七年级下册音乐教案 《梨园百花——京剧入门》
东川二中
李巧玉
第一学时：京剧知识 教学目标： 1.知识与技能目标
了解京剧的相关知识，以及它的表现形式和特点，来感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。 2.过程与方法目标
通过不同的视频片段来了解京剧的相关知识，还通过学唱、模仿等来体验京剧艺术的独特魅力。 3.情感价值目标
通过学习京剧，让学生了解京剧、熟悉京剧。从而培养学生学习京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重点：体验京剧的“唱”和“做”两项基本功。 教学难点：培养学生对戏曲的感受、鉴赏和表现能力 教学准备:脸谱、有关脸谱的生活饰物、PPT课件 教学过程：
一、导入 1.组织教学；
2.教师演唱《苏三起解》。
〔设计意图〕 营造氛围，活跃课堂气氛，启发学生好奇心。让学生更快的进入教学情境中之。
提问：与京剧相关的知识。（请学生回答）
二、新课教学
（一）京剧简介 1.京剧的起源
乾隆时期，徽班进京献艺得到的嘉奖。后留京发展，它吸纳了百家之长，不断融合发展，最终形成我们今天的国粹----京剧。它盛行于民国时期。距今已有200多年历史。 2.京剧的特点 第一：综合性。
指京剧中包含了多种艺术形式，文学，音乐，舞蹈，美术，武术，杂技等，多种艺术表现形式在京剧中结合成了一个有机的整体。 第二：虚拟性：
京剧的场景和道具相当简单，具有强烈的象征意义，演员在台上用高度虚拟化的表演引发观众的想象和共鸣。所谓“三五步行遍天下，六七人百万雄兵，眨眼间数年光阴，寸注香千秋万代。船行马步，刮风下雨 ，”播放视频帮助学生理解这一特点。 第三：程式化
各行都有一套比较严格的表演程式，剧本、角色、唱腔、化妆、服装等各个方面来表现出不同人物的性格特征。它的表演艺术讲究虚实结合，最大限度地超脱了舞台表演的空间和时间限制。
〔设计意图〕
由于京剧形成及发展历史的知识讲解相对枯燥，结合视频加以理解，可以增强学习的趣味性和生动性。
（二）京剧中的脸谱
1.出示一些带有京剧色彩的饰物。 2.让学生列举。
师：同学们见过生活中的脸谱饰物吗? 我这搜集了几种脸谱饰物。咱们来看看！(展示生活中的脸谱饰物：牙签盒、水果叉、戒指、扇子……) 还有一首唱脸谱的歌，大家一定很熟悉，来，咱们一起听听！ 3.播放多媒体课件《唱脸谱》。
师：就像歌中唱到的那样，每种颜色的脸谱都有它的代表人物，那脸谱为什么会有这么多的颜色呢？有什么作用吗？（白色，什么性格？黑色，包公什么性格。区分人物性格）脸谱和人物性格有着密切的联系，看脸谱就知道忠奸善恶。
脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产，与戏曲艺术一样，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类文化的精品，我们应该很好地继承和发扬，使富有民族性的脸谱艺术，更加辉煌灿烂。
但是仅仅依靠脸谱来表现京剧人物还是不够的，京剧的表演，离不开他的四大功夫。
有哪四大功夫呢？（学生回答） 〔设计意图〕
视频里展示的各种脸谱可以让学生更多地了解京剧脸谱的种类和不同的人物性格特征。
（三）京剧的表演形式。
学生回答，老师补充。（唱、念、做、打）本节课我们先了解“唱”和“做”，关于“念”和“打”下节课学习
1、“唱”功
⑴《唱脸谱》这首歌，前后音乐有什么不同？
A段旋律吸取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法。 B段完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与A段的音乐形象形成鲜明的对比。
我们一起感受唱功的魅力。（再播放视频《唱脸谱》）。女生学唱A段，男生唱B段。
师：这首戏歌用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术,后面的男生演唱部分完全使用了京剧音乐的西皮唱腔。
〔设计意图〕
在这一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师把教学内容与学生已有的知识相结合，又留给他们展示的舞台，努力创设了生动活泼的课堂教学气氛。同时，此环节的教学既面向全体又发展了个性，使某 3
些有表演欲望的学生有了施展的舞台，增强了自信心。 京剧的唱腔丰富多彩,它分为两大类：二黄腔和西皮腔。
西皮
是京剧的主要声腔之一。曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢快跳跃、坚定的情绪。
〔设计意图〕 感受这段西皮唱腔，激发学生学习京剧的热情。 二黄 唱腔舒缓,平和,稳重,深沉,适合表现沉思,忧伤,压抑, 叹的情绪。 欣赏二黄唱腔《秋胡打马》
〔设计意图〕 初步感受二黄唱腔的特点。
活动一 体验唱功的魅力
男女学生分角色演唱《唱脸谱》，播放课件 2、“做”功（表演与身段）
戏曲除了通过语言，还要通过行动来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作。京剧的表演有别于日常生活中的自然行为和动作，它的每一个动作都有一定的程式，其表演讲究以虚代实。是一种虚拟的表演方式。
师：下面我们来看一段京剧片断，考虑一下：剧中的演员都在“做”什么？
（播放《拾玉镯》片断，教师做适当提示） （生答略）
师：谁知道刚刚欣赏的这段是四大功夫的哪一种功夫呢？（做） 师：和电影电视相比，京剧是一种在舞台上表演的，虚实结合的艺术，舞台上没有的实物，我们怎样表现出来呢？（生：模仿，虚拟的，用动作表现出来）
（例如：舞台上没有门，怎样表现开门的动作？先想一想生活当 4
中怎样开门？请同学们到前面来做一下，可以商量一下（一扇门怎样开？两扇门怎么开？我们看看，门是向内开还是向外开？再做一下）
师：我们一起做一做 ，请两个学生到台前来一起做 （师生共同探讨开门动作）
师：再想想生活中我们是怎样照镜子的？（看看谁没把镜子拿起来）看看梳头是怎样的？ （照顾到每个学生梳头的动作）
〔设计意图〕视频中的做功全是贴近生活的动作，可以激起学生的学习兴趣。模仿也较容易些。 活动二
模仿与表演。
观看视频，模仿动作，
1、模仿穿针引线的动作。（请同学到台上表演，看谁做得形象逼真）
2、模仿策马扬鞭的动作，（请同学上来模仿） （学生点评，教师补充）
3、模仿包公捋胡须的动作（请男生同学上台模仿）
〔设计意图〕
让学生亲身体验京剧的做功，加深对京剧的了解。
六、课堂小结
京剧是我国民族艺术的瑰宝，它作为中国在世界上独一无二的艺术形式，是中国传统民族文化的结晶，是世界人民的宝贵财富。京剧作为综合性的表演艺术，行当全面，表演完善，气势宏美，已成为中国影响最大、流行最广，最具有代表性的戏曲剧种。
同时，京剧也是博大精深的艺术，它在唱、念、做、打中述说着历史，演绎着人生。那委婉的唱腔，优美的身段，变化多端的脸谱。精美绝伦的服饰，无不体现着中国表演艺术的博大精深！我们需要更多的时间去了解京剧。
希望同学们通过自己的方式来传播我国的京剧艺术。我们今天对京剧只是一个初步的了解，以后再做更深入的学习。我相信有一天， 5
你们会成为戏迷，或是“票友”。用你们的话说就是忠实“fans”.
