校本教研与高效课堂建设
——五山镇一中青年教师校本教研记事
王运涛
校本教研的根本目的是为了有效促进教师的专业发展，从而获得更好的教育教学实效，使教师在教学中不断更新、不断进步、不断发展。校领导常在例会上引导青年教师自我调适职业倦怠，引领青年教师将专业成长与幸福人生融合。虽然我校教师尚未取得沾沾自喜的成绩，但对校本教研确是抱着无比的积极性，并在工作中找到了收获和幸福感。
几年来，我校各学科组的教研活动始终是井然有序的进行着。但有些教学中的困惑，新的理念的解读，非常想请教、研讨，集体备课解决了教学重难点、教学方法、习题设计。又苦于没有专家的指导，学校就提供网络信息。青年教师在电子备课室徜徉浏览于网络各大教育论坛，借鉴、学习。在网上与名师交流，解决困惑，学习新的教学策略，来提升自己的业务能力。还随时在网上教研、浏览，发贴将自己在教学中困惑提出来，请求帮助，收到良好的效果。闲暇之余，在电子期刊阅览室里读读文章，试着在教育信息网上发发小短文。
学校为促进年轻教师的成长，定期举办活动，如看课堂实录，听名家讲坛，写教育叙事。在一次次的学习中，名师手记，教育理念扫除了心中的迷茫，受益匪浅。才学习了李镇西，就在工作中践行着教育家的“爱心教育、民主教育”。学校鼓励年轻教师善于学习、爱好学习，提供了有选择、有目的的阅读书目，丰厚老师的文化底蕴。现在青年教师的头脑已被科学的教育思想武装着，是带着思考的大脑站在讲台上，而不是机械式重复。青年教师们一起学习、交流、摸索、实践，他们一同进步，最大的感慨是：学无止境，教无止境，研无止境。
一直以来，我校的听评课真正落到了实处，因为每听完一节课后，大家都会直言不讳地指出授课老师在教学中存在的问题。当然，更多的是从别人的课堂上发现老师的优点、闪光点来弥补自己的不足，以此来促进自己不断进步、不断成长。听有所悟，学有所思，写下教学反思，用文字记录教学随感，在不断积累中充实。青年教师都开了博客，通过互访，或者拜访名家，提供了内容丰富、理念新颖的优秀课程资源。
在专业成长的道路上，要走的路还很长，当然一辈子也做不了教育家，但愿意做一个幸福的教师。我校以校本教研为抓手打造高效课堂，为实现教师的一切工作皆实用、实效，还必须做好并坚持以下几点：
一、坚持引进来和走出去相结合。
才认识“杜郎口”教改模式，青年教师主动改革课堂让学生动起来。“昌乐二中”的导学案编写更细致、环节设计更合理，就实践着将老师的导案与学生的学案分开。在教师报上看到了“宜川中学”的好做法，青年教师们就一起研读学习。引进专家、引进名师，并不一定要请来当佛供着，结合我校的教学实际进行有针对性的分析、诊断和指导示范，既能消除教师不科学的学生观，又能反省自己，找出差距，明确努力的方向。走出校门，看看兄弟学校的教学情况以及各类优质课的评比，则有利于我们及时把握教学的脉搏，了解优秀教学的评价标准、课堂评价体系建设。只有这样知己知彼，我们的青年教师才不至于墨守陈规，才善于与时俱进，不断创新。一年来，我校多名青年教师参加市、县级说课、优质课比赛，均获得优秀名次。他们的好教学设计、优秀学案编写技巧在各学校交流。
二、坚持校本培训与高效课堂建设相联动。
单凭教师个体的力量难以达到全面高效课堂的前提下，需要充分利用教育资源而采取培训、评价措施。通过讲座、引路课、示范课、过关课活动，提高青年教师教师的素质，从而更好地保证高效课堂的落实。结合高效课堂评价标准，青年教师们同说一节课、同编一节课导学案、同上一节课，利用各种形式展示教师风采，在竞争合作中共同成长。在高效课堂建设上，发给青年教师的学习材料如小组评价、展示和点评、对学和群学 ，做到常更新，听录像课、写学习体会，做到常坚持。经过这样的培训，青年教师参与听评课活动的水准更高，力求所授的每一节课是优质课。
三、坚持发扬特长与教育叙事相促进。
我校通过“教育叙事”这个平台，引导教师们在学习、反思中主动发展，时而因没有什么素材可写而感到写不好。有的青年教师媒体网络资源利用得恰到好处，有的老师把小组评价成比学赶帮，有的老师在学生点评时讲在不得不讲处，有的老师面带微笑教育违纪学生只需一句话就可达立竿见影，这些日常教学信手拈来的技巧，是难得的学习资源，不正是教育叙事的素材吗。通过教师们的“写”促进教师学习、思考和研究等活动的开展，谈叙事的人就多了起来， 当受到其它教师夸奖时，更是神情愉悦，这样青年教师的工作更加轻松快乐，这样高效课堂建设的步伐就更快了。
