重落实
严要求
细管理
求实效
——马渚镇校教师备课常规自查汇报
教学常规是学校管理的核心工作，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。市教育局对学校备课常规执行情况进行专项督查，目的是为了进一步规范教学行为，全面提升教育教学质量。我校以这次备课常规专项督查为抓手，以新课程改革为契机，狠抓教师教学理念的转变，强化“教学质量意识”，加强教学常规管理。回顾学校备课常规的自查自纠，现作简单小结。
一、注重落实
严格要求
1、组织学习《余姚市中小学教学常规》
自余姚教育局出台《余姚市中小学教学常规》以后，我校就第一时间组织全校教师学习。教师会时组织全体教师学习常规，并对具体要求进行解读与强调；教研组内，各教研组长组织组员认真研读，逐项对照，明确每一项的具体要求。如有疑惑，及时向教研员或有关领导请教。学校还要求老师们把常规放在案头，不断自学，不断对照。
2、培训落实备课常规
去年暑假，市教研室和区域组织学科备课培训以后，镇教辅室指定学科研修组组长专门对全校教师进行备课培训，落实备课常规。开学后，学校又在会议上多次向老师们强调要点，统一有关要求。教导处还把语文备课培训的ppt课件放在学校服务器的共享文件夹，让老师们逐项对照，其他学科借鉴。
3、严格要求备课常规
为了使老师们对备课要求有更明晰的理解，教导处还提出了几个必须做到： ⑴ 教学计划必须包含①班级情况分析（学生情况，学习兴趣、习惯、水平等）；②本册教材教学目标、教学内容；③根据教材内容和学生实际制定相应的教学措施；④安排合适的教学进度，写出各单元和各课的教学时数、教学进度，包括复习、检测等。
⑵ 必须制定单元教学计划，形成单元整组教学的思路。通读单元教学内容，理解单元的教学主题、教学目标、教学重点和难点。
⑶ 备课本上的各项内容必须填写完整，包括课题、教学时间、教学目标、重难点、教具、教学方法、课时安排、教学过程、作业或活动设计、板书设计等。
⑷ 教学目标必须切实可行，重难点合理有针对性，方法选择恰当，课时安排合适，教学准备充分。
⑸ 教学过程完整，教学板块清晰，媒体运用有效。
⑹ 必须精备作业，凡是老师布置的作业自己先要解答一遍，并在备课检查时上交老师的作业本教本。平时的评估检测后老师要有针对性的分析讲评记录。 ⑺ 课后必须做好反思，根据常规中的规定，写好相应篇数的200字以上的反思，每学期还必须写出一份1000字以上的专题性反思上交教导处备查。
二、精细管理
跟踪过程 1．建立备课组，设立教研日
为了改善教师原本单兵作战，缺少交流与协作的现状，提高备课质量，学校积极开展集体备课活动。学校领导和各教研组长积极讨论集体备课方案和具体要求，确定集体备课基本程序，制定“四统一”、“四备”、“四点”、“四法”、“四题”的活动目标。并且对教师一一分组落实，语数学科以年级段为单位，音、体、美、科学、英语以教研组为单位安排备课组，并确定备课组长。
为了更好地保证集体备课时间，学校在学期初设立了教研日活动，定时间、定地点、定内容，备课组长全程安排，组织活动并进行及时的记录。教研日具体安排如下：
周一第
五、六节课： 低语组
周二第
一、二节课：美术组；第
五、六节课：高数组 周三第
一、二节课：科学组；第
五、六节课：高语组 周四第
一、二节课：英语组；第
五、六节课：低数组 周五第
一、二节课：音乐组；第
五、六节课：综合组 2．领导全程管理，提高备课实效
学校领导对教研日的集体备课活动高度重视，行政领导分工全程参与，以使备课活动扎实有效、讲究实用为宗旨，进行全程管理。具体操作如下：
全程管理分为活动前管理、活动中管理、活动后管理。
①活动前管理：主要是指对主讲内容、主备教案完成情况，以及分发组内教案（提前两天）与教案调整方面的管理。
②活动中管理：活动时有无备课组长主持、主讲人的主讲情况、教师参与讨论的气氛、讨论的内容是否全面、对讨论内容有无及时记录在案。主管领导要参与到活动之中，每周必检查集体备课情况。
③活动后管理：对教师个体而言，主要检查教后反思及上一次集体备课后反思交流时的记录情况。对备课组而言，主要检查反馈记录情况，包括备课组长记录情况、阶段性情况记录。
3．建立抽查制度，全程监控抓落实
任何一项措施，只有落到实处，扎扎实实地开展才能做出成效来。为此，我校严把落实关，建立全方位的抽查制度。
①抽查内容
备课常规的落实，备课本和师生作业本是最好的依据。为此，我校将抽查内容定位教师备课本和师生作业本。备课本要求是任教几门课就抽查几门课，做到全面。作业本根据年级段不同，分别为：一二年级《课堂作业》、《指导丛书》和抄写本；三四年级为《课堂作业》、《指导丛书》和写话本；五六年级为《课堂作业》、《指导丛书》和作文本。
②抽查形式
为了全程、多角度的抽查教学常规落实情况，学校将抽查形式定为不定期检查、镇统一检查和期末检查相结合的方式。对于备课本的检查，每次学校都会组织教导处及各教研组长组成检查小组，严格对照《余姚市中小学教师教学常规管理方案》，逐项检查。发现问题，及时记录在反馈单上，以供教师及时改进。在师生作业本检查中，也能及时发现问题，以书面形式反馈给老师。更会把其他老师一些好的做法进行展示和推广，达到智慧共享。
4．做好及时反馈，一一指导助校正
检查不是目的，只是为了查漏补缺，把教学常规做得更加完善，这是全校上下达成的共识，也是全校老师们首先摆正的心态。每次检查过后，检查小组都会把详尽的检查反馈单交到每一位老师手中，请老师们对照说明进行修正。对于问题较多的老师，可能是对教学常规的理解不到位，检查小组会继续后续跟踪，进行一对一的指导校正。
三、自查自纠
务求实效
㈠ 通过备课常规的自查自纠，我们发现，以下几个方面取得了明显效果：
1、注重集体备课。
以前，集体备课的组织和次数没有明确的规定，年级段集体备课较随意。现在，做到了定时间、定组织、定人员、定次数，并对备课过程进行记载，积累了第一手的资料。
2、计划制定更加规范。
原来老师们只制定学期教学计划，目的性不明，有些是为了应付教导处检查。现在老师们认真学习《课程标准》，通读教材和教师教学用书，参加教材备课会议，准确把握教学要求和教学内容。结合学校和学生实际，制定的学期教学计划更加规范，对全学期的教学起到指导作用。还制定各单元教学计划，进度把握合适。
3、各环节填写完整。
老师们重视备课本上各个项目的填写，以前认为可写可不写的教学时间、课时数、教具、教学方法等都认真填写。翻开备课本，填写的环节都非常完整。
4、课时备课到位。
大部分教师备足课时，课时备课能够体现新课标理念，结合不同教学内容的特点，根据学科课改要求，确定教学重难点和教法、学法，合理进行教学设计。
5、作业得以优化。
老师们课前认真解答教材中的作业，有助于把握教学中的重点难点，有助于掌握学生作业时可能出现的问题，提出针对性的解决方案，并精心设计相应的练习作业，以突出重点，突破难点。
6、反思得到强化。
教师们重视反思悟课，认真总结教学得失，记录好课后小结，不断积累经验，少数教师的课后反思还能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
㈡ 存在问题：
1、重难点的确定不够重视，方法选择不太恰当。
有些老师备课时对重难点把握不准，为了应付检查随意填写，针对性不强，可能对教材的钻研不够，思想上也没有引起高度重视。方法的选择不太恰当，有些老师甚至每堂课都用同一种方法，有些老师觉得方法运用很多，难以填写，就随便填写一个了事。
2、在教学设计上很少体现因材施教、分层教学。
教学设计上很少有老师体现学生的差异性，要求一致，缺少分层考虑。这样势必造成两头吃不好。优等生吃不饱，而学困生根本吃不了。
3、教学过程个性设计不足
教学过程的设计老师们也重视结合自己班级的学生实际，但往往借鉴的多，自己个性设计的少；觉得适用拿来的多，精心设计的少。有些老师认为专家设计的总比自己的好，再加上时间和精力有限，没有多作个性教学设计。
4、作业设计中对教材练习改进和补充不够。
老师们重视对教材的练习运用，但改进和补充不够。有些老师可能在课堂上有些改进补充，但没有在备课本上反应出来，体现出作业的随意性。可见，老师们对作业设计的重视度还是不够，认为课上好了，作业随便布置几道就好了，反正有下发的课堂作业本和方法指导丛书，优化作业设计的意识不强。
㈢ 今后的整改措施：
1、抓思想学习，促教师观念态度的转变
注重形式多样的教师政治思想学习，使教师对自己的职业有高度的认同和热爱，忠实履行教师职责，对学生充满爱心。这样才能真正提高教师做好教学常规的积极性和自觉性。学校在重制度管理时，更应注重心灵沟通的人文管理，正面引导广大教师爱岗敬业、履行教学常规，而不是被动接受，应付检查。
2、抓集体备课，提高教师整体备课水平集体备课这种形式，活动中既体现主讲人的专题备课内容，又注重体现每个参与者的个体意见，这样既体现集体的智慧，又体现集体备课的实效性。教学设计时集众人之长，科学地进行教学设计，有利于青年教师的快速成长，有利于提高全体教师的整体备课水平。学校在今后将继续加强和完善集体备课，使之更好地发挥其作用。
3、抓督查指导，提高常规落实的有效性
要切实抓好教学常规的流程性管理与监控，检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改等情况；坚持平时教学调研制度，对教师的教学行为进行全面检查，并把检查结果形成书面材料，存档；加强教学常规工作的管理与考核，坚持教学常规抽查制度，并将检查情况和改进意见及时反馈给本人。
4、抓创新设计，提高课堂教学质量
认真抓好备课环节，加强学法研究，结合新课标理念设计好每个教学环节。以后在备课检查时重点检查教学过程的设计。教学过程要安排合理，把握重点，突出难点；教师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探究、合作交流等有效的学习方式；教师在课堂教学中能从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段。使老师们必须重视自己的个性设计，能更符合学情，提高课堂教学质量。
5、抓作业优化，真正达到轻负高效
重视作业的优化设计，备课时必须精备作业，除了教材练习的合理运用外，还必须有对教材练习的改进和补充。让我们逐步将“作业布置”转向“作业设计”，在作业内容与形式上改革和创新，比如教师布置与师生共同布置相结合、书面练习与动手操作相结合、课本作业与实践性作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合等等，进而逐步实现作业方式的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性学习活动成为作业的一种形式。提高学生的作业兴趣，切实减轻学生的作业负担，真正达到轻负高效。
