教学设计简案
一、材料分析：
《学奕》选自《孟子 告子》。这是一篇文言文，内容是中国古代故事，在内容和道理上比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人思想能给现代学生以积极的引导。文章先写„„接着写„„最后写„„。通过这件事，说明„„
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解和掌握语言写作的常用方法，练习续写寓言故事。
3、培养学生丰富的想象力。
三、教学重点与难点：
1、读懂寓言所要表达的意思。
2、激发和培养学生想象力
四、教学方法：
赏读法；讨论法；点拨法，启法感悟；
五、教学工具：多媒体课件
六、教学过程：
（一）寓言阅读
通过学生朗读、教师范读、分角色朗读等方法，正确、流利地朗读课文。(其中分角色朗读有助于学生融入到寓言的情境中，深入理解寓言的内容)
（二）佳作引路
让同学们分组讨论什么是寓言？寓言有哪些特点？（只有了解什么是寓言，才能续写寓言）
（师生活动：小组讨论，自由发言，教师总结）
（三）深入探究。
1．我们都知道《狼来了》这个故事，小男孩的羊都被狼给吃了，如果继续故事发生，小男孩会做些什么呢？（引导学生从一个自己熟悉的寓言故事出发，用一两句话续写寓言，学生自由发言，老师认真聆听，并问问学生“为什么会这么续 1 写”，学生从中可以感觉到寓言续写其实不难，树立续写寓言的信心，更有利于发散思维）
2.根据黑板上呈现的这节课的板书，理清学生思路，并通过以下环节指导学生想象
①了解人物性格
那我们今天学的这一则寓言，大家说说主人翁的性格是怎样的？心理活动是怎样的？
②分析人物性格
联系生活实际想一想这样的性格的人，一般会发生什么样的事，会有什么样的结局呢？（让学生练习实际，有想象的空间） ③扩大想象空间
既然这是一则寓言故事，那么主人翁会不会有一个不一样的结局呢？（扩大学生的想象空间，培养学生的想象能力） ④进行写作训练
你想编一个怎样的结局呢？故事的主人翁会有什么样的结局呢？悲的？喜的？还是悲喜交加的？ 或者是其他？(教师提醒学生注意“寓言是什么?寓言有哪些特点?”如：“经常运用夸张和拟人等表现手法；故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。”
设计思路：
本人通过整合阅读与写作教学，以读促写，是阅读教学的延伸与深化，是语言学习从语言输入到语言输出的一个质的转变，从而实现提高学生阅读、理解、想象和书面表达能力的目的。
小学语文新课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有听说读写的能力。”阅读是写作的基础，是内化的吸收；写作是运用，是外化的表达。学生写作技能的培养必须是长期的、有目的、循序渐进的写作技能培养。教师要理顺读写的关系，运用各种方法与技巧发散学生思维，不失时机地对学生进行读写的指导和训练，提高学生读写能力，将训练真正落实到实处。语文教师在教学实践中，要进行读写结合的教学，使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能，能够运用到写作教学中去。
