《信客》余秋雨
教学目标
1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。
2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。
3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。
重点:了解信客的职业道德和优秀品格。
难点:培养学生诚实守信的品质。
教学准备:多媒体课件一个
课时安排:一课时
教学过程:
一、导入:
2005年感动中国人物王顺友的事迹动情导入
《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词:
他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。
二、背景介绍:
本文作者故乡浙江余姚离上海比较近,二十世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,没有邮局,城乡之间通讯需要专人担当,于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带。
三、走进作者:
余秋雨:
1946年出生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》等。
四、整体感知课文
走近信客, 阅读凄美人生
认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。现在请大家看看这些词,你是不是都认识呢?
1、检查预习
唏嘘(xī xū)噩耗(èhào)呵斥(hēchì)诘问(jié)焦灼(zhuó)伎
俩(jì liǎng)
颠沛(diān pèi)吊唁(yàn)文绉绉(zhōu)连声诺诺(nuò)
2、掌握了字词,我们再一同回到课文中去。文章围绕信客写了哪些内容?用自
己喜欢的方式细读课文梳理全文脉络,并为每个部分拟出小标题。
提示:
(一)信客当信客的原因:从业缘起。(老信客自感失去了信誉,做不下去了,
找到了落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。)
(二)信客是怎样做信客的:信客生涯。(工作繁忙,收发信物,捎带口信等等。)
(三)信客为什么不做信客了:辞职**。(揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷;道
路凶险,加之腿脚有病,信客无奈卸却差事。)
(四)信客为什么当教师、校长也是好样的:转行从教。(当了小学教师,进而
升为校长。且信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。)
快速默读,整体感知:
看看一名信客需要做哪些工作?
用一个字概括:做信客很“苦”
做信客必须讲个“信”字
1、信客的这种“苦”从哪里体现出来?请同学们在课本中找一找。(由学生找
寻文中相关句子并有感情地读出来)
工作劳苦、生活贫苦、心灵痛苦
2、特殊的职业造就了信客特殊的性格,那信客的身上又有着怎样的品质呢?你
能从文章中看出多少来呢?
任劳任怨、诚信无私、恪尽职守、待人宽容、洁身自好、善良厚道、通达事理
3、通读全文,合作探究
请同学们通读全文,小组合作探究下面问题:
(1) 作者在写信客之前为什么要写一个老信客?
(2) 作者重点写了信客那些事迹?为什么重点写?
(3) 作者为什么要倾注那么多的热情为信客树碑立传?
学生的回答可能围绕以下几个方面:
(1) 先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二
是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不
苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,
他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成
为可以信赖的信客。
(2) 重点写了两个事迹:一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的
事迹;二是具体写一次遭人诬陷的事情。这些都说明信客职务的凶险和信
客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
作者着重刻画一个受人敬重的信客形象,赞美他任劳任怨,诚信无私,善良宽容,
意在说明无私奉献的人总是能赢得别人的敬重和爱戴的。信客难能可贵的品质,
正是现实生活中需要大力提倡的。
五、七嘴八舌:
1.做信客好不好,为什么?他为什么选择当信客?
❶当信客不好:其一:经常经受被人怀疑的痛苦;
其二:来回奔波,生活艰苦,住最便宜的店,吃最实惠的饭;
其三:由于风里来雨里去,会落下职业病——胃病和风湿病;有
时还得遭受被打被告的风险
❷当信客好:理由:一是城乡之间奔波时可以认识很多朋友;
二是增长见识,熟悉各处免费做了旅游;
三是当时他没事干,也只能干这行才能生活;
四是由于当信客,才为他当地理老师、校长奠定了基础。
2.信客死后,为什么要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
3.信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,饱受委屈,按现代某些价值
观衡量,似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗?
(由学生分别阐述自己的观点,加以引导,把话题归结到诚信这一话题之上。)
六、走出课文—— 联系生活体验反思
●信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没
有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈
你对诚信的理解。(聆听学生的心声)
(在学生纷纷阐述了自己的观点后,给出以下资料:那些因为劣质奶粉而永远长
眠于地下的婴孩们,他们还没来得及仔细看看这奇妙的世界,享受一下生活的美
好,就被那些狠心的人剥夺了生的权利。无视诚信,以自我为中心,自私自利。
这种道德感缺失的人或许暂时会有一定的物质上的满足,但他们却已成为背信
弃义之人,社会中的害群之马,万人唾弃之败类。多行不义必自毙,他们终究
会受到法律的制裁的。
为了实现妻子的诺言,曾子杀猪,教导了孩子要诚实;为了实行变法,公孙鞅立
木取信,得到了百姓的信任,推行了变法;为了实现自己对楚王的诺言,晋文公
退避三舍,最终成了春秋五霸的霸主之一)
●诚信是我们做人的基本原则,人、群体、社会是不可以不讲诚信的,诚信
是我们这个世界得以支撑到今天的基石之一。
作为新一代的学生,我们必须努力做到事事讲诚信,时时讲诚信。让诚信伴我们
行天下!
老师赠送大家几句名言,希望大家能时时牢记:
传统美德:一言既出,驷马难追。 ——中国俗语
若有人兮天一方,忠为衣兮信为裳。——卢照龄
诚信为人之本。——鲁迅
你必须以诚待人,别人才会以诚相报。——李嘉诚
失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚
诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
七、板书设计:
做信客很“苦”工作→劳苦(终年跋涉)
生活→贫苦(收入微薄)
↓心灵→痛苦(蒙受怀疑、欺凌、憎恨)
做信客必须讲个“信”字:任劳任怨、诚信无私、待人宽容
八、布置作业:
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。
(提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。)
九、教学反思
在这短短的一节课中,学生还是很好的掌握了课本的主要内容与重点,但是从设计的问题“让你们当信客你们愿意吗?”上却看出了教学设计中的一处不足之处:
在这一环节的讨论中,发现几乎没有同学愿意去当信客。大概是因为教学过程中着重强调了信客的“苦”与“信”,却没有将其行为升华到一种人性的高度,让同学产生了一种做信客就是一个苦差事,其人生价值的实现却未能感悟。在今后的教学中应引以为戒。