梅州市2008年普通高(完)中校长会议材料
创新学校管理模式，走强校发展之路
——学校教育教学工作汇报材料
广东梅县东山中学 二OO八年十一月
一贯以来，我校贯彻党的教育方针，认真贯彻落实“以生为本，培养合格人才”的办学理念。广大教职员工认真学习，努力工作，在长期的教育教学实践中形成了团结进取的校风、严勤细实的教风、勤奋好学的学风，以教学质量为生命线，严格管理，积极奉献，为高等学府输送了一批批优秀人才，创造了辉煌的业绩。学校的声誉和业绩，闻名遐迩，享誉海内外。
长期以来，市委、市政府和市教育局对我校的发展高度重视，指导和帮助我们确立学校的发展方向，给予了政策上的支持和精神上的鼓励，市委、市政府确立建设文化梅州的策略和建设东山教育基地的重大举措，给我校的飞跃发展提供了良好的契机。我们能够在市委、市政府的正确领导下，在市教育局的指导和帮助下，抓住发展良机，群策群力，努力开拓，积极进取，初步实现了学校跨越式的飞跃发展：校园面积由130亩发展为500多亩，教学班由高中部的18个发展为116个，教职员工现在为400多人，在校学生6500多人，办学规模扩大了几倍，“做大”已经成为不争的事实，为梅州人民提供了大量的优质学位，为梅州教育作出了贡献，为建设文化梅州建功立业。
“做大”以后，如何“做强”，成为我校发展的核心问题。我们通过调查研究，充分认识到，“做强”是东中教育发展的必然，是梅州人民赋予我们的历史责任，我们责无旁贷，义不容辞。同时，我们也清醒地认识到，学校的发展存在许多困难和问题，制约学校快速发展的瓶颈问题主要有三个方面：一是原管理模式不适应新形势发展的要求。落后的管理观念和管理模式造成职责不分，赏罚不明，管理不到位，难见实效；一是师资队伍的现状与强校发展的要求存在较大的差距。现任教师
1 398人 ，平均年龄为31岁，不足三分之一是2003年以前的教师，三分之二多是近5年招聘的年青教师，中年以上少，青年人多。大量的新任老师有一定的专业理论知识，但专业思想不够牢固，教学实践的专业能力不够平衡，教师队伍的培训和专业能力的提高成为学校教学质量保障的核心问题；一是学校规模不断扩大，设施设备仍然落后，国有资产快速增值，而学校的债务沉重，还贷压力大。
社会最为关注的问题是东中做大了，学校怎么管，学校秩序和氛围怎样；年青老师多，教学质量能否保证，令家长担忧。学校针对社会和家长最为关注的问题，采取了相应的措施，即创新学校的管理模式，加强师资队伍的建设，走强校发展之路。
一、改革管理模式，建立系统化、科学化的管理机制
学校大力推行管理模式的改革，建立系统化、科学化的管理机制，向管理要质量，向管理要效益。
1、将教育教学常规管理形成管理常规。我们从小事抓起、起于细心、做于细微、行于细致、成于细雕，高标准、严要求、制度化，使学校的规章制度在教师层面得到深化，形成内驱力，在学生层面得到内化，形成良好习惯，形成管理常规。
2、全面实施年级(校区)负责制，强化年级管理。学校把年级(校区)建设作为各项工作的落脚点，为年级提供更多的管理权限和更大的自主空间，充分发挥年级(校区)的积极性和创造性。每个年级(校区)由一位副校长分管，分设年级(校区)校长和年级(校区)副校长，各年级(校区)均配置一名办公室、学生科、教务科、总务科等部门的干部组成年级(校区)领导班子。各年级在落实学校的各项决策的同时，根据年级特点和实际，各自主抓教育教学过程管理，通过抓教师队伍、班主任队伍、年级教研组队伍和学生干部队伍的建设，使教育教学管理的各项措施落到实处，推动了学校的发展。
3、构建层级管理模式。学校大力推行层级管理改革，构建“分线分层”的管理模式。校长负责总揽全局，分管不分家，放权不放任，在具体分工中分线放权、分层管理、分级负责。按工作内容，分德育、教
2 学、后勤三条主线，由副校长分管；按管理体系，分决策层(校级领导)、管理层(中层干部)、执行层(科、级组长)三个管理层次。在此基础上，定岗、定员、定责，做到各司其职，上下一致。
学校在实施常规管理、年级（校区）管理、层级管理的同时，又通过党支部、教代会“双把关制”，让教师积极参与学校的民主管理。这一民主、科学、高效的机制，为我校实施教育教学的进一步改革提供了组织保障。
二、深入开展校本教研，引领教师的专业成长，提升教师队伍的整体素质
学校不断加强培训力度，力求取得突破和创新。
1、加强学习，提升内涵。学校组织教师学习现代教育理论、教学方法和现代教学技术，努力为教师自学、函授、进修学习创造条件，积极倡导教师拜师学艺，以水平高的教师带青年教师，学习优秀教师的教学经验，帮助青年教师尽快成长。选派骨干教师参加国家、省、市教育部门举办的研修班、研讨会、交流会，请专家到校开设讲座，组织教师到兄弟学校参观学习，努力提高教师的教育理论水平和教学能力。近年来,我校梁财生校长、李宇光副校长先后赴英国考察学习，姚勇文主任作为“名教师”培养对象参加广东省“百千万人才工程”第三期研修班学习，英语教研组长曾梓强老师应邀赴港作学术交流，李杏玲老师参加省教研室组织的国家新课程标准广东省讲师团。我校累计组织教师700多人次参加了各类培训班的学习，开阔了老师们的知识视野。同时，在青年教师中大力开展“五个一”活动，通过撰写论文、设计教案、开观摩课、拟制试题、制作课件等具体要求，推动广大教师的业务能力的提高。
2、搭建舞台，大胆使用。学校组织青年教师练好教学基本功，认真抓教学常规要求，促进青年教师的成长；学校坚持“学习与实践相结合，培养与使用相结合”，大胆起用新教师，让他们担任班主任，参与学校的各种教育教学改革实践，让他们参与循环教学，鼓励教师冒尖。
3 青年教师在学校的各项工作中都有不俗的表现。2007届、2008届高三年级，其科任教师中新教师比例就占了接近50％。事实证明，在实践中大胆使用、在使用中精心培养的教师培训方式是卓有成效的。
3、注重交流，强化科研。学校着力实施“走出去”战略，组织优秀的中青年教师到对口帮扶学校支教。已经组织两期近80多位老师参加这一活动。发挥示范性学校的辐射带动作用。与此同时，要求教师们总结教育教学实践经验，积极撰写教学论文。
4、树立典型，带动全体。在过去的一年里，学校有1人获省级荣誉称号，有9人获市级荣誉称号，其中青年教师有郭建明、张娟华、黄杰、刘江、杨茹波、卓春秀、曾书林等，他们都成为学校青年教师的典型代表，是学校教育教学工作的骨干力量。本年度学校表彰的先进班主任47人，先进教职工126人中，绝大部分是近年来成长起来的青年教师，他们已成为学校教育教学工作的中坚力量。在骨干群体的带动下，一支充满朝气、富有活力、爱岗敬业、乐学善教的青年教师队伍正逐步形成。
三、探索教育教学改革的规律，展现师生个性，形成鲜明的办学特色
多年来，我校在教育教学改革的探索过程中形成了四个日益鲜明的教育教学特色：
1、坚持面向全体，不分快慢(重点非重点)班。随着办学规模的逐步扩大，学生素质虽不整齐，但为了让每一个学生都能平等享有教育资源，得到和谐的发展空间，我们坚持面向全体学生，一直不分快慢班。促使每一位老师都认真投入研究班级情况，研究学生发展个性，最终让每一位学生都能得到充分发展。不分班，让学生的自信心得到最大限度的保护：不分班，为每一位教师施展才华特别是年轻教师的成长提供了良好的平台，让教师间形成了良性和谐的竞争氛围；不分班，教师教育教学的目光放得更长远；不分班，教师和学生的个性展现得更充分。
近年来，学校又提出“优生辅差、差生培优”教学思想，对优生从严，对差生从宽，提高优生的竞争力，寻找差生的兴趣点，使学生的差异性真正得到足够的重视，因材施教在教学中落到实处，此举得到省内
4 外教育行家的好评。
2、不设把关教师，全员循环教学。我们推行“年级(校区)负责制”的管理模式，强化年级组的作用，各年级之间既各自独立又相互协调。与“年级(校区)负责制”模式相配套，我们把教研组设在年级组，使教研活动更具有针对性、有效性和可操作性，教师实行“循环教学”制度，让绝大多数教师都能从高一直接带到高三，不设高三把关教师，青年教师的培养具体落实到年级，促使年级的每一个老师从高一开始便树立着眼三年的长远意识，全员参与、全程关注、全情投入。循环教学、捆绑前进。这种模式强化了集体的责任意识，激发了个性的创造力，做到人尽其才，优势互补，注重形成团队奋斗的合力，形成了较好的教师成长培养模式。与此同时，我们把党支部建在年级组，充分发挥党员干部在工作岗位上的先锋模范作用。我们创设宽松的创业环境，提供充分的展示舞台，留出足够的发展空间，充分相信老师、依靠老师，想干事有机会,干出成绩有地位，让老师们在实践中锻炼提高。近年来，大批年青老师在教学实践中迅速成长，取得突出成绩并迅速成长为骨干教师。教师队伍保持稳定，形成了浓郁的创业氛围。
3、多用激励型评价，少用量化型管理。教育教学是一项需要全身心投入的事业。教师是否全身心投入工作不能单纯靠量化管理。有鉴于此,我校在教学管理过程中不规定坐班登记，不按统考排名，不规定机械的收缴批改作业次数等。我们开展发展性教学评价，对教师的考评主要要看教师教学观念，调动学生学习的兴趣，营造良好学习氛围和学习方法的能力和效果，看学生的满意度和家长、社会的认可度，看重的是教师实际工作中的责任感和取得的业绩。在教育教学管理过程中，我们认真组织每学期学生对老师的教学评价，认真组织每年度教代会对行政干部的评价，注重学生、家长、同行对教师的评价。学校以事业留人，以感情留人，学校领导以踏实稳健的作风管理学校，以人格与情感凝聚教工。领导班子成员重视自身建设，率先垂范，形成一个“团结、务实、进取、高效”的领导集体，从而带动全校上下形成了争先做事，和谐创业的氛围，保证了学校长期廉洁高效的运行。
4、让学生掌握学习主动权，坚决不补课。长期以来我们坚持做到包括毕业班在内寒暑假、节假日、双休日不补课。我们认为，补课不仅加重学生的负担，而且不利于学生的个性发展。不补课，把学习的主动权还给学生，使教师着力培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，自主学习，从而让他们终生受益。不补课对老师提出了更高的要求，要求教师把精力放在研究教学上、放在研究学生特点上，从而提高课堂教学质量，找到因人制宜、因材施教的方法。不补课不仅给了学生自我提升的时间，也给了老师思考学习的空间。
四、争创佳绩，再创辉煌，用实际行动报答梅州人民的殷切期望
2008年高考我校再次取得优异成绩。罗如君以661分夺得梅州市理科总分第一名，蓝天以655分夺得梅州市文科总分第一名。
梅州市文科前50名我校有34名，其中前25名我校占21名，梅州市理科前50名我校占27名。文科总分4人(蓝天、熊敏雁、张清明、杨健邦)进入全省前1 00名。
各x科选科五科总分中，物理、政治、历史、地理的全市第一名均为我校考生；物理五科总分罗如君661分；政治五科总分蓝天655分，历史五科总分熊敏雁654分，张清明654分；地理五科总分陈蔚625分。
全校报考人数1840人。理科第一批本科上线426人，第二批本科B线以上人数814人；文科第一批本科上线182人，第二批本科B线以上人数共547人；美术、音乐、体育类第一批本科上线1人，第二批本科B线以上人数共3人。全校第二批本科B线以上人数共计1 364人。
五、深入开展教育教学实践活动，总结经验，明确发展思路，走可持续发展的强校之路 (一)存在问题
在教育教学的实践探索中，东山中学在学生成才、教师成长、学校发展等方面均取得了长足的进步，但我们清醒地认识到，发展是没有止境的，我们还存在一些有待改进的地方。
1、如何进一步提高教师专业化水平,建设稳定优秀的教师队伍，留住人才。
2、如何在实施新课程改革过程中，在学生比较全面发展的基础上，不断提高德育工作的针对性和实效性。
3、如何进一步充实和完善学校的设施设备，更大程度满足梅州人民对优质学位的深切期望。
(二)努力方向
1、继续多渠道筹措资金，加大投入，优化办学条件，丰富课程资源，把东中建成一个既蕴含历史文化神韵，又焕发时代文化气息的美丽校园。
2、创造和谐的工作环境，尽力提高教师的政治待遇，努力做到感情留人，事业留人，待遇留人。
3、进一步强化教师队伍建设，努力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，以教师的发展推动学校的发展。
4、进一步探索建立科学有效的教育教学管理机制，提高管理水平，进一步优化课堂教学，提高教学质量。
东山中学将一如既往、坚定执行党的教育方针，努力通过自己的探索，积极实践东山中学“注重能力，务求创新、和谐发展”的教学理念，进一步创新学校管理模式，练好内功，强化管理，走可持续发展的强校之路，争创一个又一个辉煌业绩，办好人民满意的学校，为建设文化梅州立新功，为党的教育事业做出应有的贡献。
