高一年级语文考练五
1．D 【解析】 A项，“宿”读sù；B项，“熨”读yù；C项，“藓”读xiǎn。 2．D 【解析】A.“韬光养辉”应为“韬光养晦”；B.“烜富”应为“炫富”；C.“急待”应为“亟待”。
3．A 【解析】 就范：动词，听从支配和控制。屈服：动词，对外来的压力妥协让步，放弃斗争。 迫不及待：急迫得不能再等待。忍无可忍：再也忍受不下去了，形容忍耐达到极限。措施：名词，针对某种情况而采取的处理办法(用于较大的事情)。态度：名词，对于事情的看法和采取的行动。
4．C 【解析】 “甩”着触须，表意不当，只能用“捋”。“速行”不符合搭配习惯。“支开”比“展开”更有表现力。“凌空”表意不符合语境，只能用“升空”。“留”表示主体已经离开，“停”不表示这个意思。“压”表示质量重，“弄”显得空泛。“摔”是其本身的行为，“砸”说明另有主体。
5．D 【解析】 茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。其主语多为人。
6．A 【解析】 “居然”一词表示出乎意料，竟然。而A项中大家都希望王勤能回来，如果他真的回来了，并不算意料之外，只能用“果然”。
7．D 【解析】 D项，“三四里”是约数，中间不用顿号。
8．D 【解析】 A．“大约”与“开外”语意重复；B.语序不当，应为“满园中播散着熨帖而微苦的味道”；C.搭配不当，“倾盆”后不能接补语或宾语，应为“倾泻”。
9．C 【解析】 C项，由“钻研”带动“兴趣”，前因后果。“钻研”承前，“兴趣”启后。A项，强调“钻研”，与后面的“爱”仍有距离；B项，由“兴趣”带动“研究”，与前文断裂；D项与A项原因相同。
10．D 【解析】 对应的传统节日为中秋。 11．B 【解析】 B项为比喻，其他三项都为拟人。
12．B 【解析】 根据语境得知，班主任老师找王明谈话的目的是给他鼓励，而不是训诫与批评。
13．B 【解析】 “英雄无觅孙仲谋处”情感是显然是悲观的，意思是再也没有像孙仲谋那样的英雄了，而本诗颔联却与其意思相反，强调千年来英雄辈出，意思相差甚远。
14．D 【解析】 顾：顾惜。
15．D 【解析】 ①是说他善戏；②是说他的文学才华；④是说他为官奢侈浪费，治理无法。
16．C 【解析】 C项“在镇奢费，爵命无章”的结果是“为有司所纠。遇赦”；而“晔谋反，量质必与之同。会事发”才被“贬为义兴太守”。
【参考译文】
臧质，字含文，从小即爱好鹰犬游猎，擅长掷骰子赌钱之类的游戏。臧质高六尺七寸，其嘴突出面庞，头顶光秃，头发卷曲。最初，他任世子中军参军时，曾拜访护军赵伦之，伦
1 之当时已是名高权重之人，不接待他。臧质愤而起身说：“大丈夫怎么都像老太婆一样，自恃资历声望而骄傲，持门户之见，何必如此轻视普通人呢。”赵伦之惭愧地道歉，臧质拂袖而去。
后来臧质做了江夏王刘义恭的抚军参军，因为行为轻薄不检点，被文帝嫌弃，被改调为给事中。会稽长公主常替他说好话，臧质得以出任建平郡太守，而且深得蛮楚百姓的信任。他历任竟陵内史，巴东、建平二郡太守，当地官员都认为他对郡有利。这时臧质才三十出头，屡屡在名郡做官，广泛涉猎经史子籍，其文章书信文思敏捷，有气概，喜好谈论用兵之事。宋文帝认为他是可以委以重任的人，于是任命他为徐、兖二州刺史，加授都督衔。臧质在官任上却奢侈浪费，治政无章法，被有关部门检举揭发。适遇朝廷大赦得以幸免。臧质与范晔、徐湛之等人的关系非常亲密。范晔谋反，估计臧质必定是其同谋。待到范晔事发，臧质又被调任为义兴太守。
宋文帝元嘉二十七年，臧质被调任为南谯王刘义宣的司空司马、南平内史。还未到任，正赶上北魏太武帝围攻汝南，守城主帅陈宪坚守，告急待援。文帝派遣臧质轻装赶赴寿阳，与安蛮司马刘康祖等率兵援救陈宪。后来魏太武帝率兵数十万进攻彭城，文帝任臧质为辅国将军北上救援。刚到盱眙，太武帝大军已经渡过淮水。元嘉二十八年正月，北魏太武帝从广陵北返，全力攻打盱眙，派人到臧质那里求酒喝，以示逼降之意。臧质竟封上一坛屎尿送去，太武帝大怒，一夜间便筑起一道大包围圈，合围盱眙。
北魏兵用钩车钩城楼，城内宋军则用粗绳系住钩车，几万人呼叫吆喝着牵拉它们，魏兵的钩车退不回去。入夜，臧质下令用木桶装人，悬吊到城外，斩断钩子将钩车拉进城内。第二天，魏兵又用冲车攻城，但城墙坚固，每冲一次，撞掉的土块也不过数斗而已。魏兵于是肉搏登城，掉下来又冲上去，没有一个人退缩。魏兵死伤数以万计，尸首堆得与城墙一样高。如此恶战三旬，魏军死伤过半，太武帝只得撤围而归。宋文帝嘉奖臧质的功劳，升任他为宁蛮校尉、雍州刺史、监四州诸军事。第二年，宋文帝又率兵北侵，命令臧质率领现有的军马向潼关进击。臧质却按兵不动，不愿按时出兵，又眷恋宠妾，离开军营，单骑回城，挥霍散民国库现钱六七百万。此事被有关部门检举揭发，宋文帝并没有问罪于他。
17．C 【解析】 A项，“一个读书人即便读书不多”错，见文章第②段第一句；B项，“如果能对流行的意见„„分析和判断”错，见文章第③段三句和第⑥段第五句；D项，“典型的知识分子不一定必须有专门的知识，也不一定必须特别有聪明才智来传播观念”是海耶克的看法。
18．D 【解析】 “前者的价值要远远大于后者”文中无定论。 19．A 20．(1)故不积跬步 (2)官盛则近谀 (3)凌万顷之茫然 (4)寄蜉蝣于天地 21．《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《礼拜日》、《奶奶的星星》
22．交代史蒂夫的身体特点，为后文写其家庭生计的情况做铺垫，使后文人们对他的爱意表达显得自然。欲扬先抑，为后面对他的赞美做铺垫。
23．他勤劳，肯吃苦，给人们带来欢乐，工作尽职尽责。
2 24．每个人给他的爱心帮助从数量上来看，并不是很多，但是这一份份“心意”体现了大家对他的关爱、认可。文章以此为题，以小见大，表达了对人间真爱的赞美和讴歌。
25．从史蒂夫非常认真地擦抹桌子的行动，反映出史蒂夫工作的尽职尽责，踏实认真；史蒂夫对工作认真负责的精神感动了众人，得到了大家的肯定和赞美。文章最后写大家对他的心意表达后，史蒂夫仍然专注于自己的工作，表现出他对工作的虔诚之心。
26．【审题指导】 “成长中的诱惑”是一个现实意义和思辨性都很强的文题，写作时我们可从以下几方面着手：
(1)文题分析。文题是由偏正结构的短语构成，“诱惑”是关键词，决定了写作的中心；《现代汉语词典》对“诱惑”一词解释为：“使用手段，使人认识模糊而做坏事。”“成长中”是限制词，限制了选材的范围。
(2)提示语理解。题目前的提示语“理解这则寓言的思想内容”，意为把握寓意；“结合社会生活实际”，旨在联系实际。寓言假借大鱼之口阐述了这样的哲理：不要相信天上会掉馅饼，不要相信不用付出任何代价就能如愿以偿；生活中有很多诱惑，把持不住自己的人，迟早会掉入别人设计好的陷阱。联系实际，就是要把现实生活中的人和事与寓言的寓意进行一一对照。人在成长过程中必然会遭遇太多的诱惑，网吧游戏是诱惑，球场电视是诱惑，美味佳肴是诱惑„„诱惑会影响我们的身心健康，阻碍我们的成长进步，容易使我们偏离正常的人生轨道。因此，在生命的旅程中，我们唯有学会拒绝这些诱惑，才能到达成功的彼岸。这应是文题所表达的意旨。
(3)思路拓展。为拓展写作思路，我们宜思考以下两个问题：①生活中面临哪些诱惑？在享受方面，我们可能面临着对吃、穿、住、行、用的过分追求的诱惑；在学习方面，我们可能面临着贪图玩耍娱乐的诱惑；在交往方面，我们可能面临青春期情感萌动的诱惑„„②怎样才能拒绝和战胜诱惑呢？我们必须有战胜诱惑的信心和勇气，必须有战胜诱惑的毅力和耐得住寂寞的精神，有时还需要一定的智慧和很强的自制能力。
【佳作示例】
成长中的诱惑
“莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西„„”家门前美丽的荷塘中，一群鱼儿在快乐地吐着气泡，自由地嬉戏。
那片荷塘，一到夏天就开出美丽的花，散发出淡淡的清香。在那片片荷叶间，鱼儿游来游去。傍晚，夕阳西下，蜻蜓在荷花上低回，演绎出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的动人意境。
那么美的荷塘，我却被明令禁止接近。小时候，耳边经常传来这样的唠叨：“河边很危险，不要靠近！”儿时的我认为那只是吓唬人，对荷塘充满了持久的向往，渴盼能像只蜻蜓自由飞翔在荷塘四周。
一天，父母都不在家，趁这机会，我溜到了荷塘边。花香扑鼻而来，蜻蜓在我头顶上盘旋。河里的鱼儿，头动尾摇，悠闲自得，我忍不住伸手去捉它：水好凉好凉，鱼儿在我手碰到水的那一刻便很快地溜走了。我跑回家拿了点米来喂它们，鱼儿一个个争着抢着，水面上
3 气泡一串接着一串„„那天玩得真开心。
有了第一次的经历，荷塘的诱惑力越来越大，内心的欲望更加强烈。于是一个午后，趁家人不注意，我偷偷地溜了出去。花开得更艳了，更香了，鱼儿游得更欢了，比我上次来还吸引人。
“哇，那朵花好漂亮啊！”我的眼球被一朵开得娇艳的荷花所吸引，很想摘下来，可是它离我很远，很难够到。但我绝对不是“知难而退”的人，我一定要摘到那朵荷花。
那朵美丽的荷花在水面上摇曳，好像对我说：“来摘我啊！看你怎么够得到？”岸旁有一棵大树，于是我用一只手抱着大树，两只脚踩在岸边，身子不断地向前倾，另一只手向着荷花的方向伸去。
近了一点，又近了一点，可是脚下的土已经松动，渐渐向水边滑去；抱着树的那只手也开始没有力气了，慢慢地放松了，与此同时另一只手的指尖已经碰到那朵花了，我告诉自己再坚持一会儿。可事与愿违，脚下猛地一滑，手从树上脱落，只听“扑通”一声，我整个人栽到了水里。我很害怕，手不停地乱划，脚四处乱踹，想捞到一根救命的稻草。一张开嘴，未待喊出口，就喝了一大口水，想喊却又喊不出来。这时爸爸从家里跑了出来，也许是发现我不见了，也许是听到了“扑通”的水声。总之，我要得救了！
爸爸跳下了河，把我抱了上来。总算上来了，又呼吸到了清新的空气，全身毛孔像被熨斗熨过似的，不尽的轻松溢满心头。我低下头，不经意瞥见了手里的一片花瓣。恨意顿生，当即想把它撕碎，但爸爸阻止了我：“美丽的诱惑，它的外表让人陶醉，吸引人的注意力，但获取它的过程却充满着惊险。这花瓣留着吧，就当是一个纪念，让它时刻提醒你！”
于是，我擦掉花瓣上的水珠，把它夹到了书里；也将这一段记忆，镌刻在心里。
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