15、这片土地是神圣的
——人教版第十一册第15课教学设计
姓名：袁志惠
单位：佛山市三水区芦苞实验小学日期：2012年3月7日
邮编：528139
联系电话：13902855850
单位意见：
15、这片土地是神圣的
【教材简析】
《这片土地是神圣的》是人教版实验教材第十一册的一篇课文，它被誉为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”。课文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
本文语言优美，内涵丰富，情感充沛。文章的字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对土地无比眷恋的感情，读来荡气回肠，发人深思。
【学情分析】
六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是本文涉及的土地问题以及时代背景，学生都相对陌生，因此有必要借助大量的课外知识作为补充，才能让学生真正领会文章的内涵。
【设计理念】
针对本单元读书要“联系实际,深入思考”的学习目标,紧扣“爱护我们的家园”的专题,结合本课跳跃性强,远离学生生活,理解难度较大的特点,本设计主要透过大量课外知识、背景资料的链接，辅助学生深入体会作者的真情实感。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
过程与方法目标：
1、通过自学掌握生字、新词。
2、通过读书、讨论和交流，理解文章的内容，感受作者的情感。
3、引导品味重点语句，体会文章表达上的独到之处。
情感态度与价值观目标：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。激发学生的环保意识。
【教学重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，懂得应该善待土地，善待大自然。
【教学难点】
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教学准备】
学生：搜集印第安人的资料和西雅图的资料。
教师：多媒体课件
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、图片导入，调动情绪。
1、在美国的西北部有这样一座城市，（配乐欣赏西雅图的美丽风光图以及简介）你知道这座城市的名字吗？看了图片，你有什么感受？
2、这座城市之所以如此美丽，与一百六十多年前的一次演讲有着密切的联系。（补充介绍写作背景）
二、出示课题，接触“神圣”。
1、板书课题，齐读课题。
2、解题。
理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。
过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？
三、初读课文，感受“神圣”。
1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、学习生字词。
3、思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
4、文中哪一个句子最能体现印第安人对土地的情感。
出示句子：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
印第安人把谁比作母亲？从中你可以感受到什么？
过渡：这到底是一片怎样神圣的土地呢？
四、研读1—3自然段，理解“神圣”
1、自由读课文第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？
（1）补充相关资料，让学生了解印第安人古老的生活作息，感受他们与土地间密不可分的关系。
（2）有感情地朗读课文第
1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。
重点理解以下句子：
（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
①在印第安人心里，大地上的一切就像是。
②用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）
（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
①共同属于哪一个家园？
②有感情地朗读第3自然段。
过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这
份神圣，留住这片圣洁呢？我们下一节课继续学习。
五、作业
1、抄写生字词。
2、积累自己喜欢的语句。
第二课时
一、回顾导入，重温“神圣“
1、出示课题，齐读课题。
2、在上一节课的学习中，我们深深地体会到印第安人对土地怀有强烈的热爱之情，还记得他们把大自然中的万物比作什么吗？请看屏幕（出示填空）
在印第安人的心目中，这片土地上的青草、绿叶、花朵就是他们的？（姐妹）麋鹿、骏马、雄鹰就是他们的？（兄弟）人类和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个？（家园）他们把自己对大地的热爱比作是？（初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱）在印第安人的内心深处，这片土地是——神圣的。
二、研读4—8自然段，理解“神圣”
过渡：是的，这片土地是神圣的，这片土地是圣洁的，这片土地满载着印第安人的记忆与希望，他们深深地爱着这片土地。
1、然而，由于历史的种种原因，这片土地即将转让给美国白人，西雅图和他的同胞们要求白人怎样对待这片神圣的土地呢？请同学们自由朗读课文第4——8自然段，并用波浪线画出西雅图对白人提出的要求。
2、生自由读文，交流。（板书：善待河水、照管空气、照顾动物）
学习“善待河水”
①出示句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
谁能以西雅图的身份读一读在这句话？通常情况下，只有人与人之间才会互称兄弟，而这里印第安人将水视为兄弟，体会到了什么？为什么作者与河水之间会有这样亲密的感情？请在课文中找出相关的句子写一写自己的感受。这句话中，作者把河水当作是——兄弟；当作是——亲人，你能仿照这种写法，说一说句子吗？（课件出示）
全班交流。
②出示句子：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
读了这句话，你有什么疑问？为什么作者会说“溪流河川中闪闪发光的是我们祖先的血液”？（引导学生想：河水对人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活？） 正因为河水与人类息息相关，印第安人才如此热爱河水，请大家怀着与印第安人同样的感情齐读
4、5自然段。
学习“照管空气”
过渡：面对这片神圣的土地，西雅图和他的同胞们要求白人除了要善待河水之外，还要怎样做？当时西雅图是怎样说的？
课件出示句子：你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
同学们，平常你们都会闻到什么味道？这个句子中的它，指的是什么？课文哪些自然段讲到空气与人类的关系？请同学们自由读读课文第
6、7自然段。印第安人认为空气与人类有着怎样的关系？（倒数20秒，让学生体验没有呼吸的感受。）
齐读第
6、7自然段。
学习“照顾动物”
过渡：面对这片神圣的土地，西雅图和他的同胞们要求白人除了要善待河水、照管好空气之外，还要怎样做？当时西雅图是怎样说的？
生答“你们一定要照顾好这片土地的动物。”
问：没有了动物，人类会怎样？
出示句子：如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。
你知道有哪些动物遇到了怎样的灾难？（课件出示关于动物生物链的资料）
他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？善待地球上的一切！（板书省略号）
三、研读9—11自然段，升华“神圣”
过渡： 面对这片神圣的土地，印第安人还希望美国白人以及他们的孩子怎样做呢？请同学们带着这个问题轻声朗读课文第9——11自然段。
重点理解以下句子：
①“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”
如果人类不热爱这片土地，有什么事情可以降临在大地上？（泥石流、洪水）这些灾难给大地的孩子带来了什么？（伤心、痛苦、死亡，如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。） 因此，印第安人强烈地要求白人：你们要向我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和感情来保护大地。
我们是怎样热爱这片土地的？
②出示句子 “我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”在这个句子中作者把我们比作——初生的婴儿，把大地比作母亲温暖的怀抱，“眷恋”一词写出了印第安人对土地深深地热爱之情。你能模仿这种写法，填一填下面的句子吗？（课件出示）
印第安人之所以强烈地要求白人要这样热爱、照管这片神圣的土地，是因为他们深深地知道什么？
③出示句子：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
大地不属于人类，那它属于谁？（动物、植物、河水、山脉„„属于大自然的一切，因此谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严。）为什么说“人类是属于大地的”？ （因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。）
感情诵读这一部分。
四、小结写作特点：
1、这片土地是神圣的，这片土地是圣洁的，这片土地满载着印第安人的记忆与希望，因此西雅图一次又一次地叮嘱白人要照管好空气，要照顾好动物，要善待这片土地上的万物，从这一声声的叮嘱中，从这一个个希望中，你能体会到当时西雅图是怎样的一种心情？（眷恋、依依不舍）课文中哪一句话最能表达出这种依依不舍的感情？请同学们快速浏览全文，用“——”画出这句话。（如果我们„„一定要记住）
2、谁能带着依依不舍的心情读一读这句话。
3、这句话在文中一共出现了几次？为什么同样的一句话，作者要说三次？如果将后面的两次去掉，可不可以？（反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。这是本文的一个写作特点）
五、总结
１、这片土地是神圣的，面对印第安人的要求，白人做到了吗？西雅图的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。这是由于他们对自然界的热爱与崇敬，才保留了这片土地的神圣，
2、联系现实：如今人类又是如何对待我们脚下这片神圣的大地的？
3、小结全文，提出倡议。（板书：珍惜资源、爱护环境）
六、作业：
1、读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。
2、把感受最深的部分背下来。
【板书设计】：
15．这片土地是神圣的
善待河水
照管空气
照顾动物
珍惜资源、爱护环境
