《论美》教案
陆女侠
教学目标：
1、初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述，培养锤炼语言的意识。
2、理解美的真正含义，形成对美的正确认识。
3、联系相关知识及自己的体验，表达自己对美的理解。 教学过程：
一、轻松谈话，引入课题
罗丹曾经说过：我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。放眼自然，留心身边，你会发现美其实无处不在，无时不有。雨后的彩虹是美的，艳阳下的鲜花是美的，胜利者的微笑是美的，诗人笔下的篇章也是美的.....下面我们就一起来看看英国著名哲学家弗兰西斯·培根是怎样来看待美的。
二、浅尝课文感知美
1、用自己喜欢的方式读课文，说说培根是从哪几个方面来论说美的？ 用 勾画出关键词语。
明确：颜色之美，形体之美，优雅行为之美，作风之美，美德之美
2、你认识这些美吗？能不能根据课文内容或实际生活举例谈谈这些美的表现？
学生活动，教师评价。
过渡语：举了这么些例子，做了这番理解之后，那么，你觉得培根眼中哪一种美更重要？请从文中找找依据。
明确：行为之美，美德，德行。
三、深入课文品味美
过渡语：领略了哲人精妙的思想后，我们再来品味一下其精辟的语言。
1、作为哲人，培根的语言精练、隽永、形象、深刻，他的话常常被人引为格言，下面就请同学们再读课文，找出文中堪称格言的语句，从内涵或语言等角度来加以品析。
示例：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。
品析：把美德比作宝石，形象地说明了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。
2、学生纷纷发言。
3、教师评价、小结。同学们找出的句子与老师的基本一致。仔细看一看，你们发现没有，这些格言都是来说什么的？确实，美是人类永恒的话题。现在，让我们齐声把这些“美”格言朗读一遍，感受一下这些经典语言的魅力。
四、走进名著鉴赏美
过渡语：感知了大师的思想，品读了其美的语言后，下面，让我们走进名著，来亲自分辨一下什么是真正的美。
1、观赏影片《巴黎圣母院》的几个精彩片段，要求运用今天所学观点，根据影片的故事情节，来评一评其中的几个人物。
2、学生观看。
老师引导：课前同学们已经通读了《巴黎圣母院》这部小说，那么老师先来考考大家。准备好了没有？①刚才的片段中出现了哪几个人物？②片段一中卡西莫多被绑在那鞭打，是怎么回事啊？③在后面的两个片段中，爱斯梅拉达身穿着一身白色的长袍，她发生了什么事情啊？
下面就请同学们运用今天所学观点，根据影片的故事情节，来评一评这几个人物。
总结过渡：教父克洛德外表斯文英俊，衣冠楚楚，但内心阴险狠毒、虚伪卑劣，他的出场，那一席黑色长袍给人一种恐怖的阴森感。卡西莫多外表虽然丑陋但心地善良高尚、疾恶如仇，他的丑陋外表也显得可爱了；爱斯美拉达，能歌善舞、美丽天真、纯洁善良、坚贞不屈、舍己救人。她有美的形貌，更有美的德行，美放射出了真正的光辉。通过这些人物，我们看到，真正的美不在于外表，更重在内心。
五、课堂小结。
莎士比亚曾说：“美的容颜不一定有美的灵魂。”可见，他赏识内在的美。泰戈尔有言：“你可以用外表的美来评价一朵花，或一只蝴蝶，但你不能评价一个人。”证明不能以貌取人的道理。
同学们，学习本文后，你们一定更懂得了美在内涵，她是一股属于心灵的力量。只有心灵的美，才是永恒的美，能够经受住时间考验的美。愿我们每个人，都能拥有这样的美。
六、课后作业——联系生活说说美
过渡语：生活中，陆老师发现这个时候，你们真的很美。瞧，那认真劳动的劲头，那穿梭走廊的身影，你们正在为我们的集体默默的付出啊！孩子们，你们心中的美是怎样的呢？
以“ 也是一种美”为题写一段随感，写出你心中对美的感受。
要求：借鉴本文，用精炼、形象、深刻的语言表达出自己对美的认识，并能结合实例阐述和分析来证明你的观点。
