推荐第1篇：京剧 教案
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京剧（音乐）
活动目标：
1、了解京剧中老生、花旦、丑角的外形及演唱特征。
2、能有情趣地模仿和表演，体验京剧欣赏和表演带来的乐趣。
3、萌发喜爱京剧的情感。
活动准备：
1、老生、花旦、丑角的录象片段；
2、道具：胡子、水袖、小丑帽、玉带、白鼻梁等；
3、老生、花旦、丑角的图片。
活动过程：
一、示花旦剧照，引发幼儿学习兴趣。
小朋友见过吗？他与我们现在穿的衣服有什么不同？
我们经常在电视里看到演员们穿着这种特殊的服装，带上好看的道具边唱边做动作，这就叫戏曲，我们看见的这种叫京剧。
二、幼儿看录象，体验欣赏、模仿京剧的乐趣。
1、幼儿欣赏老生的片段。
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（1）、观察老生的打扮，找出特点。
（2）、欣赏、感受老生的唱腔。
（3）、模仿老生的表演。
小结：我们刚才学的这位脸上有长长的胡须，腰间佩玉环，脚穿厚底鞋，走路四方步的老爷爷，在京剧里叫老生。
2、欣赏花旦片段：
（1）介绍花旦：在京剧中她有个好听的名字叫花旦。
（2）你们喜欢她吗？为什么？仔细看看花旦的打扮是是怎样的？
重点介绍水袖：这长长的袖子叫水袖。
（3）模仿花旦的表演
（4）花旦唱戏时候的声音是怎样的？感受花旦的唱腔和表演。
3、欣赏丑角片段：
（1）刚才小朋友都笑了，能说说为什么吗？你觉得他那里滑稽？
有白鼻梁，带小丑帽，表演起来动作很滑稽，在京剧里他是个丑角。
（2）模仿丑角的表演。
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4、介绍京剧。我们认识了三个京剧中的角色，京剧是我国的国剧，只有我们中国才有，很多的外国人也喜欢京剧。
三、通过模仿表演，巩固对三个角色的认识。
（1）你们表演的真好，要是能带上道具肯定会更好。
介绍道具，说说是谁用的道具。
（2）戴上道具表演。
四、结束：按自己角色的表演特点边表演边退出教室。
活动延伸：
在其他领域中继续感受京剧带来的乐趣
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大班 愉快的小菜园
一、活动目标：
1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。
二、重点难点：
重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。 难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
三、活动准备： 小菜园图片、琴
四、设计思路：
本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。
五、活动流程：
[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]
六、活动过程：
（一）、激发兴趣：
1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？
2、歌表演《蔬菜汤》
1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。
2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。
（二）、节奏训练：
小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？
1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。
2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）
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三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》
1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
3）我们要把菜地怎样设计才不会踩坏蔬菜？ 和幼儿共同设计菜地的摆放。
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推荐第2篇：京剧教案
京剧之唱脸谱
教学目标：
1.了解京剧的相关知识，并通过对京剧行当、脸谱及拖腔唱法的理解来了解京剧艺术的魅力；２通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教学重难点：
让学生感受体会京剧的韵味，休止符和拖腔处的唱法。 教学工具：多媒体、黑板、ppt课件 教学课型 综合课 教学过程：
一、导入：
播放一张图片，提问大家知道是什么吗？ 学：京剧的图片
1、师：对的，那今天就让我们一起来学习我国的国粹京剧，那请问大家对京剧有多少了解吗？思考三十秒钟我请大家回答。
生：京剧被外国人称作是中国的歌剧，京剧的角色有：生、旦、净、末、丑。
师：非常好，看来我们大家还不简单呢。首先，就让我们共同了解一下京剧的小知识：众所周知，京剧为中国的国粹，已有200年的历史，享誉海内外，起源于中国古老戏剧的秦腔、徽腔、昆腔以及汉剧，又称皮黄，是由西皮和二黄两种基本腔调组成的，他的音乐素材也兼唱一些地方小曲调和昆剧曲牌，它形成于北京，时间是1840年前后，表演成熟、气势宏伟、是近代中国汉族戏曲代表。盛行于20世纪三四十年代，现在仍然具有世界及影响的大剧种。
2、刚刚我们提到了京剧的行当，下面就让我们共同了解一下行当到底是什么？ 行当：
生：除了花脸以及丑角以外的男性角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生 旦：女性角色的统称，又分正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦、刀马旦。
净：俗称花脸，大多是扮演性格品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮风格粗犷。净又分以唱工为主的大花脸，如包拯，以做工为主的二花脸，如曹操。（观看《赤桑镇》选段，包拯唱段）
丑角：扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。（观看视频）
二、欣赏
师：我们学习了以上的知识点，下面我共同来实践一下，听赏一段音频，说出有什么颜色？
1、第一段：蓝色 红色 黄色 白色 黑色 第二段：紫色 绿色 金色 银色 灰色
蓝色：表现性格刚直，如《上天台》中的马武，《连环套》里的窦尔敦， 红色：象征忠义，耿直有血性，如三国杀里的关羽《斩经堂》的吴汉 黄色：勇猛 暴躁
白色：表现奸诈多疑，含贬义。如三国杀的曹操
黑色：表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。如包公 紫色：表现肃穆 稳重 富有正义感。如《二进宫》中的许延昭 绿色：勇猛莽撞冲动。如《白水滩.》里的徐世英
金色：用于佛祖和神仙一类人物。如如来佛祖和二郎神 银色：用于一些比较有法力的精怪 灰色：之法力高强的精灵
2、好，刚刚我们了解到不同颜色代表的是什么样的性格特点了，那请大家思考一下，这是四大行当中的哪一个呢？净。下面我们共同来做一个小游戏，由老师说，请同学们在下面用动作或是用表情做出来。好，开始了~~~。同学门非常的配合，我们了解这么多，下面就让我们共同亲身体验一下，阎肃他老爷子是怎样把这首《唱脸谱》写的句句是到的呢？
三、学唱
首先，完整的聆听第一段，
1、请大家打开课本第24页，刚刚我们已经把脸谱一一讲完了，请大家看到歌谱的第一行倒数第一小节，歌词为“蓝脸的窦尔敦”，请大家看黑板上，它是一个弱气，需要我们大家在演唱的时候在后半拍起（老师示范）请大家往下看，每一句都是在弱气上起的。
2、看到歌谱第二行“~~”他叫连音线，就是说“用谱子举例”。好，下面我们就看是学唱这首歌曲，相信大家都已经学过打拍子了，请大家跟老师一块打，边打边学唱。
3、我们把前半部分学完了，请大家看到歌谱的倒数第一行的倒数第2小节的第2拍，也就是323这里，大家注意节奏，老师在黑板上讲解拍数，后又向老师唱谱示范，最后教同学们用“啊”学唱。
4、我们学的差不多了，请大家齐唱，并欣赏视频。
四、课堂小结
今天这节课我们通过学习京剧有关知识和《唱脸谱》一课，深深感受到了京剧艺术的魅力，老师希望同学们以后在喜欢现代音乐的同时不要忘记了我们中华艺术的瑰宝。希望在中国京剧的大舞台上能看到你们的身影。
推荐第3篇：京剧教案
一、情境导入
1、今天有这么多的老师同我们一起上课，大家是不是有点紧张，下面听老师播放一段音乐，缓解一下紧张情绪好吗？
2、播放京剧曲牌《夜深沉》，大屏幕出示戏曲人物图片，
3、请同学们跟我一起根据音乐击打节拍。
4、师生问好：教师用戏曲语言问好
5、教师：同学们，刚才老师是用什么语言向你们问好的？（生：好像是唱戏说的话）
你们看过戏吗？谁能说出我国的戏曲种类。（生回答） 老师也学唱了一个戏曲选段，同学们想不想听？
师表演京剧选段《猛听得金鼓响画角声震》，你们能听出是属于哪个剧种吗？ 师结：京剧是中国的国粹，迄今已有200多年的历史，自古以来，京剧拥有社会各阶层的大批观众和爱好者。清朝的慈禧太后（看大屏幕图片）曾经是忠实的观众，不但爱看戏，而且自己粉墨登场，称的上是紫禁城里天字第一号的京剧票友。著名京剧艺术表演大师（可稍做停顿，让知道的学生来说出名字）梅兰芳（出示梅兰芳图片）曾三次率团出访欧洲，受到欧洲戏剧界的重视，他们将京剧称为“东方歌剧”。
京剧能有如此辉煌的成绩，是一代又一代的老艺术家用辛勤的汗水换来的，有一句古语，不知道大家知不知道，“台上一分钟，台下十年功”，就是形容京剧演员的艰辛的，今天我们也一起走近京剧演员们的生活，去看看他们的一天是怎么安排的。
（一）基本功练习：
师：早上到了，演员们都早早的起来跟着老师练功呢！（出示图片） 下面同学们就跟着老师来学两招，看看他们基本的练功方法。
1、站姿：女生手放腰前，双脚并拢。男生手握拳放在后背，脚呈丁字步。
2、做功：带学生拉膀。
（二） 师：转眼就到了晚上，演员们该登台演出了。
瞧瞧后台，演员们有的在化妆、有的在穿服装、都在做演出前的准备呢。乘他们准备的空隙，我们来简单了解一下京剧知识吧！今天，就把学习的自主权给同学们，看着这幅图片，你想了解哪些京剧知识呢？
（请同学说：
1、这些图片里面那张花脸的图片给我印象很深，可以了解这方面的知识吗？
2、我看到图片正好展示的是四种不同的角色，我想知道京剧里面具体有哪些角色？）
（三）京剧的脸谱
刚刚看的这几幅图片中，演员们在画花脸的这幅图给我留下深刻的印象，师简介京剧的脸谱 。
师：有一首大家非常熟悉的歌曲《说唱脸谱》当中是这样描绘的（看视频） 师：从歌曲当中我们听出人物的善恶、美丑、忠奸是根据什么来区分的？歌中唱的很明确了。（学生讨论后答：颜色。）
大家仔细看看这些脸谱，哪位同学能说一下什么颜色代表什么样的人物性格。 师：就像歌中唱到的（师唱歌词，总结颜色代表的性格）
蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
脸谱不仅有如此高的艺术价值，你看它也被应用在了我们的生活中 ③全班戴脸谱随音乐（说唱脸谱）表演。
师：我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。
（三）京剧的行当
刚才同学们提出的第二个问题是京剧有哪些角色，刚才这位同学观察的非常仔细，老师就是根据京剧的不同角色展示出了演员们的化妆图片。
师:总的来说，京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
“生行”一般指男性演员，分为老生、小生和武生。
“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。
“净行”指“大花脸”，就是我们知道的有脸谱的角色。
“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
师：看来同学们课下也对京剧作过了解，那我来考考大家，看大家能猜猜这些图片分别属于哪个行当。学生观看并猜测其行当，猜对颁发头饰画。
（2）游戏：超级模仿秀；
师：介绍完四大行当，想不想自己来演一演“生、旦、净、丑”？ 请出四位同学，根据老师讲的四个行当的特点分别挑选出四个行当的脸谱，模仿一下图片上的动作。
三、学唱京剧：
1、演员们都已经准备好了，演出马上开始了，我们先来看看他们为我们带来了什么精彩片段。另外老师还要考考大家，听听唱段是由京剧的哪个行当来演唱的？学生：生行
2、刚才我们欣赏的是现代京剧《智取威虎山》当中的一个片断。现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生。而是经过创新了的。
大家应该都看过电视剧《林海雪原》吧，谁来说一说《智取威虎山》讲述了什么事？这出戏讲的是：在解放时期，解放军某团的一个小分队接到上级的命令，要把盘据在威虎山的土匪消灭掉，但是威虎山的地势十分险峻，这时有一个叫杨子荣的侦察排长主动请战，他乔装打扮成土匪，打进了敌人的内部，除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，将土匪全部剿灭掉了。
视频中看到匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣还演唱了一个选段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。现在，咱们就再欣赏一遍这段表演，请大家边看边想，声音有什么特点
二）听辨行当的声音特点。
1、学生边听范唱，边感受生行的声音特点。
师：哪个行当的？那你是从哪听出来的呢？说得非常好，正像刚才这几位同学所说的这样，生行的声音刚、劲、宽、亮，听起来清脆而不柔媚、刚健而不粗野，咱们再来感受一遍。
２、再听范唱，进一步体会生行声音特点。了解演唱者的情绪。 师：通过刚才的聆听，这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：坚定、豪爽、紧张……
师：这首歌曲表现了杨子荣必胜的信心，非常坚定、有气势，那么这种气势是如何体现出来的呢？
4、教师出示歌片
大家看这个唱段是几拍子的，在平时的音乐课中很少见，在西洋音乐大小调中很少有，但是在京剧中就有，京剧的节奏中有强拍没有弱拍，京剧当中把强拍叫板，，把弱拍叫眼，这首歌曲每一拍都是强拍，是有板无眼，
5、教师和学生一起拍手，体验板眼：一板一眼和有板无眼
6、教师唱歌谱，学生和老师一起拍手
7、京剧的传唱都是口传心授，也就是老师教唱，同学们跟着学唱，拿今天咱们也采用这种方法。
老师先找个调，师弹第一句，咱们一起打着拍子。
8、讲解弱拍起，学生跟着老师一起唱歌谱(分句教唱)
8、难点：“4”的拖拍，学生看节拍线
9、从头完整的唱一遍。
9、跟琴完整唱谱。
10、这次咱们把旋律唱熟了，现在咱们在学唱一下歌词，生行的声音也有假声在里面，但现在咱们就以歌的形式演唱，毕竟咱们没有学过京剧的这些唱腔，好现在我们一起学一下京剧的唱词。
9、朗读歌词:歌词是一语双关，这个唱段表现的是，杨子荣巧借敌人的酒，壮英雄的行色，可笑的是众土匪还蒙在鼓里。
10、教师弹琴，学生试着填词演唱。
11、指导“甘”：这首曲子的阳刚之气，豪迈之情就是从这句开始的，宁可抛头颅，洒热血，也要为祖国贡献自己的力量，甚至自己的鲜血，这表明了杨子荣的豪情壮志，所以大家在演唱时要一下子冲上去。把决心唱出来。‘
11、秋”字的演唱
11、跟琴完整的唱歌词。
11、快速度演唱。
12、讲解京剧的咬字：京剧讲究字正腔圆，咬字就象“猫逮到耗子一样”要快速，带劲
13、播放音乐，生动嘴不发声。师：在速度上与老师教的有什么不同？
（四）看视频
杨子荣除了演唱之外，还有那种表现形式啊。 （8）播放视频，跟唱同时自学动作。
4、表演《甘洒热血写春秋》片段
课件欣赏《智取威虎山》片段
3、指导学生加入杨子荣与座山雕的精彩对白并投入地表现京剧《甘洒热血写春秋》
最后，我们把我们所学会的唱念做结合起来表演给大家看好吗
四、总结，延伸
1．谈感想
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
（学生自由发言。）
2．介绍京剧的发展
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。通过这节课的学习，同学们简单的了解了京剧的历史、艺术构成及地位，也感受到了京剧的音乐风格及韵味。我们在座的每位同学都有责任将京剧继承发展，使之发扬光大，繁荣我国的戏曲文化。希望同学们今后多关注中央电视台戏曲频道，多学唱一些戏曲好吗？
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室
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一、教学目标 ：
通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
二、教学内容：
本课教学内容以浙江省编教材四年级下册第二课《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了最为重要的京剧的形式和发展，京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个较全面的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
四、课时安排：一课时。
五、教学对象：六年级。
六、教具准备：
1、四套代表生、旦、净、丑的京剧服饰及简单道具
2、电脑多媒体课件。
3、京剧脸谱。
4、京锣。
七、主要教学方法：
1、谈话法：用于京剧历史，行当的介绍等。
2、情境教学法：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境
3、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感觉京剧的魅力。
八、教学过程 ：
一、随京剧武场音乐进教室。
二、导入
新课。
1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？ 生：京剧。
2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：
讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟 性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；
讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；
讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；
讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。
三、京剧的形成。
1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京剧在北京形成。
2、师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）
四、京剧四大行当的介绍
1、媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
2、请学生表演。
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？
3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。
4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。
五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。
1、师讲解。
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
2、请学生讨论，教师总结。
唱：演唱
念：念白，具有音乐性，象唱歌。
做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
打：打斗时的表演动作。
3、欣赏《华容道》片段，请生分辨四大功夫。师：老师今天带来了一个很精彩的故事《华容道》，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍《华容道》）。 生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 教师做适当的旁白介绍。
5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人
说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？
1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。
2）、请女生出来表演花旦。
3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。
4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）
师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。
师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）
六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
七、总结本课。
1、媒体出示板书。
2、师以提问的方式总结。
八、下课。
1、用京剧念白作师生告别。
2、用京剧武场音乐做跑龙套动作出教室。
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梨 园 春 秋
桂林穿山中学 许春红
教学目标：
A 、通过课堂上的分组讨论交流，培养学生综合分析能力和合作意识。
B 、通过观看戏曲录像，提高学生的观察能力。 C 、通过引导学生表演，加深学生对京剧艺术的理解。
D 通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣 教学重点：京剧的形成和特点。
教学难点：京剧在形成的原因及艺术成就。 课时：本节教材用一课时。 教学过程：
导入新课：中国古代戏曲是中华传统文化的重要组成部分，是世界艺术宝库里一颗璀璨的明珠，它集文学、戏剧、音乐、舞蹈、美术、杂技为一体。小小的舞台上，浓缩着无数悲欢离合的故事，记录着中华传统文化演进的轨迹。它以优美动人的剧情、富于艺术魅力的表演形式，为历代人们所喜闻乐见
一、“梨园”的来历
二、京剧的表演特征 1．艺术特征
京剧集古代戏曲艺术之大成，发展出一套近乎完美的艺术程式，从脸
谱、服装、唱腔、动作等方面将角色划分为生、旦、净、丑四大行当。 四大行当：
生 分老生、小生、娃娃生、红生、武生等 旦 分青衣、花旦、刀马旦、老旦、彩旦等 净 分文净、武净等 丑 分文丑、武丑等
2艺术手段：唱、念、做、打
唱：戏曲中剧中人物进行内心情感抒发或叙事的主要方式。 念：戏曲中剧中人物进行内心情感抒发或叙事的主要方式。 做：是对戏曲演员的身段、表情、气派、风度等表演的总称。 打：指戏曲中对战斗场面的表现手段，也叫“开打”。
三、四大名旦：梅艳芳、程砚秋、尚小云、荀慧生
小结：本课只是粗线条的讲解了中国戏曲的起源、形成和完善的历程，为了让同学们对中国戏曲有一个更全面的了解，请同学们在课后多多了解我国这一伟大的艺术瑰宝。
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京 剧
一、教学目的
1、了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）。
2、培养热爱祖国文化的感情，懂得继承和宏扬民族文化的意义。
3、教学方式：课件演示，教师讲解、示范 。
二、教学过程
1、导入新课
⑴听歌曲：《唱脸谱》 (出示课件) [师]这首歌曲是关于我们的国粹--京剧的。京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的戏曲艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的戏曲的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹了解多少呢？
⑵谈谈对京剧的认识。（学生讨论回答）
2、京剧艺术基础知识
（1）起源：京剧是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名，但它的源头 还要追溯到几种古老的地方戏剧。1790年，安徽的四大地方戏班 ：三庆班、四喜班、春公班和春班 。先后进京献艺，获得空前成功。
1 徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出，于是，一种以微调“二簧”和汉调“西皮”为主、兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种诞生了，这就是京剧。
在200年的发展历程中，京剧在唱词、念白及字韵上越来越北京化，使用的二胡、京胡等乐器， 也融合了多个民族的发明，终于成为一种成熟的艺术。 （2）角色的分类与脸谱：
“ 生、旦、净、丑 ” 是 什 么 ？ 其 实 不 过 是 角 色 分 类。
“ 生 ” 是 男 性 正 面 角 色。 “ 旦 ” 是 女 性 正 面 角 色
“ 净 ” 是 性 格 鲜 明 的 男 性 配 角 “ 丑 ” 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色。
每种角色又有表明身份的脸谱、扮相等，只要演员一上场，你一望便知。
在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧 的一大特点，也是理解剧情的关键。
红 脸 含 有 褒 义， 代 表 忠 勇 者。 黑 脸 为中 性， 代 表 猛 智 者 。
蓝 脸 和 绿 脸 也 为 中 性， 代 表 草 莽 英 雄 。 黄 脸 和 白 脸 含 贬 义， 代表 凶 诈 者 。 金 脸 和 银 脸 是 神 秘， 代 表 神 妖。
2 （课件里分别有不同的脸谱。以便学生认识，和区分） （3）京剧的音乐
声腔：唱腔和伴奏统称声腔。以板式变化为主，又因不同行当形成生腔和旦腔。
念白：“念”指人物吟诵诗句，富有节奏韵律感，音乐性较强；“白”指人物之间的对话。分韵白和京白。 （练习对话片段 男：哥哥，哥哥„„
女：兄弟，你哥哥出去做买卖去了，叫你等他一会儿。 男，哦，等他一等。 女：是。）
打击乐：通过打击乐器有节奏的击打，掌握全场演出的节奏，人物情绪和唱腔的演唱。
京剧三大件：京胡，京二胡，月琴
曲牌音乐：京剧乐队中的管弦乐器，除担任唱腔的伴奏外，还演奏各种纯乐器曲牌，作为
剧中的过场音乐和配合哑剧式的表演，曲牌多从昆曲中借用。 如：“京胡曲牌”“唢呐曲牌”“笛子曲牌”。 做：舞蹈化的形体动作（看喂鸡片段，让学生模仿） 打：传统武术和跌打技艺的结合（讲述盖叫天事迹）。
3、京剧欣赏与学习
欣赏《铡美案》选段
剧情简介：陈世美得中状元，招为驸马后不认前妻秦香莲母子，
3 反差韩琦于土地庙杀害。韩不忍，遂放其逃走后自刎。香莲愤之，拦轿喊冤。包拯出面，良言相劝陈世美，无果。包拯伸张正义，不顾皇亲势大，按律处陈世美以斩刑。
唱词：【西皮导板】包龙图打坐在开封府，【原板】尊一声驸马宫细听端的，可记得端午日朝贺天子，在朝房与驸马你相过了面皮，我相你眉长眉短有儿女，膀高膀低定有前妻，我劝你相认是正理，（白）驸马，祸到临头悔不及 。
欣赏此曲，并结合所学的知识分析剧中的脸谱，人物以及音乐。 学唱选段：《甘洒热血写春秋》
4、课后小结：
推荐第7篇：初中京剧教案
一、教 学 目 标
(一)能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。(二)能够感受、体验京剧的唱腔(含用京剧音乐改编的器乐曲在内)、板式及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的文武场、脸谱、服饰等音乐文化知识。
(三)能够模仿京剧的韵味学习《唱脸谱》，并尽可能背唱这首戏歌。(四)能够学着演奏一段京剧的锣鼓经，试着走一走台步，并在班内出一期有关京剧文化的墙报。
二、教 材 分 析
（一）《唱脸谱》
１．歌曲分析
近些年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。这种新的音乐体裁就是“戏歌”。在戏歌中，《唱脸谱》又是流传最广、颇有影响的一首佳作。
《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”尔后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写成。唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。
全曲由两个部分构成。第一部分，开始是一个１１小节的引子（前奏），引出富有京剧韵味的三个乐句，这三个乐句节奏疏密有致，朗朗上口，旋律和文字语言巧妙结合。第一部分为 Ｂ宫调，旋律汲取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法，可为雅俗共赏，别有风味。
接下来是３小节的过门（间奏），引出第二部分，这部分也分别为两个乐句，第一乐句为４小节，第二乐句有所展开，为１０小节。第二部分以“ ”为主导节奏型。第二部分转为 bＥ调，旋律完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与第一部分的音乐形象形成鲜明的对比。
这部分音乐旋律流畅、潇洒，富有激情，给人一种雄浑、典雅的艺术享受。这段唱词概括地叙述了几部经典京剧剧目的主要人物造型，在一定程度上代表了京剧艺术的精华。
歌曲原调为 bＢ转 bＥ宫调，现为适应学生演唱而改为用Ｃ调记谱。4/4拍。为适合课堂教学，课本将第一部分（女声伴唱）乐谱省去。
２．《唱脸谱》歌词注释
(１)“四击头”：京剧锣鼓经中的一个点子（或牌子）。多用于配合演员舞台表演中的亮相动作。记谱为：
(２)“盗御马”：京剧剧目名。剧情为窦尔墩为报个人恩仇，盗取御马的故事。窦尔墩属净行，他的脸谱以蓝色为主，故称蓝脸。
(３)“战长沙”：京剧剧目名。剧情为关羽攻打长少，收黄盖、魏延同降刘备的故事。关羽属生行中的“红生”一类，勾红色脸谱，故称红脸。
(４)“黄脸的典韦„„”：典韦是三国戏中曹操手下的一名大将，属武净一行，他的脸谱以黄色为主，故名黄脸。曹操勾白脸，属架子花一行。张飞的脸谱以黑色为主，他的性情暴躁，激动和发怒时，常用“喳„„”和“哇呀„„”的怒吼声来表现，故称“叫喳喳”。
(５)“紫色的天王„„”：京剧《大闹天宫》等猴戏中，常有托塔李天王这个角色，属净行中武净一类，他的脸谱以紫色为主，上台时必手托他的降妖宝贝一座小“宝塔”。
(６)“绿色的魔鬼„„”：神怪戏中的魔鬼、妖精的脸谱各色各样，常见有绿色的脸谱，如蛤蟆精等，他们还戴绿色的假发，故称绿色的魔鬼。夜叉也是一种凶恶的神鬼角色。
（二）《我不挂帅谁挂帅》
１．唱段简介
《我不挂帅谁挂帅》选自京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》的第五场中的一个片段。
《穆桂英挂帅》表现的是宋朝的故事。佘太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为国捐躯的情况下，毅然辞朝返回故里。２０年后，又遇战乱。佘太君忧国心重，差重孙儿杨文广及重孙女杨金花进京
打探。二人到京，正赶上朝中比武选将。杨文广乘机上场比武，刀劈王伦。宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征。佘太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞陷害，全家忠良未
获好下场而十分悲愤，对帅印到来心情十分复杂。穆桂英当时已年过半百，但念及国家危亡，还是振奋精神，挺身而出，换上铠甲，点将领兵，率军出征。
在这出戏中，穆桂英前半部是青衣、褶子的装束，最后穿大靠、扎靠旗，表现她挂帅领兵。剧中有若干精彩的唱词和唱腔。例如穆桂英的唱词中有：“一家人闻边报雄心振奋，穆桂英为保国再度出征。十二年抛甲胄未临敌阵，难道我就无有为国为民一片忠心?选”、“我不挂帅谁挂帅，我不领兵谁领兵?选”。表现出穆桂英和杨家后人忠心耿耿、为国为民的精神。
京剧新编历史剧《穆桂英挂帅》是１９５９年梅兰芳根据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最后一出戏。１９５９年国庆曾在首都人民大会堂演出。
２．演唱者简介
梅兰芳（１８９４—１９６１） 京剧表演艺术家。原籍江苏泰州，生于北京。９岁开始学习青衣、花旦戏。１１岁出台。以嗓音圆润，唱腔柔婉，身段优美，表情细致，享誉全国。先后排演了古装新戏《嫦娥奔月》、《天女散花》等一批剧目，对扩大京剧艺术表现领域，进行了有益的探索。１９１８年后与余叔岩、杨小楼合作演出《打渔杀家》、《霸王别姬》等著名剧目。通过长期舞台实践，将青衣、花旦、刀马旦融为一体，巩固并发展了京剧“花衫”行当，为旦角表演艺术开辟了广阔途径。在传统基础上，对旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等进行革新创造。梅兰芳在京剧艺术发展过程中，具有承前启后的作用。中年以后形成了雍容华贵的“梅派”艺术，影响深远。抗日战争时期蓄须明志，拒绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节。中华人民共和国成立后，梅兰芳经常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的政治热情。对自己经常上演的剧目，从文学、表演上不断加工整理，精益求精。在《贵妃醉酒》、《霸王别姬》、《洛神》、《断桥》和１９５９年排演的《穆桂英挂帅》等剧中，塑造了许多动人的艺术形象。梅兰芳是京剧走向世界舞台的开拓者，数度去日本、美国、苏联访问演出，扩大了京剧的国际影响 。他历任中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席、中国戏曲研究院院长、中国京剧院院长。
梅兰芳被誉为四大名旦之首。京剧旦行先后成名的四位有代表性的演员是：梅兰芳、尚小云、程砚秋和荀慧生。
（三）《包龙图打坐在开封府》
《包龙图打坐在开封府》是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。
《铡美案》的故事是：在宋代，书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元。他背弃妻儿老小，被皇帝招为驸马。后来，陈世美的父母去世，秦香莲携子进京寻找陈世美。不料陈世美不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三人。当韩琪知道真相后，同情她们母子的不幸遭遇，放走了她们母子并自刎身亡。秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美杀妻灭子。包拯用计把陈世美“请”到开封府，劝他相认秦氏母子。但陈世美倚仗自己是皇亲国戚，不仅不相认，还强词夺理、恶语相讥。包拯不畏权势，拒绝了公主、皇后的说情，处死了陈世美，表现了一种刚直不阿、维护正义的高尚品格。 《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有一段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、一字一板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。
（四）《智斗》
《沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧。两剧均于1964年完成创编任务。其剧情是：1939年秋，新四军某部转移，在阳澄湖畔的沙家浜留下了18名伤病员。党组织为保证伤病员的安全，把掩护伤病员的任务交给了地下联络员阿庆嫂。与此同时，与日寇暗中勾结的“忠义救国军”头子——胡传魁、刁德一 —— 也进驻了沙家浜。他们企图搜捕伤病员，一场不可避免的斗争展开了。阿庆嫂利用胡传魁与刁德一之间的矛盾，机智灵活地与敌人展开斗争。最终在群众的支持下，配合主力部队消灭了“忠义救国军”这股汉奸武装。
《智斗》是现代京剧《沙家浜》第四场中的一个片断。这场戏着重刻画了三个人物形象。阿庆嫂——沉着、勇敢、机智、灵活的英雄形象；胡传魁——愚蠢、残暴的草包司令形象；刁德一 —— 狡诈、凶狠、阴险的汉奸形象。这三个人围绕着伤病员的去向进行了一番斗智斗勇的较量。
就《沙家浜》这出戏的行当来说，阿庆嫂属于“旦”角；胡传魁属于“净”角；刁德一属于“生”角 (老生)。就其声腔来说，这段戏的唱腔均为“西皮”，特别是它多用“摇板”和“流水”两种板式，这就使三人斗智时那种表面从容平静、而内里却激烈紧张的场面表现得十分充分。
（五）《浑身是胆雄赳赳》
《浑身是胆雄赳赳》是根据现代京剧《红灯记》第五场《痛说革命家史》中李玉和的同名唱段改编的器乐曲。原唱段是表现李玉和被叛徒王连举出卖后，日寇宪兵队长鸠山以请李玉和“赴宴”、“交朋友”的名义将其逮捕。当李玉和与家人告别时，说出了一番语重心长的话。 这段器乐曲以唢呐为主奏乐器，用管弦乐队作伴奏。乐曲的旋律以“西皮二六”为基础。其前半部分音乐高亢而紧凑，显得坚定而自信。其中也有一部分旋律显得细腻深情，表现了李玉和对母亲的关怀之情以及对革命事业的责任感。间奏之后，乐曲进入后半部分，其旋律流畅婉转，表现了李玉和嘱托女儿继承父志的亲切感情。最后，乐队奏出一个深情的、大义凛然的尾声。
（六）京剧知识
１．脸 谱
脸谱是戏剧人物在面部用图案化的化妆方式来表现其性格特征的图谱。通常，净和丑两种角色要勾画脸谱；而生和旦两种角色则很少采用。净、丑的脸谱总是用夸张的色彩和线条来表现的。这就与生、旦的略施彩墨形成对比。
脸谱的谱式很多。诸如：整脸(多用于正面人物，如关羽、包拯)、水白脸(多用于奸诈的权贵人物，如严嵩、曹操)、三块窝脸、十字门脸、元宝脸、歪脸等。
脸谱的艺术特色表现在“形”、“神”、“意”三方面。取形往往夸张，使其具有很强的装饰作用。取形的目的主要是“传神”和“寓意”。如：脸谱要表现项羽的哭、张飞的笑、包拯的愁，这就是传神；脸谱中带有褒善贬恶的形象?穴如：鲁智深的螳螂眉象征其路见不平、拔刀相助的正义性格；娄阿鼠脸上的白老鼠象征其偷偷摸摸的鼠窃性格?雪，这就是寓意。故此，脸谱不仅是为了化妆，更是为了艺术形象的完美。
2．京剧的行当
京剧的行当是依据人物的自然属性(性别、年龄)及社会属性(身份、职业)来划分的。但是，更主要的是要按人物的性格特征和作者对人物的褒贬态度来划分的。 京剧的行当，最早分为生、旦、净、末、丑、副、外、武、杂、流十行。随着京剧不断地改革与发展，后来衍化为七行(生、旦、净、丑、武、杂、流)。时至今日，七行中的后三行不再专立。于是合并为生、旦、净、丑四行。
在生行中，可分为老生、武生、小生、红生、娃娃生几类。老生又可细分为安工老生(重唱功)、衰派老生(重做工)和靠把老生(重武功)几类。武生又可细分为长靠武生和短靠武生等，其中包括演猴儿戏者。小生又可细分为扇子生、雉尾生、穷生、武小生几类。
在旦行中，可分为青衣(正旦)、花旦、刀马旦、武旦和老旦几类。
在净行中，可分为正净(又称“铜锤”或“黑头”，重唱功)和架子花(重工架，并演权奸类人物)两类。
在丑行中，可分为文丑、武丑两类。在文丑中，又可细分为方巾丑、袍带丑、老丑、茶衣丑和丑婆等。
在各个行当中，演唱方法及演唱风格不尽相同。唱功最重的当属老生、青衣和正净；其次则是老旦、小生、花旦及架子花。老生用真声演唱，风格上要求挺拔、苍劲，念白时用韵白。如：《捉放曹》中的陈宫。旦行中青衣、花旦均用假声(女演员用真假声结合的方法)演唱，风格上要求圆润、柔婉、妩媚。青衣用韵白；花旦用京白。正净用真声演唱，风格上要求宽厚雄浑，念白时用韵白。如： 《铡美案》中的包拯。老旦用真声演唱，其风格苍劲、柔婉，念白时也用韵白。如：《辞朝》中的佘太君。小生用真假声结合的方法演唱，在风格上要求宽亮中带刚劲，念白时用韵白。如：《玉堂春》中的王金龙。架子花重做派和念白，韵白和京白均用。如：《捉放曹)中的曹操。丑重念白，多用京白、少用韵白，有时也用方言。如：《群英会》中的蒋干。
3．京剧的唱腔
京剧唱腔的种类颇多。如：二黄、西皮、吹腔、四平调、高拨子、南梆子、昆曲等等。其中，二黄和西皮是京剧的主要声腔。
二黄和西皮是两种声腔的总称。在这两种声腔中还包括着许多板式。如：原板、慢板、流水、快板、散板等。因此，从体制和结构的角度上看，这类唱腔均属于“板腔体”之类。
在一般情况下，二黄的唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪；西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。
京剧的板式泛指其节拍和节奏形式。而其实质性含义有两种。其一，指其板眼形式，亦即节拍形式。通常，强拍被称做“板”；弱拍或次强拍被称做“眼”。其二，指下板的形式，即节奏形式。例如： 唱腔中字随板出的称做“迎头板”；后半拍出字的称“腰板”；散板曲调不点板眼，只在一句唱腔终了时才下一板，因而称做“截板”或“底板”。 板式的种类大致上分为四类：
(1)一板三眼类(四拍子)。如：慢三眼、快三眼。 (2)一板一眼类(二拍子)。如：原板、二六。 (3)有板无眼类(一拍子)。如：流水板、快板。
(4)散板类(节拍自由)。如：摇板(紧拉慢唱或紧打慢唱)、散板(慢拉慢唱)、导板、滚板等。
4．京剧的服装
京剧的服装也称做“行头”。实际上，行头不是仅指衣服一项。按早期的惯例，它可分为衣、盔、杂、把四类。后来，发展为六项。即：大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔头箱、把子箱和旗包箱六类。大衣箱包括了蟒、帔、宫衣、开敞、褶子等；二衣箱包括了武服大靠、箭衣、抱衣等；三衣箱包括了靴、鞋、彩裤、水衣、胖袄等；盔头箱包括了盔、帽、巾、冠、髯口、翎尾等；把子箱包括了刀、枪、把子；旗包箱包括了旗帜、帐帔、布景、道具等。
5．京剧的场面
京剧的乐队称做“场面”或“文武场”。其中，管弦乐部分叫做“文场”；打击乐部分叫做“武场”。文场中的乐器有：京胡、京二胡、月琴、三弦、唢呐、海笛、笙等。武场中的乐器有：鼓(单鼙)、板、大锣、小锣、铙钹等。在文武场中，鼓板由一人演奏，在乐队中起着领奏或指挥的作用。
文场在戏剧表演中的作用是： (1)为演唱伴奏；
(2)为配合演员的表演而演奏过场音乐。
武场在戏剧表演中的作用是：
(1)配合演员的身段动作、念白、演唱、舞蹈、开打，使其起止明确、节奏鲜明； (2)使场次、段落间，唱、念、做、舞间相互衔接； (3)渲染舞台的情绪气氛。
６．京剧的锣鼓经
锣鼓经亦称“锣经”。京剧打击乐各种型式的泛称。用鼓、板、大锣、铙钹、堂鼓等打击乐器的音响组成各种不同的节奏，以烘托紧张、抒情等不同的情绪和气氛。例如：长锤、四击头、急急风、冲头等等。
“慢长锤”：一种常用的京剧锣鼓经。长锤多用于人物上场时。慢长锤是由长锤和夺头结合而成。多用于原板、慢板或二六的入头，或是配合缓慢的上场、更衣等动作。
“四击头”：又名“四记头”。音响、节奏均强烈，由于大锣在小锣和铙钹的配合下共敲四记而得名。配合任务上场、下场和一般的亮相。
京剧锣鼓经的记谱方法，一般用“仓、台、
七、札、冬”等字作为音符。
“仓”表示大锣；“台”表示小锣； “七”表示钹；“切”表示镲；“札”表示闷打； “冬”表示鼓；“大”表示梆子；“另”小锣和小镲齐奏；“隆冬”表示鼓连打；“乙”表示空音；
下面是常见的京剧锣鼓经举例：
（１）冲头
（２）急急风
（３）慢纽丝
（４）滚头子
（５）大锣圆场
（６）马腿
（７）闪锤
（８）扫头
三、教 学 建 议
(一)课时分配
本单元可以使用３课时。第一课时学唱《唱脸谱》；第二课时欣赏《我不挂帅谁挂帅》和《包龙图打坐在开封府》；第三课时欣赏《智斗》，并作实践与创造活动。也可以第一课时欣赏《我不挂帅谁挂帅》、《包龙图打坐在开封府》和《智斗》；第二课时学唱《唱脸谱》；第三课时进行单元复习，并作实践与创造活动。
(二)学唱《唱脸谱》
1.学唱《唱脸谱》之前，要引导学生聆听录音或观看录像，以便对这首戏歌有感性印象，并激发起学唱的兴趣。
2.学唱《唱脸谱》时，既可跟随录音初步学唱，也可由老师带领分段落精唱。在教唱过程中，要引导学生尽量体验并表现京剧的演唱韵味。最终应要求学生背唱这首戏歌。
3.学唱过程中要注意保护学生的嗓音，在音量上、演唱时间上要适当地有所控制。
(三)聆听《我不挂帅谁挂帅》、《包龙图打坐在开封府》及《智斗》
1.本单元应把教学重点放在引导学生感受、体验、认识、理解京剧艺术的行当及唱腔板式上。从行当角度看，本课的三个唱段涉及三个行当——旦(青衣)、生(老生)和净(花脸)。通过欣赏引导学生从音色等要素上感受、体验、认识京剧的行当。从唱腔角度看，三个唱段都是西皮唱腔，但是在板式上，《我不挂帅谁挂帅》是流水板和散板；《包龙图打坐在开封府》是原板与快板；《智斗》主要是摇板和流水板。要引导学生感受、体验、理解它们在情绪表现上的差异。通过对不同板式的欣赏，使学生认识到不同板式是与剧情的矛盾冲突、角色所处的环境、人物的性格及当时的情绪表现等密切相关的。
2.京剧是一种综合性舞台表演艺术。仅听唱段，对学生认识其综合性表演艺术之特征来说就会有很大的局限性。因此，最好能采用多媒体教学软件或观看录像，最大限度地拓宽学生的认识视野。
3.可引导学生试着分角色表演《智斗》。也可以让学生学着敲一敲“慢长锤”，走走台步。因为参与实践是感受、体验京剧艺术的良好途径及方法。 (四)聆听《浑身是胆雄赳赳》
1.欣赏京剧改编的器乐曲，最好将京剧唱段与改编的器乐曲相互比较进行聆听。2.聆听前可对唱段及有关剧情做简单介绍，可能的话，课前组织学生搜集资料并由学生来作介绍。
3.聆听京剧改编的器乐曲时，重点体验其音乐的情绪、风格，同时引导学生认识、判断器乐曲的主奏乐器、主要伴奏乐器及伴奏乐队的性质。
(五)与京剧艺术相关的文化知识，有些内容要融在聆听音乐或演唱戏歌的过程中顺带地学。如：京剧的行当、京剧的唱腔与板式、京剧的脸谱。另有一些内容只作浏览性的介绍。如：京剧的场面、京剧的服装。 在介绍相关文化时，要掌握恰当的分寸。在《教师用书》中，我们给老师提供了较充分的资料，目的是给教师作参考，有选择地用于教学。因此，这些资料并不是要全部讲给学生听的。所以，教师务必做精选的工作。 。
(六)为拓宽学生的文化视野、办好京剧艺术墙报，可提示学生搜集有关京剧产生、发展的历史沿革，京剧的流派及其代表人物，京剧的演出场所，京剧故事，艺术家的轶闻等。资料的呈现方式，可以有文字、图片、歌唱等多种形式。
推荐第8篇：教案：京剧脸谱
小学六年级美术教案
綦江县石壕镇中心小学
课题：京剧脸谱 教学目标：
1、激发学生热爱祖国脸谱艺术的感情，了解脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养欣赏能力。
2、学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并学习按步骤进行临摹。
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点：学画左右对称似的脸谱图案，线条和谐、流畅。 作业设计：制作一幅具有传统风格的京剧脸谱。 教具：教材
范画
示范用具
多媒体等。
学具：课本、水彩笔或油画棒、水粉用具、国画用具。 教学过程：
一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。
复习、导入：生动、形象、有趣的激发;生产生求知的极大兴趣。
二、过去学过的图案，都是用于装饰我们的实际生活，本课将学习用于舞台化装的图案。
三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个
人风格，渗透德育，体现教法。）
1、欣赏有关脸谱的图片。
2、脸谱知识介绍：
（1） 分析脸谱的意义。
为什麽中国的戏剧要用脸谱化装？
脸谱是中国戏曲中特有的化装艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的生理特征一面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
（2）分析脸谱的艺术价值。
戏剧为什麽在美术范畴里？
戏曲脸谱为什麽在中国戏曲舞台上是一种特有的化装手段，同时又是一种装饰性很强的图案艺术。它因具有很高的欣赏价值而列于美术之林，是中国百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
（3）介绍戏曲脸谱的历史及发展。
什麽时候开始有脸谱艺术？
我国的戏曲脸谱艺术，具有悠久的历史。它的起源与民间风俗活动中的面具有着密切的关系。后逐渐进入舞台，尤其京剧兴起，脸谱造型日趋完善。至今脸谱艺术由定型化，进一步精致而多样化，但是，仍然保持着传统特点。
（4）京剧中脸谱的应用。
放录象：生、旦、净、末、丑等形象。
京剧中哪些人物运用脸谱化装？
京剧中的脸谱通常用于净角及丑角两大类人物形象的化装上，生、旦角很少用。
3、剧脸谱的谱式。A、
“整脸”
“三块瓦脸”。 B、
“十字门脸”。 C、
“碎花脸”。 D、
“歪脸”。 京剧脸谱的色彩：
出示颜色脸谱的图片。
京剧脸谱是怎样运用颜色塑造人物的？
京剧脸谱中、运用某种颜色象征一类不同品质、性格气度的形象，这样的颜色称为“主色”，再辅之其它颜色，每个脸谱的一般至少用三种以上的颜色。如曹操脸谱的主色为白色，以勾画出表情纹，眉心抹了一点淡红色。包拯脸谱主色为黑色，又以白色勾画眉、眼、鼻等纹理，再以红色晕染面颊等。
脸谱的色彩使戏剧中人物的忠、善、恶、寓意褒贬，爱憎分明。由于设色变化有致，使得脸谱更有图案、装饰美，更具有鲜明的思想性、艺术性；如黄色脸谱表现骁勇、凶暴的人物及性格；蓝色脸谱表现刚强、骁勇、有心计的人物及性格；紫色脸谱表现刚正、稳练、沉着的人物及性格。
4、教师示范作业步骤：（出示脸谱范画及步骤图）图
1、在印好脸谱外形的作业纸上定出左右的中轴线。图
2、在上下的1/2处定出眼睛的位置，上下1/3处定眉头位置，2/3处定鼻位置，鼻以下1/3处定嘴位置。图
3、用铅笔临摹纹样，按先画左再画右的顺序进行，以使纹样对称。先从白色入手，将所有白色涂满，再涂颜色，要自浅入深地顺序涂，最后着黑色。
5、学生作业；
A、完成铅笔稿的脸谱一幅。 B、自选谱式。
C、左右要对称。定眉、眼、鼻、口的位置。 D、着色。 E、制作
学生作业，教师适时指导：
1、在作业纸一侧定出脸的形状。
2、在脸形的1/2处定出眼睛的位置。
在脸形的1/3处定出眉头的位置。
在脸形的2/3处定出鼻子的位置。
3、单色笔画花纹。
4、着色制作一个京剧脸谱。
5、用狼毫壁勾染细部，单毫笔染大面积。先勾画出着色范围再涂染。
小
结：概括出本节课知识的要点，作业讲评。
选定位较准、纹样对称的作业讲评，要求学生白边将其空出，图案对称、颜色鲜明、整洁。鼓励有进步的学生作业，并指出普遍存在的问题。
（突出重点、条理清楚、美观实用）
京剧脸谱
生、旦、净、末、丑 整脸
三块瓦脸 十字门脸 碎花脸 歪脸
教学后记：
京剧中的脸谱（说课稿）
一、教材分析
石壕镇中心小学：陈昌云
脸谱是我国戏剧中特有的一种化妆艺术，它用夸张的手法鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的类型、品质、性格、年龄等综合特征，具有很强的艺术感染力和视觉冲击力。同时，它又是装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值。根据《美术新课标》的要求，结合空中资源优势，设置了本课的教学内容，并把目标确定为：
1\\激发学生热爱祖国脸谱艺术的感情，了解脸谱艺术富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养欣赏能力。
2\\学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并学习按步骤进行临摹。
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
教学难点：学画左右对称似的脸谱图案，线条和谐、流畅
二、学情分析
选择六年级学生作为教学对象，是因为他们已经具备一定的分析理解能力，具备了一定的文化功底，这些都将有助于他们对脸谱的认识和理解。
三、教学设想和媒体环境构思
本课是一堂知识与欣赏溶为一体的综合课。注重对学生审美能力和评价能力的培养是本课教学的宗旨。为此，我根据本课教材内容特征和学生实际，有效地采用了“启发——引导”的教学方法。在学生、教师、媒体的三维互动中，产生了强烈的教学效应。具体方法是：
师：情景创设——引导观察——启发拓展——汇总归纳
互动
生：初步感知——讨论探究——知识扩展——情感升华。
教法：这种充分运用现代远程教学资源媒体环境设置方法，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。学生能在这一媒体环境中自主观察与探究评价。在学生对脸谱有了充分认识，对其内涵有了深刻了解的基础上，有效地将知识向外拓展延伸，扩展学生的认知层面。再通过师生的共同评价，归纳出脸谱的美和艺术表现力。
学法：学生在这一媒体环境中能充分发挥主体作用，促进良好学习方法的形成，体现现代课堂教学的基本特征。为此，本课教学中，学生的第一任务是凭
借媒体资源，观察脸谱、欣赏脸谱、评价脸谱。通过有效的讨论探究活动，使学生对脸谱由外型的感知，到对内涵的领悟，达到学习情感的不断升华。
四、教学程序
本课教学由课前导入、感悟新知、拓展延伸、欣赏评价四个环节组成。
1、学前导入。
2、感悟新知
（1）脸谱的起源及发展。脸谱起源于面具。我先出示古代面具，让学生猜一猜它们的作用。然后引出和这些面具有关的历史典故，以加深他们对脸谱起源的了解。再通过包拯的不同时期的脸谱图片，让学生了解脸谱艺术日臻完善的发展过程。
（2）脸谱美的欣赏
从美术的角度，对脸谱的欣赏应主要从色彩和线条上去认识。
色彩：出示媒体引导学生去观察脸谱的色彩，并说出自己的感受。通过观察，学生就会发现脸谱的颜色差不多都是纯色，纯色的搭配有强烈的对比和艳丽的装饰效果。这也正是我国民间美术色彩搭配的特点。
线条：继续播放图片，引导学生欣赏脸谱的线条。由于脸谱的线条用笔同书法一样，都讲究虚实、轻重。所以脸谱的线条看起来流畅而有力度，节奏鲜明而神采飞扬。这种媒体观察形式，也使得学生脸谱的认识更直观、更清楚、更快捷。，从而提高他们的学习效率。
（3）色彩的认识。
作为一种化装艺术，对脸谱的认识应主要从色彩、图案两方面去认识，为此我播放图片让学生欣赏，并提问：大家看到的脸谱颜色一样吗？为什么不一样呢？课件中选取的都是张飞、关羽、曹操等大家所熟悉的、具有典型意义的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。老师再根据学生回答，进行提炼，并补充展示相关的文字说明。在这里利用媒体展示图片，可以使学生更好地进行比较、分析。更好地去认识脸谱。
（4）脸谱的图案。
这是本课的难点，也是最能引起学生兴趣的一小节。我采用“启发-----引导”的教学方法，让学生一步步加深对脸谱的认识。在理解这些图案的时候，我首先让他们说出对脸谱所表现的人物的了解与认识。比如包拯。同学们大都知道包拯是一个刚正不阿的清官，他额头上的“月牙形”图案正是暗示了他的
清正廉洁。在对包拯眉毛进行认识的时候，我引用前面脸谱发展的图片，让学生明白原来这双眉毛是夸张地表现包拯皱着眉头想事情的样子。对学生不能够理解的一些难点问题，我就再通过媒体的展示进行引导。比如：庞统这个人对于小学生来讲，本来就很陌生也就无法理解太极图的含义。但他们对诸葛亮是熟悉和喜爱的。我便引用《三国演义》中“卧龙凤雏得一人可安天下”的评语，让学生了解庞统原来是和诸葛亮一样，在《三国演义》中都是上知天文下知地理，博古通今神机妙算的充满大智慧人物。 进而领悟到太极图的内涵。在这里媒体对于突出重点、突破难点起到了积极的
支撑作用。
三、拓展延伸。分两部分。
（1）脸谱在生活中的应用。任何艺术都有它的实用性，课堂上我向学生展示与脸谱相关的生活用品、服饰艺术、国际礼赠、交通工具等图片，鼓励学生课后通过网络或其它渠道，收集更多与脸谱相关的图片资料，进一步加深对脸谱实用性的认识。
四、课堂小结
学生欣赏后，我鼓励他们说出对京剧新的想法。对学生的回答进行点评，并激发学生去热爱具有民脸族性谱艺术去继承和发扬我们的京剧艺术。本课的时间安排：导入2分钟，感悟新知25分钟，拓展延伸10分钟，欣赏评价3分钟。以上时间可根据具体情况进行调整。
推荐第9篇：京剧脸谱教案
《京剧脸谱》教案
课题名称：京剧脸谱 授课教师:北外附校
李爽月 课时安排：1 课时 教学目的：
1 通过对脸谱一课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的 情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其具有的鲜明的思想性和艺术性。 2使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方 面的基础知识，并学习按步骤进行创作或临摹。 3培养学生对京剧脸谱的欣赏能力。 课业类型：表现课
教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱的情感。 教学难点：画对称脸谱图案，线条和谐流畅。 教具准备：电脑课件、脸谱 教学过程：
一 组织教学：
今天我非常高兴能与来自宝岛台湾的大朋友和小朋友们一同领略中国的文化瑰宝——京剧脸谱 二 导入新课：
我请大家来欣赏一段视频，你们在欣赏的同时请仔细观察屏幕中的演员一共变了多少次的脸谱？5次，同学们看得很认真数得也很准确！ 三 讲授新课：
那你们知道从什么时候人们才开始画脸谱的吗？
1、脸谱的历史和由来: (课件)剧《旧唐书》记载，大约在南北朝时期，有个兰陵王叫高长恭，勇猛善战，貌若妇人，经常被敌人嘲笑，兰陵王很生气，他想出一个办法，每次出战均带着凶猛假面，屡屡得胜，人们为了歌颂兰陵王创造了戴面具的男子独舞。可带着面具有局限性，那就是看不见人的面部表情，聪明的演员们想到了一个办法，用油彩往自己的脸上涂抹，做成会动的面具，这就是脸谱最初的由来。】
下面我再请大家欣赏一首音乐，听一听这首歌里是怎样描绘京剧脸谱的呢？(颜色，表情，纹饰) 祖孙俩个去看京剧，由于对京剧理解的不同所产生的分歧，所以产生了这首歌。那么歌里面是怎么讲的呢。每个演员都画五颜六色的脸谱，他们扮演的是某一个历史人物，经典的角色。
老师这有四张图片，分别代表了京剧的四大基本行当，“生旦净丑”，大家猜一猜？
2、行当和意义(课件) 生：分小生、老生、武生等
旦：女角色的统称，(分为花旦、老旦、武旦等。) 俊扮，面部化妆简单，略施脂粉。（千人一面） 一般来说，“生”、“旦”的化妆，是略施脂粉以达到美化的效果，这种化妆称为“俊扮”，也叫“素面”。其特征是“千人一面”，意思是说所有“生”“旦”行角色的面部化妆都大体一样，无论多少人物，从面部化妆看都是一张脸。人物个性主要靠表演及服装等方面表现。 净：花脸，表现气质豪迈粗犷的形象。主要以夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目，与“素面”的“生”、“旦”化妆形成对比。“净”因人设谱，一人一谱，直接表现人物个性，是一种性格妆。 丑：喜剧角色，在鼻梁、眼窝间勾白。 （俗称豆腐块） 3色彩：（课件）
下面我们来欣赏一些脸谱。你们知道脸谱的色彩是什么含义吗？ 不同颜色的
脸谱给你什么感觉？
其实京剧脸谱中色彩也很有讲究，红、白、黑、蓝、金、银等色，能寓意人物的性格品质。使观众对戏中人物的忠、奸、善、恶，一目了然。 下面我们来做个小游戏，动手摆一摆，性格特征对应哪个颜色，摆在一起。（10分钟）同学们摆得都很快，我们看一下正确答案对一下。
你们看这里是红色白色黄色，而这里却写红脸白脸蓝脸，是不是就都是一种颜色呢？这里要解释一下我们俗称的白脸黑脸等在脸谱中某一中色彩在脸谱上的比例多，把这个颜色叫主色。 3 谱式。过渡语：现在你们看，这张脸谱在五官上有什么特点？（关羽脸谱PPT） 在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 还有就是三块瓦脸，在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦。其他谱式画法大多从这三块瓦演变而来。如十字门脸，即从脑门至鼻梁有一条黑道，俗称“通天纹”，与两个眼、眉连接起来像一个黑十字
装饰：姜维额头上的八卦图，表示神机妙算，孟良额头上的酒葫芦，包青天的月牙儿，杨七郎的繁体字“虎”，出了图案，文字还有兵器。杨戬的三只眼，窦尔顿的兵器。主要就是寓褒贬，别善恶。
师小结：这每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官，性格特征出发进行了夸张，美化 ，变形，象征等手法来寓褒贬，明善恶，从而使人一目了然。）
（三）设计绘制脸谱: 如何设计绘制脸谱呢？通过以上的学习同学们绘制脸谱就会很容易: 第
一、,确定脸谱主色彩；第二
注意位置、比例。
第三、装饰：在那儿装饰？怎样装饰？ 第
四、上色：对称 四 学生作业，教师辅导： 1作业要求：
（1） 临摹一幅脸谱 图案对称 颜色鲜明 （2） 设计一幅脸谱
突出个性 装饰性强
2、教师辅导： 设计思路要打开。 五 讲评作业：
展示学生作业,使学生看到整体效果,并举出图案对称\\颜色鲜明\\整洁的作业讲评,鼓励进步的学生作业,指出普遍存在的问题(采取组评\\互评的方式).六 小结： 这节课我们学习了京剧脸谱的特点、谱式和色彩，并进行了大 胆而又很有创新的脸谱设计、绘制。老师相信大家都会有不同的收 获和感想。 七 课后延伸: 其实生活中还有很多物品都是利用京剧脸谱图案进行装饰的。大家找一找，感受京剧脸谱在实际生活中的应用与独特的民族特色。
(外国的面具也是很多的，有威尼斯狂欢节面具还有日本的面具等等都是各具特色，凸显名族的特点。请同学们课后找一找其他国家的面具，用自己的语言描绘它的造型图案等特点，感受各种文化面具的形式美。)
颜色资料：
红脸:表示忠诚英勇,有血性（关羽，荆轲，后羿）
黑脸:表示刚正不阿,富有正义感，不苟言笑（包公，张飞， 崇黑虎） 白脸:表示阴险狡诈、凶恶多疑。（曹操，赵高，司马懿） 蓝脸:表现刚强、骁勇、有心计。（窦尔敦，雷震子，吕蒙） 黄脸:表示智慧凶狠。（典韦，宇文成都 ，土行孙） 绿脸：表示鲁莽。（程咬金，彭越，牛邈。）
推荐第10篇：京剧知识教案
七年级下册音乐教案 《梨园百花——京剧入门》
东川二中
李巧玉
第一学时：京剧知识 教学目标： 1.知识与技能目标
了解京剧的相关知识，以及它的表现形式和特点，来感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。 2.过程与方法目标
通过不同的视频片段来了解京剧的相关知识，还通过学唱、模仿等来体验京剧艺术的独特魅力。 3.情感价值目标
通过学习京剧，让学生了解京剧、熟悉京剧。从而培养学生学习京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重点：体验京剧的“唱”和“做”两项基本功。 教学难点：培养学生对戏曲的感受、鉴赏和表现能力 教学准备:脸谱、有关脸谱的生活饰物、PPT课件 教学过程：
一、导入 1.组织教学；
2.教师演唱《苏三起解》。
〔设计意图〕 营造氛围，活跃课堂气氛，启发学生好奇心。让学生更快的进入教学情境中之。
提问：与京剧相关的知识。（请学生回答）
二、新课教学
（一）京剧简介 1.京剧的起源
乾隆时期，徽班进京献艺得到的嘉奖。后留京发展，它吸纳了百家之长，不断融合发展，最终形成我们今天的国粹----京剧。它盛行于民国时期。距今已有200多年历史。 2.京剧的特点 第一：综合性。
指京剧中包含了多种艺术形式，文学，音乐，舞蹈，美术，武术，杂技等，多种艺术表现形式在京剧中结合成了一个有机的整体。 第二：虚拟性：
京剧的场景和道具相当简单，具有强烈的象征意义，演员在台上用高度虚拟化的表演引发观众的想象和共鸣。所谓“三五步行遍天下，六七人百万雄兵，眨眼间数年光阴，寸注香千秋万代。船行马步，刮风下雨 ，”播放视频帮助学生理解这一特点。 第三：程式化
各行都有一套比较严格的表演程式，剧本、角色、唱腔、化妆、服装等各个方面来表现出不同人物的性格特征。它的表演艺术讲究虚实结合，最大限度地超脱了舞台表演的空间和时间限制。
〔设计意图〕
由于京剧形成及发展历史的知识讲解相对枯燥，结合视频加以理解，可以增强学习的趣味性和生动性。
（二）京剧中的脸谱
1.出示一些带有京剧色彩的饰物。2.让学生列举。
师：同学们见过生活中的脸谱饰物吗? 我这搜集了几种脸谱饰物。咱们来看看！(展示生活中的脸谱饰物：牙签盒、水果叉、戒指、扇子……) 还有一首唱脸谱的歌，大家一定很熟悉，来，咱们一起听听！ 3.播放多媒体课件《唱脸谱》。
师：就像歌中唱到的那样，每种颜色的脸谱都有它的代表人物，那脸谱为什么会有这么多的颜色呢？有什么作用吗？（白色，什么性格？黑色，包公什么性格。区分人物性格）脸谱和人物性格有着密切的联系，看脸谱就知道忠奸善恶。
脸谱艺术是前人留给我们的宝贵遗产，与戏曲艺术一样，是我们中华民族文化的瑰宝，也是人类文化的精品，我们应该很好地继承和发扬，使富有民族性的脸谱艺术，更加辉煌灿烂。
但是仅仅依靠脸谱来表现京剧人物还是不够的，京剧的表演，离不开他的四大功夫。
有哪四大功夫呢？（学生回答） 〔设计意图〕
视频里展示的各种脸谱可以让学生更多地了解京剧脸谱的种类和不同的人物性格特征。
（三）京剧的表演形式。
学生回答，老师补充。（唱、念、做、打）本节课我们先了解“唱”和“做”，关于“念”和“打”下节课学习
1、“唱”功
⑴《唱脸谱》这首歌，前后音乐有什么不同？
A段旋律吸取了京剧音乐的素材，并采用了通俗音乐的创作手法。 B段完全使用了京剧音乐的西皮唱腔，从而与A段的音乐形象形成鲜明的对比。
我们一起感受唱功的魅力。（再播放视频《唱脸谱》）。女生学唱A段，男生唱B段。
师：这首戏歌用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术,后面的男生演唱部分完全使用了京剧音乐的西皮唱腔。
〔设计意图〕
在这一环节中，学生的积极性已被调动起来，教师把教学内容与学生已有的知识相结合，又留给他们展示的舞台，努力创设了生动活泼的课堂教学气氛。同时，此环节的教学既面向全体又发展了个性，使某 3
些有表演欲望的学生有了施展的舞台，增强了自信心。 京剧的唱腔丰富多彩,它分为两大类：二黄腔和西皮腔。
西皮
是京剧的主要声腔之一。曲调活泼、欢快，唱腔刚劲有力、节奏紧凑，非常适合表现欢快跳跃、坚定的情绪。
〔设计意图〕 感受这段西皮唱腔，激发学生学习京剧的热情。 二黄 唱腔舒缓,平和,稳重,深沉,适合表现沉思,忧伤,压抑, 叹的情绪。 欣赏二黄唱腔《秋胡打马》
〔设计意图〕 初步感受二黄唱腔的特点。
活动一 体验唱功的魅力
男女学生分角色演唱《唱脸谱》，播放课件 2、“做”功（表演与身段）
戏曲除了通过语言，还要通过行动来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”是富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作。京剧的表演有别于日常生活中的自然行为和动作，它的每一个动作都有一定的程式，其表演讲究以虚代实。是一种虚拟的表演方式。
师：下面我们来看一段京剧片断，考虑一下：剧中的演员都在“做”什么？
（播放《拾玉镯》片断，教师做适当提示） （生答略）
师：谁知道刚刚欣赏的这段是四大功夫的哪一种功夫呢？（做） 师：和电影电视相比，京剧是一种在舞台上表演的，虚实结合的艺术，舞台上没有的实物，我们怎样表现出来呢？（生：模仿，虚拟的，用动作表现出来）
（例如：舞台上没有门，怎样表现开门的动作？先想一想生活当 4
中怎样开门？请同学们到前面来做一下，可以商量一下（一扇门怎样开？两扇门怎么开？我们看看，门是向内开还是向外开？再做一下）
师：我们一起做一做 ，请两个学生到台前来一起做 （师生共同探讨开门动作）
师：再想想生活中我们是怎样照镜子的？（看看谁没把镜子拿起来）看看梳头是怎样的？ （照顾到每个学生梳头的动作）
〔设计意图〕视频中的做功全是贴近生活的动作，可以激起学生的学习兴趣。模仿也较容易些。 活动二
模仿与表演。
观看视频，模仿动作，
1、模仿穿针引线的动作。（请同学到台上表演，看谁做得形象逼真）
2、模仿策马扬鞭的动作，（请同学上来模仿） （学生点评，教师补充）
3、模仿包公捋胡须的动作（请男生同学上台模仿）
〔设计意图〕
让学生亲身体验京剧的做功，加深对京剧的了解。
六、课堂小结
京剧是我国民族艺术的瑰宝，它作为中国在世界上独一无二的艺术形式，是中国传统民族文化的结晶，是世界人民的宝贵财富。京剧作为综合性的表演艺术，行当全面，表演完善，气势宏美，已成为中国影响最大、流行最广，最具有代表性的戏曲剧种。
同时，京剧也是博大精深的艺术，它在唱、念、做、打中述说着历史，演绎着人生。那委婉的唱腔，优美的身段，变化多端的脸谱。精美绝伦的服饰，无不体现着中国表演艺术的博大精深！我们需要更多的时间去了解京剧。
希望同学们通过自己的方式来传播我国的京剧艺术。我们今天对京剧只是一个初步的了解，以后再做更深入的学习。我相信有一天， 5
你们会成为戏迷，或是“票友”。用你们的话说就是忠实“fans”.
第11篇：《现代京剧》教案
《现代京剧》教案
设计意图：通过本课学习了解现代京剧，培养学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识及技能，初步认识京剧的艺术的特征。 课型：新授课 课时：一课时
教学目的：通过听赏《雄心壮志冲云天》及《十七年》，使学生了解唱段内容，感受体验其情感表现，理解角色的思想感情，以及懂得京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧的相关知识，培养学生对京剧的热爱。
教学重点：掌握一些有关声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧的知识。 教学难点：引导学生进行模仿，学唱京剧。 教具：多媒体、锣、鼓等。
教法：讲解、引导欣赏、互动。 学法：欣赏、记忆、听辨。 教学过程：
1.导入：播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，介绍剧情，提出问题：演唱者在京剧的行当中属哪个行当呢？与上节课的《海岛冰轮初转腾》相同吗？（学生知道是旦角，但不一定清楚这两者的区别） 2.京剧的行当（见书P64页）
生：男性人物，可细分为老生、小生、娃娃生等。（展示扮相图片及播放生行的唱段 视频。）
旦：女性人物，可细分为青衣、花旦、老旦等。（举例、展示扮相图片。）
净：俗称“大花脸”，为威重、粗犷、豪爽等特殊性格的男性人物，可分为花脸、架子花脸等。 丑;为反派人物或诙谐、滑稽的人物。（展示扮相图片。） 3.介绍脸谱，播放《说唱脸谱》。（展示扮相图片。）
4.播放唱段《雄心壮志冲云天》《十七年》视频，让学生分辨角色属什么行当。复听《雄心壮志冲云天》，让学生感受音乐情绪变化。 5.京剧的唱腔和伴奏（见书P64页） （1）京剧的唱腔以西皮、二黄为主。一般，二黄比较深沉，带有浑厚、凝重的特色；西皮明朗流畅，带有欢快兴奋的特色。（举例说明）
（2）。京剧的伴奏称做“场面”，场面中又分为“文场”和“武场”。文场伴奏乐器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、唢呐、笛子等，武场主要有板鼓、大锣、小锣、铙钹等。不同乐器演奏出不同的效果，描写不同的场面。
（3）展示锣、鼓乐器。让学生通过敲击感受鼓、大锣、小锣、拨，然后由教师指导学生模仿，走男女台步，自创亮相动作。
6.念白 （1）念是指人物有节奏感、韵律感的吟诵诗句，音乐性较强。白是指人物之间的对话。白又分为“京白”和“韵白”。京白多使用北京生活用语，口语性强，生动活泼。韵白有声调，有节奏、无韵律的长短句。
（2）《都有一颗红亮的心》唱段与《十七年》唱段中都有念白，对塑造人物形象、情感有很大帮助。
（3）节选《十七年》唱段中的白，让学生听、想、学、演。 7.现代京剧
今天欣赏的京剧是现代京剧。现代京剧在狭义上说是指中华人民共和国成立之后，在“双百方针”指导下，通过戏曲改革，运用历史唯物主义观点创作的反映社会现实生活的新京剧。与传统京剧相比，表现在“生不刮须,净不构脸，引进交响音乐”等 。
8.播放中西混合乐队演奏《雄心壮志冲云天》。（出示现代京剧乐队照片） 9.学唱京剧，体会京剧的唱腔、行当、伴奏、韵味以及表演艺术。 唱段《甘洒热血写春秋》，简单介绍剧情和人物。 10.结束语
京剧作为从清代光绪年间至民国乃至新中国成立前夕的“流行音乐”，在我国以及世界音乐史上都占有很高的艺术地位，它融合了歌唱、音乐、舞蹈、美术、文学、武打技艺、服装设计、化妆等多种艺术门类。然而，我国现代化步伐日益加快，人们的生活节奏频频提速，各种“快餐文化”应时而生，冲击着我国众多的传统艺术，包括京剧。如何使京剧艺术吸引更多同学的眼球，让我们的“国粹”变为流淌的音符呢？请同学们听过《说唱脸谱》、《粉墨人生》、《苏三说》、《One night in Beijing 》、《刀马旦》、《折子戏》等通俗歌曲后，就京剧艺术的发展前景以文字形式发表一下自己的观点。
第12篇：教案京剧脸谱
2010年石林县中小学音乐、体育、美术幼儿园教师参评教案
《2010年石林县中小学音体美及幼儿园教师
参评教案》
小学六年级下册美术
圭山镇伦华希望小学 徐云华
上海教育出版社
小学美术《京剧脸谱》教案
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执 教：圭山镇伦华希望小学 徐云华 课 时:一课时
教 材：义务教育课程标准实验教材上海教育出版《美术》六年级下册
教材分析：
脸谱是以我国京剧艺术中的重要的组成部分。通过画脸谱和画戏剧人物这两个教学活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
本次执教的内容是第一次活动：
画脸谱。教材呈现了线描、水墨和水粉三种方式表现的脸谱，对中国戏剧和脸谱色彩的寓意做了简单介绍。提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考。
教学意图：
本课旨在通过欣赏、观察、比较、讨论、游戏等方式，引导学生认识脸谱的艺术价值，学习表现脸谱形象，拓展他们学习空间，加深对生活中的京剧元素的理解与喜爱之情，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现不同事物的造型能力。
学情分析：
本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
教学目标：
1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2、实践目标：通过欣赏京剧脸谱掌握画脸谱的彩绘方法和步骤。
3、情感目标：激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情，热爱祖国优秀传统文化。
教学重点：京剧脸谱常识与及其彩绘方法。
教学难点：京剧脸谱的设计制作，讲究线条的流畅、和谐，色彩的均匀、清爽。
课前准备：
教师：京剧脸谱资料、影音资料、脸谱面具。
学生：水粉色、调色盘、毛笔、水粉笔、画纸、硬卡纸。
教学过程与方法：
一、教学程序：感知脸谱
教的过程：
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谈话：徐老师听说六（3） 班的同学很热爱戏曲艺术，今天，就让我们一起来过一过戏瘾，唱一唱大戏。（《说唱脸谱》音乐声起，师生表演变脸。）
刚才你看到了什么？你有什么感受？
脸谱独特的艺术魅力让世人为之倾倒。中国戏曲各具特色的表演形式也深深吸引着古今中外的人们，在历史发展进程中衍变了很多剧种。
同学们知道中国戏曲有哪些剧种？
有没有同学会唱一小段？（有则请同学上台表演，若没有老师就表演一小段）
（出示课件）京剧、越剧、楚剧、川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样样绝活！在京剧、昆剧、川剧等剧种中都有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏——京剧脸谱。
学 的 过 程： 学生欣赏
学生谈感受
学生回答：京剧、黄梅戏„„
二、教学程序：认知脸谱
教的过程：
宣布开展小组竞赛，调动学习积极性。
徐老师看到同学们收集了不少资料，相信大家一定积累了很多脸谱知识，今天我们就来开展小组竞赛，看哪个小组的同学最善于在观察中发现问题，最能运用自己积累的知识解决问题，每回答对一个问题奖励100分，积分最高的小组获胜，表现突出的同学徐老师奖给亲手制作的脸谱。
（出示主页）你想了解哪方面的知识？
学生自由发表意见，选择自己想了解的脸谱知识。
请同学选择
教学程序：脸谱色彩
教的过程：
出示图片，学生对比观察：你发现两组人物的化妆有什么不同？
小结：戏剧人物脸上的化妆更夸张，更有装饰意味
为什么戏剧人物脸上的化妆要这么浓墨重彩呢？
小结：脸谱是中国戏剧特有的舞台化妆艺术，浓重的色彩是便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。
出示六种性格，请六个小组的组长来抽选，小组里讨论这种性格对应的是哪种色彩的脸谱。商量好了就贴在对应的脸谱下面。
师生共同评价，对同学们有异议的人物性格答案，提供图片，请学生介绍人物，帮助认识人物性格特点。
出示正确画面：
黑色：忠耿正直、粗率鲁莽。
白色：阴险奸诈、手段狠毒
红色：忠勇义烈
黄色：凶残阴险，工于心计
蓝色：粗犷骁勇，桀骜不驯
金、银：用于神怪象征虚幻
学的过程：
学生回答：戏剧人物色彩更鲜明，图案丰富
学生回答：为了突出人物性格
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请学生补充介绍不熟悉的人物
小组组长上台抽性格，下面答的同学观察、思考。
请学生介绍人物
师生读性格
教学程序：脸谱谱式
（打开谱式）你想了解那个谱式？请学生选择
根据学生选择了解任意两种谱式：
整脸： 为什么叫整脸？
小结：象这样脸部的化妆颜色基本上是一个色调，只是在眉、眼部位有变化，利用双眉把脸分为额和面两个部分的脸谱构图简单的谱式叫整脸。
三块瓦：三块瓦在哪里呢？
小结：用深色涂出眉、眼、鼻窝三块颜色，形状像瓦片状，这样的谱式就叫三块瓦脸：
六分脸：这个六分从何而来呢？
小结：脑门的主色缩为一个色条，和眼部以下均化成一种颜色形成主色，夸大白色的眉形，白眉形占十分之四，主色占十分之六,故称“六分脸”。
十字门：在脸上你能找到十字吗？
小结： 从额顶到鼻尖画一条通天立柱纹,两眼窝之间用横线相连,立柱纹与横线交差形成十字形,故命名“十字门脸”。
僧脸：僧指的是什么人？这个脸谱上有僧人的特点吗？
小结： 腰子眼窝，花鼻窝花嘴岔，脑门勾一个舍利珠或九个点，表示佛门受戒。
歪脸：表现人物五官不正，相貌丑陋，特点是勾法不对称，给人歪斜之感。
学的过程： 请学生选择
学生回答：鼻子和眼睛连接的地方有十字。
教学程序：脸谱勾画部位
教的过程：
玩一个拼图游戏：这里是一个脸谱的散片，谁来把它迅速组拼出来？（电脑拼图游戏）
你们拼摆的这些散片分别在脸部的哪些部位？（脑门、眉形、眼窝、鼻窝、嘴形）
这个脸谱左右两边的图案有什么特点？（右大致对称）
学的过程：请以、一名学生上台拼脸谱散片。
学生回答。
三、教学程序：示范制作脸谱
教的过程：
你想用什么方式表现？
请看书中三幅作品，他们是用哪些方式表现的？
小结：是用线描、水墨、水粉三种表现方式。
指黑板上的范品，这件作品是 安 老师用玉米粒和小石子粘贴的。
小结：今天就来学习用油画棒涂画的方式表现。
教师示范，问：我们首先怎么做？教师示范 。
我们接着怎样做呢？
怎样才能让左右两边画得尽量对称？
老师讲绘画的步骤并示范。
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学生回答
四：制作脸谱
作业要求：请同学们画一个自己喜欢的脸谱，可以临摹，也可以自己创作。
学生动手制作。
五、评价
1、请作业完成的学生介绍自己的作品：你表现的这个人是怎样的性格特征 ？
2、你们最欣赏谁的作品？
请几名同学上来展示 请同学评价
六、拓展
脸谱在舞台上使我们的戏剧人物生动鲜活，除此以外，还能在哪些地方展现它的美呢？
欣赏生活中的脸谱、请学生说、学生欣赏。
七、小结
今天，我们一起了解和欣赏了精美绝伦的脸谱，我相信大家也为我们中华民族这伟大的艺术瑰宝而自豪，就让我们一起来戴上脸谱，和着音乐，一起感受戏曲艺术的魅力吧！让我们跟着这几位同学一起做。
板书设计：
板书：
1、构思
2、勾形
3、涂色
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第13篇：《京剧脸谱》教案
一、活动内容《京剧脸谱》教案
二、活动目
1、能够感受京剧脸谱中由五官的对称、夸张与变形以及大胆的色彩装饰所构建的美。
2、能尝试运用水粉画的方法大胆绘制、设计京剧脸谱。
3、能够了解京剧是中国的国粹，并萌发对祖国文化的热爱。
四、活动过程
1、请幼儿欣赏京剧短片
师：小朋友们听一听，说说你看到什么？有听到了什么？他是怎样唱的，做了哪些动作？他的脸有什么特别之处？幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。 幼：有人在唱戏，是京剧。
2、教师简单介绍京剧
师：京剧艺术是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，距今已有两百年历史，京剧表演艺术家们都要在脸上涂上浓重是油彩，穿上特制的戏服，才能塑造出剧目中的人物形象。
3、引导幼儿观察京剧脸谱的特征，感受其独特的装饰美。
师：那么，我们来看一看这些脸谱有什么特别？注意观察脸谱上哪些地方地方与我们普通人的脸很相似，而且每个脸谱上都必不可少的？又有哪些地方与我们普通人的脸不一样？ 幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。 幼：还有耳朵。
师：是的，脸谱和我们的脸一样，都有五官，看看还有哪些特点？ 幼：脸谱上有许多颜色，我们的脸上没有。 幼：脸谱上的花纹很漂亮，是对称的。
师小结：京剧脸谱中的装饰图案不仅仅好看，而且还和人物的性格有关，不同脸谱都表现不同的角色，最重要的特点是每一个脸谱上的花纹都是对称的。
4、引导幼儿想象心中的脸谱
师：你喜欢这些脸谱吗？最喜欢什么颜色的脸谱？ 幼：我喜欢画一个红色的脸谱。 幼：我想画一个黄色脸谱。
师：小朋友们都说的很好，那今天我们一起试试用水粉创作一幅有趣的京剧脸谱吧。幼儿操作，家长帮忙指导
五、欣赏与评价幼儿自由欣赏同伴创作的脸谱，向朋友介绍自己的作品。
第14篇：京剧脸谱教案
课题：《京剧脸谱》
教学课时：2课时 （第1课时） 课业类别：欣赏课 教学目标：
认知：激发学生关心、热爱中国脸谱艺术情感，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性。 情感：使学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点。 教学分析：
重点：观察、分析京剧脸谱的谱式和色彩方面的基础知识。 难点：感受京剧脸谱人物 教学媒体：
教师：课件、实物投影仪、半开脸谱图、磁带等。 学生：课本、脸谱资料。 教学过程 组织教学：
课前播放京剧《说唱脸谱》，上课铃响，音乐停止。 上课，师生互相问好。 导入新课：
师：同学们，你们知道刚才老师在录音机里播放的歌曲是什么吗？歌词中又唱了些什么内容呢？
师：对。这五颜六色的脸谱能表现某些舞台男性形象的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质等综合特征。京剧脸谱是京剧艺术的重要表现。京剧脸谱具有很高的艺术价值。 我们今天就来欣赏——京剧脸谱 板书课题：《京剧脸谱》
一、了解京剧的角色 认知哪些角色画脸谱
师：下面我们来看一看京剧里都有哪些角色呢？（课件演示京剧角色）
生：戏曲表演角色主要类型之一，一般用作净、丑以外的男角色统称。
旦：戏曲表演角色类型之一，女角色之统称。
净：戏曲表演角色类型之一，俗称花脸。以面部化装运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志。
丑：戏曲表演角色类型之一，喜剧角色。面部化装用白粉在鼻梁眼窝间勾画脸谱。
师：哪些角色运用了脸谱？ 生：净角和丑角
师：对。在京剧表演艺术中有角色之分，划分为生、旦 净、丑四大类型，只有净角和丑角画脸谱。
二、分析京剧脸谱
了解京剧脸谱分类
师：接下来我们来学习脸谱的分类。（课件演示各种京剧脸谱的谱式，和学生一起分析各种谱式的特点。）
1、整脸：是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色作为主色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理，表现出人物的神态。此类脸谱画法极有讲究，要求笔锋准确有力，形象传神。
如：《水淹七军》中的关羽，勾“红色整脸”，形象庄重威严。
2、三块瓦脸：是在“整脸”的基础上，进一步夸张眉、眼、鼻的画法，用线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，所以称“三块瓦脸”。它要求对称，用笔严谨，色彩多种多样。
如：《盗玉马》中的窦尔敦，勾成“蓝花三块瓦”谱式。
3、十字门脸：由“三块瓦”发展而来，特点是将主色缩小为一个色条，从脑门一直勾到鼻头以下，用这个色条来象征人物性格。主色条与眼窝在构图上形成一个“十”字形，故命名“十字门脸”。 如：《芦花荡》中的张飞，勾“黑十字门花脸”。
4、六分脸：是由“整脸”发展而来。特点是将脑门的主色缩为一个色条，夸大眉形，白眉形约占全脸十分之四，主色占十分之六，故称“六分脸”。
如：《群英会》中的黄盖。
5、碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎，故称“碎花脸”。
如：《黑旋风》一剧中的李逵，勾“黑碎花脸”。
6、歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。 如：《三打祝家庄》中的祝彪。
7、丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。角色不同，“豆腐块”的形状也各不相同，有方、有圆、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情动作，以表现不同的人物 解说：京剧脸谱因人物性格不同，各个部位的线条勾画与色彩处理也就各异，使每个人物都富有各自的个性，而决不雷同。 提问：
小结： 京剧脸谱是以写实与象征相结合的艺术夸张手法，夸大剧中角色的五官部位和面部的纹理，用夸张的色彩表现剧中人物的性格、心理的特征，以此来为整个戏剧的情节服务。
三、播放《说唱脸谱》，和学生分析讨论脸谱色彩的意义 师：京剧脸谱的表现色彩十分丰富，可谓赤橙黄绿青蓝紫，一切性格特点尽情展示于色彩中。京剧脸谱的颜色是以一种主要颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段，色彩不同显示不同的作用与象征。色彩起什么样的作用呢？[教师讲解同时课件演示-脸谱资料]
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色——表现各种神怪形象。
师生互动活动：结合京剧脸谱谱式认知人物特征 （1）京剧脸谱谱式 （2）京剧脸谱色彩 （3）京剧脸谱人物个性
小结：通过这课的学习，同学们已经初步了解了京剧脸谱的一 些基础知识，
1、了解了京剧脸谱谱式
2、知道了京剧脸谱 主色彩的应用
3、学习了京剧脸谱人物特征描绘。
结束语：京剧脸谱是中华民族戏曲特有的化装造型艺术，它 是图案化的，也是性格化的，它以夸张的色彩变化无穷的线 条为人物增添了强烈的审美效果。下节课同学带好用具画京剧脸谱。
《京剧脸谱》
课堂实录
文峰区宝莲寺镇中心小学 李秀丽
课后反思：
孩子们第一次接触京剧脸谱，学习的积极性很高。
通过这次学习，同学们认识到了京剧里的角色划分，
哪些角色需要用到画脸谱，并学习了色彩与人物性格
的联系。最后通过动手实践画脸谱，给脸谱涂颜色，
更增加了对京剧文化的热爱。
第15篇：京剧欣赏教案
第六课《京
韵》
——京剧欣赏《都有一颗红亮的心》
大城小学
杨 琼
【教学目标】
1、通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过角色和唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
2、欣赏现代京剧《都有一颗红亮的心》，亲身体验“西皮”和“二黄”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
【教学内容】
以《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识，如京剧的形成、京剧的行当、京剧的表演形式、京剧的艺术魅力等溶入其中。
【教学重点】充分体验京剧的博大精深 【教学难点】模仿京剧唱腔 【教学准备】
1、电脑多媒体课件。
2、事先布置作业：了解京剧 【教学过程】
一、随《说唱脸谱》音乐进教室。
二、导入新课。
师：刚才这首《说唱脸谱》大家都很熟悉，一定猜到了我们今天的音乐课跟什么有关吧？（戏曲、脸谱、京剧„„）今天就让我们共同走进京剧，感受它独特的京腔京韵。
1、了解戏曲知识
师：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百多种，京剧是其中最具影响的一种。
2、京剧的形成
1790年清朝乾隆皇帝庆祝80大寿，来自中国安徽省的几个徽剧戏班奉命进京演出，他们从此在北京城里扎下根来，他们逐渐学会了北京人的京腔，还把北京人喜爱的汉戏、昆曲、秦腔等地方戏的唱腔和表演方法融合到了一起，最终形成了一个新的剧种—-京剧。
3、介绍京剧大师梅兰芳
师：早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本访问演出以来，京剧便频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出了重大贡献。近年来，为了弘扬国粹艺术，京剧也被国家教育部正式列入中小学课本中，随着时代的发展，京剧演出时在服装、造型和场景等多方面都更生活化、现实化，形成了现代京剧。今天我们就来欣赏现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
三、教授新知
1、初听《都有一颗红亮的心》(播放课件视频) （1）唱段内容简介：
这段唱段出自现代京剧《红灯记》选段，故事发生在抗日战争时期，铁路工人李玉和为了向游击队传送密电码而被捕，敌人对他严刑拷打最后英勇牺牲，小铁梅继承遗志，在群众的帮助下把密电码送到游击队手中。在革命信仰的感召，李玉和、李奶奶、李铁梅，原本不同姓的祖孙三代，不是亲人胜似亲人。与日军进行艰苦卓绝的斗争，这里的“表叔”其实是负责联络的地下党交通员。
2、京剧的表演形式有：唱、念、做、打。
唱：指演唱。京剧的唱腔有“西皮”腔与“二黄”腔两种。 西皮：唱腔明朗、流畅，善于表现欢快活泼的情绪。 二黄：旋律比较忧伤、痛苦，多以表现悲哀情绪。
那么同学们觉得这段唱腔是属于“西皮”腔还是“二黄”腔？ 念：念白，具有音乐性，象唱歌。
念白跟我们平时说话、读课文不一样，他是有节奏性的，讲究抑扬顿挫，如此段中小铁梅有一段念白“奶奶，您听我说”。（请同学模仿，体验念白。）
做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。 打：打斗时的表演动作。
3、复听乐段。
师：现在老师再播放一遍，请同学们仔细听，听听这段用了什么乐器进行伴奏。（播放音频）
师：你听到了什么乐器？（鼓、锣、二胡„„）
4、京剧的伴奏乐器。
师：京剧的伴奏乐器主要有三大件：京胡、月琴、小三弦。外加锣鼓点。
5、京剧的行当：
京剧中根据人物不同年龄、性别、角色，把人物分为生、旦、净、丑四大行当。 生：男性正面形象。可分为：老生、小生、娃娃生，还有文生和武生。 旦：女性正面形象。可分为：青衣、花旦、武旦、老旦。 净：性格鲜明的男性人物。可分为：花脸、武花脸。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物。可分为：文丑、武丑。女的可叫丑旦。 “净角”和“丑角”两大类人物形象脸谱用的较多。生、旦角很少用。
6、介绍京剧脸谱的意义。
在京剧表演中，演员们都用各种颜色在面部勾画成特殊的谱式图案称为脸谱，不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，代表不同人物性格。如：
红脸——表示忠勇正直,如：关羽。 白脸——表示奸诈狠毒,如：曹操。 黑色——表现刚正不阿，如：包公。 蓝脸和绿脸——中性,表示草莽英雄。 金脸和银脸——表示神秘,代表神妖一类者。
现在我们来欣赏几副代表性脸谱。（教师讲解同时课件演示-脸谱资料）
三、教学拓展----学唱京剧。
师：我们介绍了这么多，同学们想不想试着学几句，体验一下？
1、逐句教唱。
将全段分为四句，唱会一句再唱下一句，演唱时指导学生用假声来唱，音量不要太大，教师适当点拨每句情绪的起伏，拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
2、请1—2位唱的好的同学试唱。
四、延伸活动。
师：近年来随着越来越多的年轻人对京剧的喜爱，许多流行音乐中也融入了京剧元素，传统与时尚的相结合，让人们在听厌了流行歌曲的同时，加入点京味做作料，也别有一番风味。
下面我们就来欣赏一首李玉刚演唱的《新贵妃醉酒》。(播放视频)
五、小结：
京剧艺术博大精深，即是我们的国粹也是我国传统文化中一颗璀璨的明珠，短短一堂课时间根本无法将它全部了解，有兴趣的同学课后可以通过网络与电视做更深一步的了解，在这堂课结束之时，我们用念白来和老师说再见好吗？（用京剧念白作师生告别）
随音乐走出教室。
第16篇：京剧教学教案
京剧课例
课时：二课时 课型：欣赏课 年级：初中二年级 教学目标：
1、通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式，以及京剧的伴奏乐器有所了解，培养他们对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏京剧的能力。
3、培养学生的探索精神和观察分析问题的能力。教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
教学过程：
一、组织教学：
学生听《京调》音乐走进教室。
二、导入：
京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它也是第一个走向国际舞台的，代表中华民族的表演艺术。有个美国人说：“如果中国没有京剧了，我也就不承认中国了。”有一位老华侨，在太平洋彼岸的一个大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之际，突然听到从附近的一个大楼中传出京胡的声音，老华侨欣喜得热泪盈眶„„所以有人说，一位无产者可以凭借着《国际歌》找到自己的同志，那么，我们中国人凭借着京剧的曲调就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相识，同样宫商唱皮黄。作为一个中国人，如果不知道京剧，不知道自己的民族国粹。甚至妄自菲薄，就不对了。所以我认为作为中国人，有必要了解一下自己的国宝——我们的京剧艺术。
三、介绍京剧的行当：
京剧的行当分为生、旦、净、丑四大类。但在初期，京剧的行当仍分为生、旦、净、末、丑五大类，后来才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一种行当。包括老生、小生、武生、文武老生、红生、娃娃生等几个门类。（展示生行扮相的图片）
旦：扮演女性角色的一种行当。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀马旦、贴旦等。（展示旦行扮相的图片）
净：指在面部勾画各种脸谱，故又称大花脸。一般都是扮演男性角色，包括正净（黑头、铜锤）、副净（架子花脸）、武净（武花脸）等。（展示净行扮相的图片） 丑：属于喜剧的角色行当，又叫“小花脸”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又称“开口跳”）等。（展示丑行扮相的图片）
四、介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征。
1、唱：
a.京剧把“唱”、“念”、“做”、“打”都综合在一起。在不同的剧目和场次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有侧重。但从总体上来说，京剧还是以“唱”为主，京剧界传统说法是“唱”居首位；在观众的语言中，把“演戏”说成是“唱戏”，这也可以说明，歌唱在戏曲中的重要地位。唱功必须有基本的技术功力，不仅要扩大音域音量，锻炼歌喉的耐力，还要学会归韵、运腔等技巧，因而唱功是品评一个演员技艺高下的重要因素。目前京剧已形成不同的唱腔流派，使得京剧的流派纷呈，它的唱以其绚烂多彩而独具魅力。 b.欣赏《玉堂春》中《苏三起解》选段，并分析青衣唱腔特点。 c.女生学唱《苏三起解》的唱段。 d.欣赏《唱脸谱》，并分析净行唱腔特点。 e.男生学唱《唱脸谱》。
2、念：
a.京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充。 b.欣赏《拾玉镯》中刘媒婆与孙玉姣的对话，让学生感受剧中的念白是否与我们日常生活中的对话一样？
c.很显然，京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。戏谚“千斤话白四两唱”就正是为了强调念白的重要性。念白为“韵白”、“京白”两种，“京白”基本是京音，而“韵白”则讲究韵味。念白在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，除此之外，念白中的语气、语势、需要突出其节奏感，从而增强它的表现力与感染力。总之，京剧的念白，无论是“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。
d.再欣赏一遍，并让学生选择其中一个角色学着说一说。
3、做：
a.戏曲除了通过语言，而且要通过行动，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，京剧中的“做”正是为了完成以上任务而强调的一门功夫，所以称为“做功”也称“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式体系。京剧中对种种生活情景，如开门、关门、上楼、下楼、上船、下船、乘马、行舟、饮酒、跪拜，种种不胜枚举的情景，在表演时均有一定的程式可供使用。下面请大家看一看，猜猜他们在干什么？ b.分别让学生欣赏开门、喂鸡、穿针三个片段。 c.再让学生欣赏上楼、下楼片段。 d.学生通过看、说、学进行表演。
4、打：
a.“打”是戏曲形体动作的一个重要组成部分，是传统武术的舞蹈化，也是生活中格斗场面的高度艺术提炼。 京剧的武打范围广，难度大，是经过精心设计的舞台动作，尤其是大打出手时，刀枪满台飞，构成图案，有节奏、有层次，稳、准、美的体现着剧情。做为武戏的演员，需经过特别的训练，自觉地练功的道理就不言自明了。
京剧在武戏剧目的丰富过程中，形成了武生行当，提高和发展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有两门功夫是必须具备的，这就是“把子功”和“毯子功”。“把子功”是传统武戏中所用兵器道具的统称，“毯子功”包括翻、跃、腾、扑各种技艺，俗称“筋斗”，因为这些技艺的难度大，技术复杂，练习时需要在毯子上进行，以免练功者受伤，所以又称“毯子功”。
b.让学生欣赏“把子功”和“毯子功”的武打场面。 c.介绍“水袖功”、“甩发功”、及“手绢功”，并让学生欣赏。
5、京剧伴奏乐器：
a.京剧伴奏乐器分打击乐与管弦乐。其中，打击乐是京剧伴奏乐器中的灵魂。京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，“唱”要有板有眼，“念”要抑扬顿挫，“做”则是舞蹈，而舞蹈必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、体现节奏？那就是打击乐。 打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为“武场”；管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。
在戏曲舞台上，人物的一切行动，包括最隐秘的思想活动，都是通过舞蹈化的身段动作、音乐化的念白和演唱，并在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经”，起着极其重要的作用。有人说，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戏剧的血肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。 演员表演往往导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓（节奏、音响）等的刺激反过来诱发演员的表演激情。
b.试着让学生学打一段“锣鼓经”。
6、总结：
京剧是虚实结合的艺术，它的表演在审美特征上是独树一帜的。尤其与西方的写实性的表演是根本不同的。比如舞台上没有门，但是演员通过表演，却使观众看到了门的存在，使你必须承认有门。明明没有马，却让你承认有马，没有船，却让你承认有船。这就是京剧，也是中国戏曲艺术的特征。下面请同学们欣赏一首《京剧是诗》这样一首介绍京剧艺术审美特征的诗，或许对我们认识京剧艺术有所裨益： 领：一声“苦哇”！
合：太阳飘了过去（师：把你带入了意境）， 领：一段慢板
合：地球转动停止（师：时空操纵在演员手中）。 领：一举杯
合：一次宴会（师：意到笔不到，写意性表演）， 领：一转身
合：行程万里（师：时空自由变化），时空的跳跃，浓缩于虚虚实实， 领：“哇呀”
合：花脸的怒吼， 领：“喂呀”
合：青衣的哭泣。夸张的美，含蓄的美。超越着生活的模拟。 领：就说手吧：
女生：一个手势，那是感情的触角， 男生：一个手的造型，那是性格的写照。 领：并拢四指 合：庄重 领：张开五指 合：豪放
领：松弛的手指 合：苍老 领：兰花指 合：描绘出女性的娇丽。一招一式都在节奏中，唱念做打都在旋律里。音乐性可听又可看（师：载歌载舞）
合：在灵感中浑然一体。 领：管弦，声带，打击乐， 合：发出民族的音色（师：绝不是舶来品）。 领：帕瓦罗蒂惊讶地倾听，
合：震得房顶落土的黑头（师：金少山的男高音）羞得云雀远遁的青衣（师：轰动美、苏、日本的梅兰芳）。狂风般的气势，情语般的细腻，胜过普希金的手笔。
领：桨，意识着船，鞭，渲染着马，边锣是水，更鼓是夜。意象纷呈，物象转移。 合：舞台上得其“意”而忘其“形”，观众者知其“形”而解其“意”。京剧是诗，诗是京剧。
音乐教研员申屏娜点评：
京剧是我国的国粹，教师力图通过本课知识的教授，唤起学生了解、熟悉、热爱中国京剧及热爱祖国的高尚热情。
第17篇：京剧脸谱教案
活动目标：
1、知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。
2、欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
重难点：
欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
活动准备：
京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具
活动过程：
一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣
师：今天呀，我请你们来欣赏一段片子。请小朋友看完后告诉我，电视里放了些什么?
(幼儿观看后提问)
师：小朋友，你们知道电视了放了些什么?你以前有没有看过?(幼儿回答)
师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗?(幼：不一样)
师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)
老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦!京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗?
师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢?(幼：想)
二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征
1、脸谱的颜色
师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗?(幼：好)
a：第一次观察
师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗?(老师和幼儿一起探讨)
老师小结：小朋友真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗?
b：第二次观察(请幼儿之间互相交流)
老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现。刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗?(幼儿回答)
师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人;黑色的表示个性刚直的;它们表示的是好人。白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人。蓝色的、绿色的代表勇士;金色、银色的表示神话里的人。
2、脸谱的对称
师：又有小朋友说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗?
老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看。
师：你们发现左边和右边是不是一样的?(幼：是)
师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的
师：什么叫对称呢?
3.京剧脸谱的夸张
师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子
幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗?这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁。
三、画一画：京剧脸谱
1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗?
2、出示范例，教师示范。
师：这些是其他班的小朋友画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候应该注意些什么问题呢?
(教师示范，提醒幼儿要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张)
3、幼儿创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的幼儿。
4、幼儿交流自己的作品，教师帮助幼儿将京剧脸谱展示在主题墙上。
红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物。如关羽、姜维等。
黄脸：表示武将善战、残暴。
黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物。如包拯、张飞等。
绿脸：表示狭骨义肠、性格暴躁的人物。如程咬金、青面虎等。
白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫。所以说，白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等。
第18篇：京剧脸谱教案
中班美术活动《京剧脸谱》
教学目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、为脸谱进行填色并剪贴装饰。
3、了解脸谱的不同颜色代表不同类型的人及对称性。
教学重点：
了解京剧脸谱鲜艳的色彩，及脸谱不同颜色代表不同类型的人，还有脸谱的对称性.教学难点: 掌握给脸谱上色的方法，能根据人物特点，选择合适的形状进行装饰。
活动准备：
《京剧脸谱》视频和PPT、水彩笔、脸谱范画四张、不同形状的装饰品若干。
教学过程：
一、谈话导入，引发好奇
教师：昨天老师去剧院看了一场京剧表演，那里的演员呀，长得很奇怪，他们的脸上颜色各不相同，有红色的，蓝色的，我请小朋友们一起来欣赏一下。
小结：刚刚我们看的是京剧是我国的传统艺术。唱京剧的脸上画的是脸谱，脸谱和我们的脸有很多不一样的地方让我们来探索一下吧！ （1）出示第一张幻灯片，（红脸，白脸，黑脸，让幼儿观察）
师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。你最喜欢的脸谱是哪一个？
（2）分别出示各种颜色脸谱的幻灯片，让幼儿了解其含义。
师：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义。现在我们就一一来认识一下。 红脸：忠勇侠义，多为正面角色。 白脸：奸诈多疑
黑脸：性格严肃，威武有力，粗鲁豪爽。（红十字门蝴蝶脸） （3）了解脸谱的对称性。（出示一张脸谱范画）
师：刚才小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点，（拿一张纸竖在一张脸谱中间）
教师提问：小朋友，认真看看左边和右边是不是一样？（一样）
教师总结：左右两边一样呢，叫做对称。脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。
三、脸谱填色
（1）教师示范给脸谱填色。 师：现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样？老师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢？（红色的），老师喜欢油画颜料，老师就用它来给脸谱上色，教师示范给脸谱上色（强调对称性）。
（2）幼儿作画。（要求幼儿自由选择自己喜欢的材料给脸谱上色）
师：老师画的脸谱漂亮吗？（漂亮），老师这还有好几张呢？（教师把四张范画，展示在黑板上）你们是不是自己也想动手画一画呢？老师为你准备了好几种绘画材料，你可以选择自己喜欢的材料给脸谱上色。（幼儿作画，教师巡回指导。）
填色要求：
1、根据所画人物特点，选择颜色并装饰
2、要有对称性
四、欣赏作品，活动延伸
第19篇：京剧脸谱教案
大班美术活动《京剧脸谱》教学案例
课型：绘画填色活动
教学目标：
1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。
2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。
3、让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人（如黄色、白色在京剧里代表坏人；红色、黑色在京剧里代表好人；蓝色代表勇士；金、银颜色代表神话里的人物）。
4、萌发学习中国传统艺术的兴趣。教学重点：
了解京剧脸谱鲜艳的色彩，及脸谱不同颜色代表不同类型的人，还有脸谱的对称性.教学难点: 掌握给脸谱上色的方法，能根据人物特点，选择颜色，及脸谱颜色分部的对称性。 教学切入点：
这是一节京剧脸谱上色活动，重点是掌握京剧脸谱的色彩及对称性。教学开始，我让幼儿欣赏京剧片段，让幼儿感受京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，然后利用ppt课件，帮助幼儿掌握京剧脸谱颜色的特点及对称性，在后面的上色活动中，能根据脸谱的特点，填色。 教学创新点：
为幼儿提供丰富的添色材料，让幼儿自主挑选材料进行添色，充分发挥幼儿的想象力及自主性。 教具：
1、一段京剧视频《孙悟空三打白骨精》的片段。
2、水彩颜料，调色盘，水彩笔，小毛笔，油画棒等，空白脸谱（人手一份）。
3、脸谱范画四张（红脸，白脸，黑脸，蓝脸）。
4、《京剧脸谱》PPT课件。
5、长方形汉字卡片（京剧，脸谱）。教学过程：
一、欣赏京剧片段，引入活动，激发幼儿的兴趣。
教师语：今天，老师给你带来了一段视频，我们一起来看看，视频里都放了些什么？ 教师提问：
（1）刚刚我们看到了什么？（孙悟空打妖怪），这是我们平时看的
动画片吗？（不是）那是什么？（京剧），同时出示汉字卡片“京剧”。
（2）刚刚我们看到的孙悟空和我们平时看到一样吗？（不一样），哪里不一样（他是一个大花脸），你们知道大花脸叫什么名字吗？（师：它呀，有个好听的名字， 叫脸谱）。——（出示汉字卡片，“脸谱”）
教师小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们刚刚看的那段京剧视频，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么？（脸谱）。这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢？
二、教师演示课件，让幼儿了解脸谱颜色的分类，及不同颜色脸谱的含义。
教师过渡语：京剧脸谱是多种多样，千变万化。脸谱的不同颜色代表不同类型的人，现在我们一起看看，京剧里都有哪些主要的脸谱类型。
（1）出示第一张幻灯片，（红脸，白脸，黑脸，蓝脸，金脸）让幼儿观察。
师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。（组织幼儿观察，讨论）
（2）分别出示各种颜色脸谱的幻灯片，让幼儿了解其含义。
师：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义。现在我们就一一来认识一下。（依次出示幻灯片，红脸、白脸、黑脸、蓝脸、金脸，教师讲解其所代表的不同含义）。
红脸：忠勇侠义，多为正面角色。 白脸：奸诈多疑
黑脸：性格严肃，威武有力，粗鲁豪爽。（红十字门蝴蝶脸） 蓝脸：性格刚直，桀骜不驯（蓝花三块瓦脸) 金脸：威武庄严，表现神仙一类角色
（3）了解脸谱的对称性。（出示一张脸谱范画）
师：刚才小朋友们表现的都很好，其实脸谱还有一个很重要的特点，（拿一张纸竖在一张脸谱中间） 教师提问：小朋友，认真看看左边和右边是不是一样？（一样）
教师总结：左右两边一样呢，叫做对称。脸谱是以鼻子为中心左右两侧对称的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。
三、脸谱填色
（1）教师示范给脸谱填色。
师：现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样？老师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢？（红色的），老师喜欢油画颜料，老师就用它来给脸谱上色，教师示范给脸谱上色（强调对称性）。
（2）幼儿作画。（要求幼儿自由选择自己喜欢的材料给脸谱上色） 师：老师画的脸谱漂亮吗？（漂亮），老师这还有好几张呢？（教师把四张范画，展示在黑板上）你们是不是自己也想动手画一画呢？老师为你准备了好几种绘画材料，你可以选择自己喜欢的材料给脸谱上色。（幼儿作画，教师巡回指导。） 填色要求：
1、根据所画人物特点，选择颜色。
2、要有对称性
四、展示幼儿作品
教师过渡语：小朋友们都画好了吗？老师来看看你们的画。（教师点评幼儿作品，如：颜色太杂，或个别幼儿没画对称。）
师：现在我们一起把画好的脸谱贴到美工角吧！（互相欣赏同伴的作品，共同体验成功的喜悦）
五、活动延伸
在班上收集制作京剧脸谱的材料，指导幼儿制作京剧脸谱。
大班美术欣赏《京剧脸谱》
【活动目标】
1.欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩,图案与塑造人物的形象有关.
2.激发幼儿对京剧艺术的热爱,增强民族自豪感.【活动准备】
ppt幻灯片，剪刀，废旧材料， 【教学过程】
:一.欣赏京剧,激发幼儿的学习兴趣.
师:你看到了什麽节目?唱京剧的人脸上画的是什麽? 二.理解脸谱的色彩,图案代表人物的不同特征.1.欣赏第一张幻灯片,帮助幼儿理解脸谱的颜色能判断人物的好坏.
师:有些什麽颜色的脸谱?
幼：白色，黄色，蓝色，粉色、红色。。。。。。
师:这些颜色代表什麽意思?哪一张图片的人显的狡猾,奸诈.
幼：白色
师;哪一张显的正直,大公无私?
幼：黑色
师：哪一张显的忠勇仗义,有正气,
幼：红色
师：哪一张显得凶狠呢?
幼：黄色
师：哪一张显得急躁和暴躁 呢？
幼;蓝色
2.出示第二张幻灯片，帮助幼儿理解图案写意特点,了解人物性格特征.
师:额头上画的什么？
幼：葫芦,钱币,北斗星,眼睛
师：额头上画钱币代表什么意思呢？
幼：他是财神爷，是掌管钱币的。
师：头上画个葫芦是什么意思呢？
幼：他爱喝酒。
师：头上画个北斗星是什么意思呢？
幼：他是北斗星君，掌管着北斗星。
小结：脸谱图案告诉我们戏剧中的人物喜欢什麽以及拥有着什么样的权力.3.出示第三张幻灯片，从夸张的造型上理解人物心理的变化,激发幼儿大胆想象
师:一个人就一张脸谱吗?
师：这几张都是宇文成都的脸谱,他们的表情一样吗?
师：哪里不一样?
师：宇文成都的心情怎样?
小结：京剧脸谱五官的变化告诉我们戏剧中人的喜怒哀乐.这就是我国神奇的戏剧-京剧
三、理解京剧脸谱的对称, 夸张的的特点.
师:脸谱上有什麽地方是相同的？
师：他们的额头上都有什麽？
师：他们的五官比普通人怎麽样?
师：左面和右边怎麽样？
小结:脸谱都有图案很夸张，左面与右边一模一样叫对称.
师：你们认为我国的京剧及脸谱怎样？
小结：很神奇，外国人还来我们国家学习，我们是中国人，我们真自豪。
四、幼儿作画，感受京剧艺术中的美，激发幼儿的创造力。
（1）幼儿自选绘画材料，自由作画，教师引导五官的对称画法.(左边画完右边画)
(2).鼓励幼儿大胆作画，突出人物特点。
（3）.幼儿自由创作脸谱.,教师巡回指导.
小结：ⅩⅩ你的画面很干净，蝴蝶图案对称的很好，色彩也很鲜艳。 五．作品展览，幼儿讲评，教师小结每组的进步。
1、幼儿用剪刀，沿轮廓剪下脸谱的形状，或自制成镂空脸谱。
2、幼儿相互欣赏及讲评。
第20篇：京剧脸谱教案
幼儿园美术：京剧脸谱
一、情况分析
京剧是我国的国粹，在国际上享有很高的声誉。而京剧脸谱更是五彩缤纷，精彩奇特，是一种富有民族性、夸张性的化妆艺术。作为龙的传人理应把它发扬光大，使之源远流长。为了让幼儿对它有些初步了解，学会欣赏京剧，我设计了这一系列活动。
二、活动目的
１．了解京剧是我国的国粹，外国没有。
２．简单认识红、白、黑三种主色调的脸谱，并能简单区分人物的性格特征。
３．通过剪剪、涂涂、画画、唱唱、跳跳，让幼儿体验劳动后的成功喜悦，感受作为一个中国人的自豪感及民族自信心。
三、活动准备
１．教室里创设一种教学氛围，布置好各色大型京剧脸谱图片或壁挂若干张，并突出三个主色调：红、白、黑。
２．准备其它人物、动物脸谱，如小白兔、黑猫警长、孙悟空等。
３．录像机、录像带（幼儿表演的京剧选段）。
４．提供多种手工材料：剪刀、胶水、颜料、毛笔、废旧挂历纸、毛线头、碎纸条、文件袋、信封等。
５．怪怪箱一只，在纸箱上贴好京剧脸谱。
四、活动过程
活动一：瞧瞧夸夸
老师带小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧，装念咒语开门。
１．“怪怪屋”里有啥？词汇：脸谱。
２．比比这些脸谱一样吗？你认识哪些脸谱？词汇：京剧脸谱。
３．这些京剧脸谱用来干什么？京剧是哪国人唱的？
老师小结：唱京剧的人脸上要涂一些漂亮的花纹，就是京剧脸谱。京剧是中国的一种戏曲，是中国的国粹，只有中国才有。因为它好听好看，外国人也很喜欢，中国人真了不起。
活动二：看看学学
唱京剧的人脸上涂得这么怪怪的、花花的，那么说话、动作跟我们一样吗？请看录像后回答。
１．你发现他们什么地方跟我们不一样（边说边跟老师学）？
走：走圆场步；笑：长笑。
简单的武打动作和语言。
２．看看这些京剧脸谱颜色相同吗？启发幼儿看主色调即底色，区分红脸、白脸、黑脸。
３．老师简单介绍各自性格特征。
红脸代表一些忠诚、勇敢的人。白脸指一些狡猾的人，如“芝麻官”，白脸也叫“豆腐块脸”。黑脸指一些说话粗声粗气、忠厚、正直的好人，如“包青天”。
４．玩游戏：“小小眼睛谁最灵”。
①从“怪怪箱”里找出京剧脸谱戴上，并随音乐走圆场步，看谁跑得好，拿得对，音乐停了，没拿到的算输。
②按老师的要求从“怪怪箱”里找出白脸（若干）、黑脸（一个）、红脸（若干），戴好。黑脸锣一敲，红白脸开始走圆场步，红脸捉白脸，白脸躲红脸，看谁捉得多、躲得好，被捉到的白脸交给黑脸。
活动三：做做乐乐 １．画京剧脸谱。
老师预先在旧挂历纸上勾画出几个主要线条，其它让幼儿涂色，引导幼儿发挥想象，设计漂亮的图案进行装饰，要求色彩鲜亮。
２．用信封、材料袋做成京剧脸谱玩偶。
３．用毛线头装胡须、头发，用各种彩色纸做脸谱上的装饰物。
