劲摇，也让我体会到了快乐。”再读，想想我使劲摇的时候心里在想些什么？
师：他要摇落更多、更香的桂花，让自己沐浴在桂花香中，让自己尝到桂花糕的甜美。那么读这句话时，我们是不是该读出这种激动，这种兴奋呢？（指名读、齐读）
师：我摇落了大片大片的桂花，桂花纷纷落下，落得我满头满身，我就喊——（指名读：“啊!真像下雨！好香的雨呀！”）你是带着什么心情读的？（快乐的）
大家想不想亲身沐浴这缤纷的花雨？（闭上眼，听音乐，师：桂花纷纷落下来，像一个个调皮的小精灵，忽而站在我头上，忽而飘到我肩上，忽而落入我的怀中，那浓郁的香气，使我忘记了一切烦恼，我顿时觉得神清气爽。）
睁开眼，如果此时此刻，你就是课文中的作者，你的心里都想到了什么？
师：此时此刻，我们再来读这句话，我想我们不仅体会到了作者的开心、快乐，更能体会到他陶醉于这场桂花雨中的温馨和浪漫（指名读）
师：让我们再来感受一下我的摇花乐，齐读：“摇桂花对我是件大事„„”，
作者已深深地沉浸在桂花雨欢乐的笑声之中了，已深深地浸润在童年美好的回忆之中了！长大后作者还对儿时的桂花雨记忆犹新，以至于看到了桂花，闻到了桂花的香味，出示：“我就会想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨”（引读）
2、沐浴着纷纷飘落的桂花雨，呼吸着沁人心脾的桂花香气，享受着摇花乐的仅我一人吗？
其实，当时作者的父母亲也都在场，母亲洗净双手，撮一点点桂花放在水晶盘中，父亲马上点上檀香，炉香袅袅，两种香混合在一起，父亲顿时诗性大发，作诗一首，想读吗？
细细香风淡淡烟，
竞收桂子庆丰年。
儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。
出示父亲的诗，指名一生读：从父亲的诗中你读出了什么？（感受到了作者的摇花乐，桂花的大丰收——“竞收桂子庆丰年”）
师：请同学们结合课文，用自己的话说说大人们是怎样“竞收桂子庆丰年”的？
（我们全家都能享受着桂花的香气）
3、师：不仅我们家沉浸在桂花香中，我们整个村庄都沉浸在桂花香中。出示，齐读：“全年，整个村庄都沉浸在挂花香中。”
出示诗：谁再来读读这首诗？（指名读——齐读）
播放MTV《江南桂花香》
师：这场缤纷的花雨，不仅仅给我，还给我的父亲、母亲和乡亲们带来了欢乐，带来了幸福，带来了温馨，这真是“花雨缤纷入梦甜”。此时此刻，他们都做了一个什么甜蜜的梦呢？
这真是一个个甜蜜的梦，甜蜜的令人无法忘怀，真是“魂牵梦萦桂花雨”。以至于多年后，作者离开
了家乡，仍然对家乡的桂花，对家乡的桂花雨念念不忘，每到这时——（齐读、出示“”我就会想起童年时代的摇花乐„„）
四、体验思乡情
师：快乐的时光总是令人难忘，美好的事物总在心中珍藏。后来，作者一家离开了老家搬迁到了外地，母亲喜爱桂花，作者深知这一点，每次回家，他总要捧一大袋桂花给母亲，每到这时，母亲总会说：（齐读“外地的桂花再香，还是比不得家乡„„金桂”）
为什么说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？
（因为家乡的桂花是他们亲手种的；因为这里蕴涵了喜爱家乡的情感；美好生活的回忆） 出示：如果有一天，我从外地回到母亲身边，对她说：
“外地的月亮真圆啊！”她会说：“__________________”
“外地的水真甜啊！”她会说：“____________________”
“外地的人真亲啊！”她会说：“____________________”
十多年后，作者去到了国外定居，他打电话给母亲说：“国外的生活真好呀!”母亲一定会说：“____________”
让我们一起再来读读这句话：“外地的桂花再香„„”（出示）
师：再香不如家乡桂，再浓不如家乡情，乡情难忘，童年难忘。
出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
作者写这句话时，是在台湾，远离自己故乡整整57年。一个游子不能回到家乡，于是想起了家乡，想起了桂花，想起了母亲说这句话。你猜她此时会怎么样？（流下思念家乡的泪）这样的思念积聚了几十年，越积越深，最后成了一个字“愁”。她的乡愁集中表现在一句话中。齐读最后一句话。
琦君盼望回家渴望团聚，他曾写下这样一段话： “我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”（师读幻灯出示）琦君写“桂花雨”，其实是在记录美丽的人生呀！
五、拓展迁移
师：再来读读课题——桂花雨。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，香了母亲的双手；香了父亲的诗兴；香了整个宅院；香了整个村庄，更香了作者的童年生活，让我们收获的不仅仅是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。琦君，这位台湾作家许多作品都抒发了作者对家乡对童年的思念。
1喜欢读书的同学，可以读琦君的散文集《桂花雨》
2喜欢写作的同学，回忆童年令自己难忘的人或事，学习本文的写法写下来。
板书：
桂花雨
我
摇花
↘
父母
赏花
→
乐
→ 思乡情
全村人
尝花
↗
