构建有滋有味的数学课堂
——山东省初中数学优质课有感
2012年4.23—4.26日，我和张玲老师非常有幸去济宁观摩山东省初中数学优质课的说课和讲课活动。三天之中，在济宁学院附中展示的21节说课，9节讲课，及评委组长云鹏老师的精彩点评，对我冲击力很大，真是不虚此行。下面我结合自己的感受谈谈在本次活动中的收获。
一、活动情况简介：
活动分为两个会场同时进行，分别在济宁学院附中和济宁十五中，评选分说课和讲课两项单独比赛，有60位来自全省17个地市的参赛选手，其中48位选手进行说课比赛，12位选手参加讲课比赛。我们选择在济宁学院附中观摩学习。
大赛的第一天是说课比赛，每个比赛现场有21位选手参加，说课课题参评教师自备，说课时间不超过15分钟；第二天和第三天上午是讲课比赛，每个现场有9位教师参加，讲课时间是45分钟，讲课内容是（鲁教版）初二内容11.2不等式的性质、11.3不等式的解集，初三内容9.1反比例函数、8.3等腰梯形。
二、从观摩课谈收获:
第一、印象分很重要——得体的着装、标准的普通话、激情洋溢的演讲可谓是本届大赛的亮点。发音标准，吐字清晰，语言具有启发性是参赛选手的共同特点，而作为听众的我们似乎是一种享受。他们悦耳的声音回绕在耳畔，眉飞色舞的神情增加了些许表演的味道。例如，参赛的菏泽市二十一中的吕春霞老师自然大方、面带微笑，语言精准又富有感染力与亲和力，让我如沐春风。
其次，不搞“花架子”，专下“实功夫”。
参赛选手的教学基本功非常扎实，内容的重组与选取颇费心思，环节的衔接和过渡顺畅自然，毫无作秀的成分，回归课堂的原生态。不管是说课还是讲课，教师都把重点放在“教学过程”环节。从课题引入到过程探究再到巩固应用，都遵循数学知识来源于生活又服务于生活的理念；从学法指导到思想方法渗透再到变式训练，均体现了“以人为本”的原则，知识的生成与构建无不沿着“问题—猜想—验证—推理”的思路进行。
参赛选手上课立足点高，难点突破十分巧妙。济南27中的林辉老师在讲授《平行四边形的判定》一课时，在对“对角线互相平分的四边形是平行四边形” 这
一判定证明时，创造性的使用了网格画图，先让学生在网格中画两条互相平分的线段，这一设计使学生清晰、直观的感受到判定的正确性，也为进一步的证明打下良好的基础。
参赛选手上课目标把握明确，整堂课重在课本，然又不局限于课本，而是根据学实际情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握课本的基础上，有效的扩展开去。例如，临沂苍山试验中学宋宁老师执教的《勾股定理1》这节课，他将2组中国古代的七巧八分图让学生动手拼，这一验证勾股定理环节的设计，从视频来看学生接受并不亚于按教材设计施教，这种有效地利用教学资源，有序的加以整合，大胆创新又不失高效课堂的做法值得我们学习。
参赛教师的课堂设计独特，情感目标多元，爱国教育、环保教育、安全教育都有体现。济宁市学院附中的杨霞老师把“迎接山东省第23届运动会”这一实时主题贯穿整个《矩形 正方形》课题：“迎省运，赞家乡”、“迎省运，游场馆”等等，巧妙地引导令人仿佛置身孔孟之乡。而济宁12中的韩岷老师则将环保主题进行到底。威海经区新都中学的李海燕教师在《锐角三角函数》教学过程中通过视频“天梯小学”创设了问题情境。通过这一情境，引发学生思考，从“天梯的陡度”认知正切函数的意义，从“贫困山区孩子上学难”进行情感教育，令人震撼。
第三、课堂体现“以生为本”的教学理念，合作探究的学习活动贯穿始终。山东师范大学第二附属中学的刘国静老师在教学中注重、加强小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
三、值得思考的问题：
同时，这些课也给我很多对平时教学工作的思考!我想：作为一名教师，要想在课堂中做到游刃有余，轻松自如，让授课进入一种最高境界，就必须在以下几方面下功夫：
1、应以一定的学习理论为指导思想
2、要注重整合教学资源，创新性使用教材。
3、对教师的基本功有了更高的要求。
4、如何进行思维的教学？数学课的教学是发展学生思维的教学
