全国“教书育人楷模”桂贤娣教师先进事迹学习材料
我叫桂贤娣，是钟家村小学的一名普通教师，汉阳区教育战线上一名普通的共产党员。从教24年来，我先后荣获“湖北名师”、“湖北省特级教师”、“湖北省党代表”、“武汉市十佳班主任”等光荣称号。2005年2月1日，我作为湖北省唯一的教师代表参加了湖北省委、湖北省人民政府慰问湖北两院院士、专家迎春茶话会； 2005年7月，我又被省教育厅作为全省唯一的教师代表，推荐参加“全国十大杰出中青年教师”评选。2011年9月6日，被评为全国“教书育人楷模”并进京领奖，受到了中央领导人的接见。成绩的取得，是各级党组织教育和培养的结果，是党员这个光荣称号激励和鞭策的结果，使我较好的履行了一名党员教师应尽的义务和责任。通过24年的教学生涯，我体会到：一名教师党员的先进性，应该是用真爱、真诚、真情倾注教坛，教书育人，勤奋耕耘。
用真爱，创设孩子健康成长的阶梯
无论学生好与坏，无论学生优与劣，无论学生调皮与乖巧，无论学生无知与懂事„„老师都要包容、都要接受。这是作为一名优秀教师的基本要求。
在与学生多年的接触和交往中，我根据“因材施教”的教学原理总结出“因生给爱”的教育方法，即“因生给爱十法”。这就是“体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在信任；屡错生爱在严厉；向师生爱在珍惜；背师生爱在主动；普通生爱在鼓励；进步生爱在赏识；特殊生爱在鞭策”。多年的实践证明，此法行之有效，且效果良好。
冬天的早晨，寒风刺骨，全校学生和老师站在操场上参加升旗仪式，等领导讲话的时候，我悄悄地握一下班上那几个体弱学生的手。喔，暖烘烘的小手有两三只，冰冷冷的小手有五六只！我心里有数了，等升旗仪式一结束，我就带着他们在操场上或围圈跑步，或男女穿花运动，或跳绳比赛等，约十分钟左右，再上楼上课。我摸着几个孩子暖烘烘的小手，心里也暖洋洋的。
平时，我总是将好几种牌子的卫生巾放到左边抽屉里，悄悄跟部分女生说好；将一些零钱硬币放到右边抽屉里，跟班上体质差、爱挑食的几个小家伙说一声，如果中午的饭菜不合口味，或下雨天没有人送饭，在我的抽屉里去拿钱。钱虽然不多，但一定够有特殊情况的少数学生使用。多年来，我的学生拿了卫生巾和钱后，有百分之九十以上的学生如数悄悄地还了进来！
作为班主任，我特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。那一年，聪明可爱的小女生小吕因不幸身患癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。她害怕掉课太多，更舍不得教师和全班同学们，但如此模样去见同学和老师，小女生犹豫了！我悄悄地送给她一顶小红帽。第二天一早，当“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩而紧张地出现在教室门口时，她惊呆了，因为教室里的每一个同学都戴着与她一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小女生灿烂地笑了，笑出了满脸的泪花。那天起，我们班上的总有同学戴着小红帽上学，直到这位小女生重又生长出满头的秀发。
对待学生的过失，我往往给予足够的宽容和信任，鼓励他们主动改正误。有一次课间操后，学生刘浩发现自己的20元钱不翼而飞。他急哭了！我说了一声：“有哪位同学如果拾到了刘浩的二十元钱请还给他，桂老师和刘浩将不胜感激。”全班同学你看看我，我看看你，半响没有反应。我没有继续问下去。下午放学之前，我将准备好的64个小红包发给64位同学，并说了这样一段话：“同学们，今天我们班上刘浩丢了20元钱，桂老师相信同学们会把这件事处理好！同学们都知道，桂老师从不骗你们，这64张红包没有做任何记号，请同学们今天回家，把自己觉得该装进去的东西装进去，明天早晨交到讲台里面。”第二天，64张红包如数收回，那张新版的20元钱在里面！说真话，到今天我也不知道这个孩子是哪一个！但这并不重要，我敢肯定，这个同学一定铭记了这件事，也永远地铭记了桂老师对他的尊重和信任。
用真诚，搭建与家长沟通的桥梁
家长是孩子的第一任教师，他们最了解自己的孩子，他们都巴望孩子健康成长，为此，他们也是一种重要的教育资源。作为教师，作好家访工作，充分调动家长的积极性，能够使我们的工作达到事半功倍
的效果。20多年来，我累计家访了800余人次，近600个的家庭。可以说，家访已经成为我工作中拉近师与生、师与家长之间的距离的重要途径。
谈到我的“学生进步了，老师就家访；学生再进步，老师再家访”的家访原则，还有一段小插曲呢：那是我刚参加工作不久，班上有个小男生屡次犯错误屡教不改，我决定家访，并请该生告诉其详细的门牌号码。谁知当我拿着小男生亲手写的家庭住址去家访时却吃了闭门羹。因为孩子故意把自己的门牌号码写错，这说明他拒绝孩子拒绝老师家访。这件事深深刺痛了我的心，我决定改变家访策略，变报忧为报喜，变被动为主动。这样一来，老师家访就成了学生的一种荣耀，因此，我的家访倍受学生、家长的欢迎，打破了以往“老师家访，学生遭殃”的被动局面。由我总结出的具有良性循环作用的“生进步师家访，生再进师再访”激励性家访策略，在全省教育界大力推广。
学困生张欣自从我家访后，进步更大了，我再次家访，她学习的劲头更足了。张欣担心我家访不便，特意送给我一个手电筒。她自信地说：“我要让桂老师多到我家来。”大年三十的晚上，我接到了张欣妈妈从北京老家打来的长途拜年电话：“桂老师，是您与众不同的家访，使我的孩子抬起了头。您是好人，祝好人一生平安！”
我家访，家长有时要用车送我，我总是婉言谢绝。有一次，我到桃花岛冯雪蕖家家访，他爸爸非要用车送我回家，我跟他说我有车，他不信，一直跟到马路上来，一看我上了我爱人的摩托车，他摇着头笑笑说：“象你这样的好老师到哪里去找哟。”
对待后进生和后进生的家长一定要宽容、有耐心，对后进生的教育方法要以鼓励为主。学生张苗苗缺点居多，没有一个老师不烦他！期末我给他写了鼓励加期盼的评语：苗苗同学，很高兴与你相处了半学期。可惜的是你还不知道老师和你的爸爸妈妈喜欢什么样的小苗苗呢！他们呀，最喜欢上课不拉邻座女生的头发，下课不打架，不挎同学的裤子，不塞厕所，回家按时完成作业、老师家访不故意把门牌号码说错的苗苗！你能做这样的好苗苗，一定能！”当苗苗和家长收到这份苗苗鉴定后，主动打电话邀请我登门做客，苗苗还要求亲口告诉我他家正确的门牌号码。
用真情，升华教书育人的最高境界
教学，是教师的首要任务，是教师的第二生命。作为党员教师，更应有如此认识。
为了上好课，我处处做有心人。早在1991年，在当时家庭经济十分困难的情况下，我花400元钱买了一个袖珍录音机，不管到哪里听课，我都录下，回家将课堂实录一句句地记下来，进行分析研究，取其所长，避其所短。到如今，我的家里还保存着贺诚、张春和等老师的录音磁带，虽然早已不能听了，但我舍不得丢弃，因为它凝聚着一个普通语文教师对语文教学的一分心血和一种情愫。
为了上好课，我强调情感教学。规定自己没有被课文的内容和情感深深打动的，绝不跟学生上。我的很多教案是用泪水写出来的，感动得备不下去是常有的事，为此上课时的真情流露令许多老师折服。我坦诚地传授年青教师：我和课文中的一切都有着深厚的感情，特别是文章中那些可歌可泣的角色，我没办法不为他们感动。
为了上好课，我不耻下问。以前我普通话说得不好，但我没有放弃，更没有甘于现状，而是拜女儿为师。在家朗读课文，我一直都喊女儿“老师”，请她帮助纠正读音。
一分耕耘一分收获，当我的情感育人之路迈出第二个十年的时候，终于形成了独具风格的小学语文课堂“情感教学”特色：即师生双方在语文阅读教学中，通过情感交流而相互影响。一方面，教师凭借语文教材对学生晓之以理，动之以情，达到教书育人的目的；另一方面，学生的情感在感受、体验的过程中也在不断地升华。这是情感双向交流、相互感染、共同升华的过程，也是教师情感价值的引导和学生情感自我构建的过程。全国小语会理事杨再隋教授评价我的课：“桂老师教学已具有了鲜明的个性„„她的独具感染力的声情并茂的导语和朗读，使学生和教材的内容产生共鸣，学生不知不觉受到熏陶感染，使他们终身难忘。这就是小学语文教学的魅力，是真正意义上的教书育人。”
由于我对家长对孩子对教学工作倾注了真挚的情感，因而得到了家长和孩子们的真诚的回报和感激。学生何瑞的妈妈在何瑞的日记本扉页上写到：“桂老师，您好！我的女儿成为您的学生，这是她的幸福，也是我们的造化，因为古人云：人一辈子从一良师不易。作为与您同一战线的我，您的感人事迹，您的骄
人业绩使我对您丝毫不感陌生。女儿何瑞更将弹起您、我、她之间相知、相识的“情弦”，您将成为我的老师，你将成为我们全家的挚友。
有时候，我也会情不自禁地想：我是一名普普通通的小学班主任，为什么家长孩子们对我如此关心，如此敬仰！这是因为：对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真情培育真情，用人格影响人格，用爱心感染爱心，用心灵照亮心灵，这是我们每一名共产党员的理想追求！
