高效课堂教研工作总结
市局小教室推出构建“高效课堂”理念已经历经几个春秋，我校依托于小教室提出的各项适合高效课堂发展的好政策，也在慢慢探索和研究自己的高效理论模式，通过广大教师的努力，我校高效课堂也取得了点滴成绩。现总结如下：
一、广大教师教育教学的理论得到转变。 我们结合高效堂采取多种形式对全体教师进行培训，老师们更新了教育教学观念。广大了教师深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行合作与交流。我们还认识到教师应是教学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。
二、广大教师课堂教学的能力得到提高。 在课堂教学中，老师们学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过举办高效课堂交流大会，老师们认识到：教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。
三、推陈出新，加快青年教师成长。
我校通过举办校级优质课评比，评出优秀青年教师先后参加镇级优质课评比及四个乡镇的区片教研比赛，青年教师加快了成长的脚步，授课水平课教学理论有了更快的发展。另外通过老教师的引领和指导，青年教师在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进了高效发展。 看到进步的同时，我们也注意到了不足之处：
一是在课前准备不充分，部分教师没有精心设计教与学的每一个环节，影响了高效课堂的发展。
二是在课中教师要组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围还不够。
三是在课后。教师做教学反思还欠缺，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。 总之，通过开展系列教研活动，我校的高效课堂正在缓慢进行中，期盼通过全体师生能快马加鞭有所获，有所果。
