中职学生心理特点浅议
中职学生年龄在14-18岁之间，这一时期是人身心发展的转折点和关键时期。学生生理的成熟先于心理的成熟的特点非常突出，城市生源的学生与农村生源学生在心理特点上又有一定的不同，这些都增加了中职教育的难度。
我校中专学生的心理特点主要表现在这些方面：
第一是情绪不稳定，情绪自控能力较弱。处于青年初期的中职学生冲动缺乏理智。在日常生活中，不少学生情绪躁动不安，动不动就想哭，大叫大喊或摔砸东西，与同学、朋友争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的争执。不少情感冷漠的中职学生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外。
第二是个性心理问题。大部分学生难以拥有一个健康健全的人格和振奋向上个性面貌。主要表现为：缺乏应有的积极理想和追求，表为精神萎靡不振，学习上不思进取，生活上自由散漫；人尊严受到严重损害。由于初中阶段学业成绩的不理想，职学生普遍受到社会、老师、家长的忽视、轻视甚至鄙视不少中职学生的人格尊严得不到认同。
第三是学习心理问题。我校学生在学习上普遍存在学习目标不够确、学习方法不当、学习习惯不良、学习焦虑等心理困扰不少中职学生对进入职业学校学习自信心不足，学习态 不够认真，对学习提不起兴趣，在家中瞒着父母，在学校付老师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”，摆脱不掉的理压力。对考试或某些学科、课程的学习存在比较严重恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。
第四是自我心理问题。相当一部分中职学生缺乏合理自我意识，存在自我评价不当现象。他们一方面自卑自贱另一方面又自私自利。不少中职学生由于长期处在被别瞧不起的地位，常常听到的是指责和不满，常常看到的歧视的眼光，以致认为自己什么都不行，即使是那些稍加力就可以完成的任务，也往往自叹无能而轻易放弃，自卑贱、自暴自弃现象严重。而一部分独生子女中职学生又过关注自己的感受，却很少去考虑尊重别人；希望索取别人 自己的关心，但不愿意去真诚地关心帮助别人，表现为只心自己的利益得失，却很少自觉地关心他人和集体。
第五是择业心理问题。我校学生在就业择业上普遍存在择业依赖心理、焦虑心理。虽然现在实行的是“双向选择，自择业”的就业制度，但许多中职学生还是寄希望于学校或家帮助解决自己的就业门路或去向。职业学校承诺推荐就业那些专业，往往受到学生的追捧。这也说明不少中职学生在心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力能不能顺利就业，成为许多中职学生的一大“心病”。一些中学生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是岗”。还有的中职学生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。
