高中英语新课程倡导的词汇教学方法
高中英语新课程倡导的词汇主要教授词的意义，词的信息，词的用法和词汇策略。词汇教学
方法主要应用词汇策略。他包括的内容有;
一，调控策略：只对词汇学习过程进行计划，实施，反思，评价和调整。
二，认知策略：只为了完成具体学习任务而采取的行为和方法。如猜测词义，记笔记，利
用上下文等。
三，记忆策略：只有助于学习者记忆单词的策略。如根据构词法和上下文记忆单词，利用
分类法记忆单词等。
四，活动策略：至词汇学习必须能够使用。学习者应该使用各种方法与他人进行交流。
在具体实施中，怎样体现这些策略呢？
一，构词法学习。通过对构词法的学习从而记住大量词汇。具体如下;
1) 横向增词法。即以一个词为单位通过增词来扩大词汇。如以all为例说明。通过给all增词就可以记住很多
词汇。All: ball(球)---call(召唤)----fall(落下)---gall(胆汁)---hall(大厅)---lall(发音不清)---mall(林荫路)---pall(棺材)---tall(高的)---wall(墙)
2) 词性的转化：a.名词变名词 logic---logicianmagic---magicianmusic---musician
b:动词变名词：teach---teacherread---readerthink---thinker
3）肯定否定的变化：hope---hopelematch---matchleelf---sefle
当然，构词法有很多种，这需要教师平常自己总结，归纳，才能熟练应用。
二，看图描述：例如，在讲述各种生活中的不同性质的物品时就可应用此方法。比如可以事先设计一副家庭图
画，里面画上日常用品，蔬菜，学习用具，家庭成员等，让同学在看图同时就可以让他们按不同性质说出不同词汇。
三，上下文猜测：教师精心选择一片文章在整个文章中会反复出现五至七个生词。教师指导学生进行阅读，通
过猜测，构词法等来猜测词义学生的记忆会更加深刻。
四，词汇游戏。 教师可和同学同时进行。
1） 快速说词。首先，教师准备一些字母卡片，然后让同学围成一圈。采用击鼓传花的形式，鼓停时拿到花
的学生根据老师卡片的提示说词汇越多越好。事后根据成绩奖励。
2） 扩展句子：老师在黑板写下单词，比如， carrylargeboybag ，让同学造句。然后不断添加单词如
riverstrongnearinwhiteiswearthe来扩展词汇形成复杂的句子。如the strong boy who is wearing a white shirt is carrying a large bag near the river.教师也可通过奖励来刺激学习。 通过此中学习，学生不但可以分辩词性记住词汇，也可以记住时态，一举多得。
对于词汇的学习方法的探索是无止境的，教师应该在新课改的指导下勇于探索，形成自己的风格，来更好的完成词汇的学习。
