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对创新初中数学课堂教学的思想与方法 作者：邹卫华
来源：《神州·中旬刊》2013年第05期
摘要：创新数学教学对于教师而言，就是一种挑战。这就需要教师在教学中不断探索新思路、新方法。因此，在新课程改革中，数学思想方法的培养成为所必须把握的教学要求，也是学生学习数学基础知识的重要组成部分，成为学生学习知识和解决数学问题的指导思想。关键词：兴趣 方法 以学生为主体 创设创新氛围 创设想象情境 提供质疑空间前言：
培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，运用得体的教学方法指导学生学习，也成为教师义不容辞的责任。因此，在新形势下，创建高效课堂才能适应新形势，采用新方法才能培养创造型人才。当前，各年级的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。
一、教会学生学习方法，培养学生的思维能力。
1.教会学生审题、析题、解题的能力，培养学生学习兴趣。
在数学课堂上，学生在老师的指导下，读题，抓住关键词、了解题目的内涵来完成审题的环节。分析题目的时候要根据已知条件推出未知，认真运算。学生根据教师的范例一步一步地解题，然后让学生独立完成一些题目，训练学生的能力。学生可以通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习；课后教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。
2、利用活动课培养学生的学习兴趣。
在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
活动课上可以利用“读一读”激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践。”只要我们在教学过程中注意创造合适的情境，使抽象问题形象化、具体化，学生学习就会由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。
利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋、发挥创造性。“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”
利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
二、给学生提供良好的学习空间，营造创新氛围。
1、学生是学习的主体，让学生成为学习的主人。
“教师是主导，学生为主体”是当前素质教育的要求。因此，教师要充分尊重学生的主体地位，建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明，学生受到教师的尊重或看重，就会学习热情高涨，思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景（例如引发学生交流、讨论、表现……），以便激发学生的思维需求，使他们建立起思维的意识。也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考， 改变以往那种以教师为中心，容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。
2、创设问题，引导学生多思，学会质疑，让学生自觉思考。
数学教师在课堂教学中，不应急于一下子把方法原理告诉学生，否则学生只会忙于“收拾”，而应该精心设计问题，让学生思考，使学生在探索思维中获得知识。例如讲授一元一次不等的解法：
例1 解不等式 3（1+x）
解：去括号，得
3+3x
移项，得
3x-x
合并同类项，得
2x
不等式两边都除以2，得x
“无问题”教学可以是照本宣科，学生很快便会“依葫芦画瓢”，不知“所以然”，当然就难以有应变思维了。“创设问题”教学，教师设计以下问题让学生思考：
①不等式的结果（解集）的形式是怎样的
②结果（解集）的形式与原题的形式有哪些差异
③如何消除这些差异
在学习新内容时，如果都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深入，而且有利于他们创造思维的培养。如上例，学生弄清了去括号，移项等……是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。这也就是我们所希望的创造思维能力所起的作用。
除此之外，还有让学生学会质疑，有疑问才有动力区思考，对于学习中的困惑，不要直接给学生答案，应该鼓励学生自我解决问题，对于善思、敢于质疑的学生应该给他们高度的评价，久而久之就可以带动多数学生自主学习，学生也会在学习的过程中体验到成功的快乐。
3、教师精心设计习题，培养学生的创新思维。
最重要的是选\"好题\"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
结束语：
由此看来：创新教学方法的运用就是让学生成为学习的主体，让学生在学习中提高学习兴趣，增强学习意识，体验学习的快乐，实现自我价值。
参考文献：
[1] .黄家超《教育教学论坛》初中数学教学中如何渗透数学思想方法2011年30期
