体验是最好的老师
自任教以来，一直担任班主任工作的我，没有什么经验可谈，下面就班主任工作谈谈我的几点做法：
各位领导、老师：大家下午好！
我来本学校已一年多了，一年多来学校领导、老师对我的关心、照顾、帮助，确实让我感受到了康成大家庭的温暖，在此，请允许我真诚地道一声：“谢谢你们，我不会忘记的。”
我是三年级一班的班主任，我没什么经验可谈，下面我就近期的班主任工作的几点做法、体会和大家交流一下。
我的几点做法：
一．为学生搭建好竞争的舞台，让其自我体验，促进自我教育。
为引导学生自主管理、主动发展，从而建立良好的班级秩序，使学生得到全面发展，我在班内开展了“小组组竞争”的活动，即学期开始，我首先组织学生选出12名学习成绩好的当组长，然后给学生调位，调至使各小组成员及组长满意后，在小组长的带领下共同找到小组竞争目标，人人有对手的阵势，最后让学生根据本班实际，订出班规班纪及加减分标准。由小组轮流核检。值日小组人员每人负责一项监督检查，轮到哪个小组值日，哪个小组的人员便检查，这样就避免一项工作做得时间久了便腻了。从而不再负责任的弊端，并使每个学生的工作能力都能有机会得到锻炼。为了让值日人员认真负责，考核内容增加了一条：每天评出一名检查最负责任的，当下周这一天的值日组长，期末按值日当组长的次数排名次，前两名直接定为本学期的“优秀班干部”。小组竞争的另一项，也是最重要的一项，便是学习。每天需要完成的作业，由小组长检查督促完成，将没有完成作业者记在记录本上，
小组内一人没完成一项学习任务扣一分。每次测试或集体活动，比过竞争对手的，优胜小组组内成员可获得奖励分5分，优胜个人的，本人可获得奖励分3分。
竞争活动，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的集体荣誉感，便其养成良好的学习习惯，也锻炼了学生的工作能力，更重要的是这一方法使每个学生都能严格要求自己。
二．让学生在班队活动中体验，促进自我教育
本学期，我充分利用班会课开展各种班队活动，班队活动做到摸准脉搏，讲求针对性，形象鲜明，增强感染性，例如：这学期我班有一个阶段纪律很差，针对这一现象，我就组织开展了“怎样做才能使本班纪律好起来”的主题活动，开始我让小组内讨论，然后征求大部分同学的意见，同学们一致认为应该另选班长。（因为近期是班长领头不遵守纪律）。顿时，一种矛盾心理油然而生，撤原班长，会伤害他的自尊心，不撤，班内纪律就很难好起来，于是我就想了个两全其美的办法解决这一问题，我对同学们说：“老师在这里提议，咱们再选一名专管纪律的班长，好吗？”结果都同意，选举方式实行投票选项，最后王瑞燕被选为纪律班长。接着我又提议：“老师打算从每排上选一名纪律班长，他们分别是王雷，王鹏程，李尧、任怡文、李华智、邱祥同学他们是班是的调皮大王，主要目的是让他们自己管住自己）老师相信他们一定能领导好、管好！同学们你们同意吗？同学们都异口同声地说：“同意”这张张的信任选票，声声发自内心的“同意”确实让这几位同学体验到了老师和同学对他们的信任，从而给他们树立起了带好头，管好班的自信心。从那以后，班里的纪律好了。继而，我在下次的班会课上，开展了“我最想对同学们说的话”的活动。活动课上，有的同学说：“近期我没有认真完成作业，
今天我当着老师和同学们的面，保证以后认真完成作业；有的同学说，我应该感谢我的组长，是在他的帮助下，使我在学习上有了很大的进步；有的说，我最想说的是，我们应该感谢我们的班主任老师，是在她的帮助下，我们学习进步了，是她教育了我应该怎能样做人；有的说，我们应该感谢我们的班长、排长，在他们的带领下，班里纪律好的；最后纪律班长说，我们共同努力，争取五星级班级，有的说······，多么感人有力量的话语啊！它让老师、班干部体验到了成功的喜悦，也让犯错误者认识到自己的错误，并坚定了改正错误的信心，让每位同学明确了以后的奋斗目标。
三．让学生体验至师爱，促进自我教育。
大教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师，首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好孩子，善于跟孩子们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不曾忘记自己也曾是个孩子。”他认为爱是做好教育工作的基础，因此，班主任只有用心去点燃学生心灵的为花，才能引起他情感的共鸣，从而收到“亲师信道”教育效果。
本学期刚接这个班时，有好几位老师都告诉我，你班王雷是三年级最难管的一个学生，经常打人，撒谎，还会放赖，更不用谈学习了。你学要注意他的家长，也挺麻烦的。于是开学后的第一周，我首先把王雷的爸爸叫到学校，我就孩子近几天在校的表现情况告诉了他，他爸听事也认识到了，如果王雷再不改掉这些毛病的严重性，并表示要配合老师帮孩子改掉那些坏毛病，非常诚恳。于是，在日常的学习生活中，我便注意观察他，努力捕捉他的“闪光点”，可是，有一天，第二节课间，他把本班的一名女生打哭了，我还没来得及处理，第三节课间，又有一名女生哭着说，王雷把她推到墙上，把头碰
起了一个大包，我当时想，王雷这会真的现了原形了，我见状，真的冒三丈，一气之下，我真想到教室里当着全班同学的面把他狠狠地训斥一顿，但理智告诉我：要让学生讲话，给动力不给压力。千方百计让每个学生都“抬起头来走路”。教育学生需要温火细工。疾风暴雨只会摧残幼嫩的秧苗。于是我来到教室，并没有当众问他，而是把他叫到伙房院内，抚摸着他，和蔼可亲地跟他谈了许多：别人打了你，你会怎么想？动手打人的害处等，最后王雷含泪说：“老师，我今后再不打人了。你不信，我和你拉钩！”王雷拉着我的我的手跟我拉钩的那一刻，我真的被他感动了！我激动地说：“王雷，老师相信你。”
师爱的体验在思想上关怀是一个方面，生活上关心更是不可缺少的一环。本周四，天气比较冷，下午到校，在教室外和王雷相遇，他一见我，就撒娇的说：“老师，今天真冷啊！”我也扶着他的肩亲切地对他说：“你要多穿衣服。”他笑着便让我看他穿的新小袄边说：“老师，我穿上了我妈妈刚给我做的新小袄了。”从王雷那灿烂的笑容中，可看出老师一句简单的关心话语，又打动了他。
老师的关心和爱护，深深地打动了王雷同学。渐渐地，他作业认真完成了，上课能坐住了，发言也积极了。近日的家长会上，他爸爸激动地对我说：“老师，多亏您的教育。近日王雷在家表现不错，知道学习了，太谢谢您了老师！”声声谢语，句句肺言道出了教育的成功。同时也呼吁我们每位教师，只有让学生体验到师爱，教师的“金玉良言”才会更贴切地融化到学生的心灵中去。从而促进其养成教育。
四、针对所教语文学科的特点，让学生自我体验，促进其自我教育。小学语文是小学阶段重要的基础学科，占课时数较多，教材内容除了工具性以
外，还具有强烈的思想性。其构思精巧，语言精美，形象生动，很容易吸引学生，对学生起着潜移默化的教育作用。文中有道，道中学文，文道统一，二者水乳交融。我在语文教学中体会到，应当扣住课文语言的内涵进行分析，深入领悟思想内容，把首先情操融会贯通，渗透到听，说读写的全过程中。例如，我教15课《小露球》一课时，我引导学生抓住文中的表现小露珠把植物装点的更有精神的语句，让学生对过反复读，体会之后，我让学生各抒已见，你从中体会到了什么？有的说，小露珠把植物装点的更有精神，我喜欢小露珠。有的说，我们小学生都应该做一个受人喜欢的学生，有的说我们要以小露珠为榜样，做一个心中有他人，乐于助人的小学生。的确，这句句感人至深的话语，在向我这位语文老师诉说着，创设情景，让学生自我体验，学生说一句比老师说十句效果好得多，这样既锻炼了学生的语言表达能力和想象力，又促进了养成教育，实践证明，只有结合课文内容，让学生自我体验，才能促进自我教育。
