秦川镇东川小学 课堂教学改革阶段性总结
为了有效推进二期课改工作，促进本校教师迅速将先进理念转化为课堂教学改革行为，在新课堂改革的实践中促进教师专业化发展，促进学校教学管理理念的革新，切实提高课堂教学效益，我校已制订了推进课堂教学改革的实施方案，方案分三个阶段进行实施。目前推进工作已进入第三阶段，下面就前阶段的工作做一简要的总结。
一、完善教学管理工作
我校实施新课堂教学改革的指导思想是：以全面实施素质教育为目标，以二期课改的课程方案和课程标准为指导，依据本校课堂教学的实际，挖掘各学科教师的潜能，充分发挥学校教学管理的优势，充分调动教师和学生两方面的积极性，充分利用学校现有的教学设施，采用边推进边改进的方式，努力在新课堂教学改革的“新”字上有所突破。按照这一指导思想，学校的教学管理部门着重开展了“二抓一深入”的教学管理活动，即一抓区新课堂教学要求的学习；二抓“两纲”教育内容的学习；深入各班对各学科教学进行全面的听课诊断，在评课研讨中，形成共识，从而推进新课堂教学的改革。
我们觉得，区级各学科新课堂教学要求（征求意见稿）作为规范化的教学文件，给各科教师初步指明了课堂教学改革的方向。作为一线教师必须深入学习领会，仔细对照，努
力实践，在实践的基础上再加以修改和完善。开学初，教导处能抓住有利时机，组织教师认真学习新课堂教学要求，要求各学科组在学习基础上，组织教师讨论反思，联系自身情况，谈谈各项要求执行的情况，最后由教研组长归纳汇总，提出一些修改意见和实施方法。通过学习交流，使新课堂教学要求内容，在全体教师的心目中产生了较明确的印象，为顺利推进我校新课堂教学改革打好了基础。
抓好“两纲”教育内容的学习和落实是我校教学工作一个新的亮点，联系学校实际，制订了学校贯彻落实“两纲”教育的规划和措施。根据上级主管部门的安排，我校能在组织全体教师学习“两纲”内容的基础上，重点研究在各学科教学中如何渗透实施“两纲”教育。为此，教导处及时下发了“两纲”学习内容，并组织教师进行集体辅导，在教研组内开展学习讨论交流。教导处还专门设计了教师校本培训工作资料，教育指导纲要的学习过程作好情况汇报，促使各科教师明确了：纲要实施的重要性和必要性；纲要的总体目标；各年级重点教育内容；教师所任学科的教学主题及内容示例等。在“两纲”教育学习活动中，共收到教师学习汇报资料40多份，从汇报资料中发现，大部分教师学习认真，内容表达真切，实施的方法和途径具体可行，总体上收到了良好的学习效果。
我们认为，课堂教学的改革单靠教师的个人行为还不够，学校教学管理工作更要紧紧跟上。为此，校长室、教导处及学科组有关人员凝成一股绳，有计划、有目的地深入各 2
班级，开展了听课研讨活动。每学期做到听完每个教师的课，对所听的每堂课进行评议交流，及时揭示上课老师的成功点，并指出不足的地方和合理化建议。学校还将听课调研情况通过教师大会形式向全体教职员工作出情况反馈，鼓励教师树立“教”为学生“学”服务，引导学生合作探究式的“学”是教师“教”的出发点的教学理念，从而进一步提高了广大教师的课改积极性和责任心。
二、创设教学特色工作
（一）在深入各班听课研讨的基础上，教导处组织教研组长完成了各学科教师课堂教学现状分析工作。在分析报告中，能将教师基本情况，教师课堂教学现状分析，思考与对策这三个方面较详细地作出论述。这项工作为我校推进新课堂教学改革打好了基础。在听课研究中，教导处专门设计了“学课堂教学观察表”，要求听课者着重关注执教老师教学中的成功点和不足点，并要求听课老师帮助揭示成功点的依据和对不足点的改进意见。我们想，只要坚持探索和积累，就可以帮助教师提供大量的鲜活的课例研究素材和灵感，为教师开展教育科研作好充分准备。正由于我们平时能引导教师做一个有心人，做一个研究者，因此，一部分教师在课例研究中已经获得了初步成果。
（二）英语学科组在推进新课堂教学改革过程中，思路活跃，大胆尝试。前学期在学校领导的支持和帮助下，通过学科负责人的精心安排，成功组织了中小学英语学科组合作交流的活动。活动中邀请两位英语骨干教师来校借班上课， 3
然后开展说课评课活动。本次活动的研究主题是“探讨农村学生与城镇学生学习上的差异性”。我校英语教师在参与活动过程中，获得了平时不可多得的交流成果。本次活动受到中心校老师的关注和好评。我们觉得课堂教学改革中方法、策略、模式的探究，只有通过多种形式去尝试、总结，在实践中加以反思，才能获得真正有价值的成果。如果默守陈规，固步自封，不思进取，那就会成为教学改革的弱者，处处与新时代的教学要求不相适应。
本次活动，给我校教育教学工作的开放和展示，提供了一个良好的机会。本次活动能获得较大的成功，从一个侧面体现了我校新课堂教学改革的阶段性成果。为此，我们感到心慰，当然我们还要继续努力，争取获得更大的成功。
三、第三阶段工作情况
在总结反思前两个阶段工作的基础上，我校如期实施了新课堂教学改革第三阶段的工作。新学年有新的要求，有新的思路，更有新的目标，我校教学改革的思路和过程是这样的：
（一）制订学校新三年发展规划，确立了学校“双为、双乐、双成”的办学理念。即为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基；让孩子快乐，让教师快乐；让孩子成功，让教师成功。还确立了“立足规范，有所突破，谋求发展”的办学思路。
依据学校新三年发展规划，确立了相应的课改和教学工作目标为：不断优化教学质量管理，进一步规范教师教学行 4
为，改进教学手段和方法，课堂教学改革更深入。构建稳定的、开放的、动态的、生成的学校课程体系，倡导成功教育课堂，为每一个学生充分而又活泼的发展提供保证。学校教学综合评价居区同类学校中等偏上地位。
（二）实施新课堂教学改革，除了要发挥教师积极性外，我们觉得还要紧紧依靠科学和严格的教学管理制度来规范教学过程中各环节的工作。俗话说，没有规矩就不成方圆。在新学年中，我校根据区教育局实施精细化教学管理的工作要求，我们重新审视了以往的教学常规制度，对一些不合理的内容和项目作出必要的修订。前段时间，重点对教师备课工作制度进行反思与修订，通过专题会议进行讨论决定，在原有制度的基础上，将教师备课工作在形式、内容、数量、层次、评价指标等方面加以完善。从而促进各科教师进一步重视备课工作，提高备课工作的有效性，使新课堂教学改革有了重要的保障。
为促进学校建立科学合理的激励评价机制，进一步调动广大教师的工作积极性，我校修订了教学工作奖励方案，课堂教学奖励方案等奖励制度，运用激励手段，科学的评价措施，进一步推进学校新课堂教学改革的发展。
（三）我校将继续发挥校级骨干教师的作用，组织他们在自己个体研究的基础上，勇于承担校级公开教学活动，为学科教师提供教学研究，互相交流的机会，达到相互促进和提高的目的。继续有计划地邀请部分区级骨干教师来校借班上课，介绍课改经验和实践体会，让校内教师共享优质资源， 5
促进自己的专业发展。
根据区新课堂教学改革评比活动要求和学科教学评价指标，开展校级新课堂教学评比活动，引导教师将先进的教育教学理念转化为自己的工作行为，组织教师开展“上学生喜欢的课”的活动，通过教学，要让学生喜欢老师的为人，喜欢老师的课，喜欢与老师交朋友，喜欢与老师研究问题。发动更多教师参与到活动中来，通过听课诊断，说课评课，锤炼教师的教学技能，提高教研素养，在提炼加工的基础上，形成科学的、行之有效的，教学方法、策略和模式。
（四）加强新课堂教学研究资料的搜集、整理和总结，争取汇编学校新课堂教学改革的研究案例、论文、经验总结等文献。通过总结、反思，扩大研究成果，在教学实践的分析过程中获得理性思考，从而逐步形成本校新课堂教学的特色。
