《前后》教案
〖教学目标〗
1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.培养学生关于前后的空间观念。
3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。 〖教材分析〗
这个单元内容的教学要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合已有的生活经验，认识前后。教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。因此，我在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动，如观察、模拟、游戏等。在各种活动中适当引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的发展，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有趣的，从而获得良好的情感体验。 〖教学过程〗
一、联系生活，初步感受前后的概念。
师：今天大家坐的可真端正，愿意向在座的老师介绍以下你自己吗？（学生纷纷举手,向听课老师自我介绍。）
师：能向在座的老师介绍一下和你相邻的同学吗？（教师充分利用肢体语言，学生进行介绍。）
师：刚才这两位同学在介绍时都用到了两个意思完全相反的字？是什么字呢？
生：是前、后两个字。
师：今天我们就来学习有关前后的知识。 板书：前
后
二、亲身体验前后的相对性并加深理解。（老师设计了一个找前后的游戏。） 师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序横队排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？
师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？
师：（要求学生纵队排好）现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 师：这是为什么呢？ 生：1．因为发生了变化。
2．因为脸朝的方向不一样了。
3．因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。
师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。
三、综合运用，强化巩固 活动一：排队买票
1.师：课前笑笑给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗? 生：想！
师：那我们就和笑笑一起去看看吧。 2.师：到了动物园门口，笑笑首先在做什么? 生：排队买票。
3.师：笑笑前面有几个人，她后面有几个人? 生：笑笑前面有1个人，她后面有4个人。
4.你在你们组里排第几个，前后都有几个人?谁在你的前面，谁在你的后面? 活动二：百米赛跑
师：同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛？ 生：小鹿、小兔、小松鼠、乌龟、蜗牛参加比赛。 师：你们觉得谁能得第一呢？ 生：小鹿„„
师：那我们就一起来看看吧。
1、师：比赛正在激烈地进行中，谁跑在最前面？谁跑在最后面？
生：小松鼠在最前面，蜗牛在最后面。
师：小兔前面是谁？后面是谁？
生：小兔前面是小松鼠，后面是小鹿。
师：从图中你还知道谁在谁的前面？谁在谁的后面？
生：小鹿在乌龟前面，在小兔后面；乌龟在蜗牛前面，在小鹿后面„„
2、师：马上要到终点，赛场上发生了什么变化? 生：小鹿超过了小松鼠，跑到了最前面。
师：你能说说它们现在的前后位置吗?同桌两人互相说说看。
4、师：如果你是裁判，你怎样给小动物排名次？ 生：小鹿第一，小松鼠第二，小兔第三„„
5.讨论：小松鼠跑在前面还是后面呢?
6.交流反馈。小松鼠和小鹿比，小松鼠在后面；小松鼠和小白兔、小乌龟、小蜗牛比，小松鼠在前面。
7、小结：在学习中，我们也会像小鹿那样，出现暂时落后的现象，只要肯努力，就一定能超过别人。 活动三：卡丁车赛 1.师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。笑笑赶快来到卡丁车赛场准备进行现场报道。可是观看比赛的人太多了，笑笑看不清楚比赛的具体情况，你能帮她看图并报道一下比赛的情况吗？
生：3号车在最前面，2号车在最后面，1号车在5号车的前面，在4号车的后面„„
2.师：比赛越来越精彩了，但卡丁车离我们的看台越来越远了，只看见2号车排在最前面，1号车在4车和3号车的后面，看，这是比赛的现场，你发现了什么？
生：我发现没有5号车。 师：是啊，5号车哪去了呢？ 生：5号车可能在最前面 5号车可能在最后面
师：你们能用手中的图片摆出可能的情况吗？
3.三人一组交流检查。
4.集体反馈，说一说你是怎么摆的。
5.看到了比赛的画面，你能提出哪些问题? 活动四：“坐车”
1.师：淘气和笑笑结束了在动物园的工作，准备回学校。他们上了一趟车，这趟车是开往哪里的呢？
生：人大附小。 师：你是怎么知道的? 生：看路牌，箭头指向的方向是前面，箭头指向人大附小，所以这辆车是开往人大附小的。
2.师：从动物园往前坐几站就到了人大附小? 生：3站。
四、课堂总结：
今天这节课你开心吗?（生口答）老师还把今天所学内容编了一首儿歌，来帮助大家理解和记忆：
确定位置看前后， 小脸向前背朝后。 前面后面是相对， 转个身儿前后变。
〖教学反思〗
本节课充分利用学生已有的生活经验，从师生互相介绍中，自然地引入课题。学生在帮助老师解决困惑的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。
在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序。这个情境既能使学生感知前后位置变化的相对性，又使他们懂得要遵守公共秩序。
在“百米赛跑”中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，进一步理解了前后的相对性。“卡丁车赛”的情境新颖时尚，又合情合理。同学们团结合作，认识字的同学认真读信息，其他同学根据信息摆图片，在小组同学的共同努力下，解决这样一个具有一定难度的问题。在“坐车”情境中，扩展应用，使学生体会“前后”，增加生活常识，体会数学就在自己的身边。
