《醉翁亭记》教学设计
【教学目标】
知识目标 掌握全文的脉络，理解文章写景叙事和抒情相结合的写法。
过程与方法 学习本文精炼优美、流畅自然的语言。 培养学生对语言的领悟及表达能力。 情感与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性。 【教学重点】
1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性并理解欧阳修阔达高尚的胸怀。
2、学习本文情景交融的写作手法。
3、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。 【教学难点】
1、理解欧阳修“与民同乐”思想的进步性。
2、体会本文精炼优美、流畅自然的语言。
【教学方法】朗读法、讨论法为主，适当辅以讲授
【教学用具】多媒体 【教学时间】三课时 第一课时
一、导入新课
欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、资料助读：
1、作者简介
欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史，因为同情范仲淹遭贬斥，写信切责高若讷被贬夷陵（今湖北宜昌）令。后回朝任太子中允、龙图阁直学士等职，以后又被贬知滁州、转知扬州等。回朝后官至枢密副使、参知政事。谥文忠。欧阳修是北宋中叶诗*新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。另外他还和宋祁合修《新唐书》，独撰《新五代史》。
2、写作背景
本文也写于庆历六年，作者因支持范仲淹政治改革，而被贬滁州。他一方面励精图治使“政通人和”，一方面寄情山水，以诗酒自娱，排遣遭贬谪的抑郁。文中主要表现了他随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
3、出处：
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
三、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容： １、读准字的音
环滁（chú）
琅玡（láng yá）
林壑（hè）
辄醉（zhé）
林霏（fēi）
阴翳（yì）
伛偻（yǔ lǚ）
酒冽（liè）
山肴（yáo）
野蔌（sù）
觥筹（gōng）
2、文言知识：
（一）虚词注解 “而”用法：
1.蔚然而深秀者：表并列
2.渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间：表承接 3.而年又最高：表递进
4.得之心而寓之酒也：表递进
5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑：表承接 6.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：表承接 7.水落而石出者：表承接 8.朝而往，暮而归：表修饰
9.四时之景不同，而乐亦无穷也：表因果 10.往来而不绝者：表修饰 11.临溪而渔：【有争议】Ⅰ.当“临”为动词时，表顺接 Ⅱ.当“临”为介词时，表修饰 12.溪深而鱼肥：表并列 13.泉香而酒洌：表并列 14.杂然而前陈者：表修饰 15.起坐而喧哗者：表并列 16.太守归而宾客从也：表承接 17.而不知人之乐：表转折
（二）“之”用法：
1.望之蔚然而深秀者：主谓之间，取消句子独立性，不译 2.泻出于两峰之间者：助词，的 3.名之者谁：代词，指醉翁亭 4.醉翁之意不在酒：助词，的 5.山水之乐：助词，的
6.得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐” 7.山间之朝暮也：助词，的 8.宴酣之乐：助词，的
9.而不知太守之乐其乐也：主谓之间，取消句子独立性，不译
（三）词类活用
1.山行六七里 山：沿着山谷，名词作状语
2.有亭翼然临于泉上者 翼然：像鸟儿的翅膀张开一样，名词作状语。 3.名之者谁 名：命名，取名，名词用作动词。 4.自号曰醉翁也 号：取名，名词用作动词。
5.而不知太守之乐其乐也 （前）乐：以„„为乐，意动用法；（后）乐：乐趣，名词。 6.至于负者歌于途 歌：歌曲，名词用作动词，唱歌。 7.杂然而前陈者 前：在前面，名词作状语。 8.太守宴也 宴：设宴，名词作动词
（四）古今异义词
非丝非竹【竹：古义：管乐器；今义：竹子】 四时之景不同【时：古义：季节；今义：时间】 野芳发而幽香【发：古义：开放；今义：散发】
醉翁之意不在酒【意：古义：情趣；今义：愿望，心愿】 林霏开【开：古义：消散；今义：打开】
2 颓然乎其间者【颓然：古义：醉醺醺的样子；今义：颓废的样子】
（五）一词多义 1.归：
太守归而宾客从：回去 云归而岩穴暝：聚拢 暮而归：回来 2.谓：
太守谓谁：为，是 太守自谓也：命名 3.临：
有亭翼然临于泉上者：居高向下 临溪而渔：靠近4.秀
望之蔚然而深秀者：秀丽
佳木秀而繁阴：草木茂盛的样子 5.乐
山水之乐：乐趣
人知从太守游而乐：欢乐
而不知太守之乐其乐也：对...感到快乐【第一个“乐”】 6.而
溪深而鱼肥；表并列
饮少辄醉，而年又最高；表递进 杂然而陈前者；表修饰
若夫日出而林霏开；表承接
（六）特殊句式 倒装句：
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。（正常语序应为“于途歌”“于树休”。状语后置句） 醒能述以文者，太守也。
（述以文：述之以文，以文述之，即是省略句，又是倒装句，属状语后置句。） 2.判断句： 环滁皆山也。（“也”表示判断语气。）
望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （“„者，„也”，判断句式的标志。） 有亭翼然临于泉上，醉翁亭也。（“也”表示判断语气。）
晦明变化者，山间之朝暮也。 （“„者，„也”，判断句式的标志。） 水落石出者，山间之四时也。 （“„者，„也”，判断句式的标志。） 往来而不绝者，滁人游也。 （“„者，„也”，判断句式的标志。） 杂然而前陈者，太守宴也。（“„者，„也”，判断句式的标志。） 起坐而喧哗者，众宾欢也。（“„者，„也”，判断句式的标志。） 颓然乎其间者，太守醉也。（“„者，„也”，判断句式的标志。） 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（“„者，„也”，判断句式的标志。） 庐陵欧阳修也。（“也”表示判断语气。） 3.省略句: 得之心而寓之酒也。
（“心”和“酒”前面都省略了介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒也。”）
（七）成语
【觥筹交错】酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。 【峰回路转】 亦作「山回路转」。 ①谓山势曲折，道路随之迂回。
②今常比喻事情经历曲折后，出现新的转机。 【醉翁之意不在酒】 宋欧阳修《醉翁亭记》：后用以比喻本意不在此，而在别的方面,也比喻别有用心。 【水落石出】 宋欧阳修《醉翁亭记》：本谓水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。 【山肴野蔌】 野味和野菜。亦作「山肴野湋」。 【风霜高洁】 天气高爽霜色洁白。
【前呼后应】 本意是前面的人在呼喊，后面的人在应答。现多用来比喻写文章首尾呼应。
四、朗读课文，注意句中停顿。
学生放声读课文，达到熟读的地步
五、疏通全文大意。可先给学生译文，但不需细讲，只了解大概即可。
滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。
看吧，太阳出来，林间的雾气逐渐消尽；暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美好的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔明亮；水位下落，石头显露出来——这就是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，快乐也是无穷无尽的。
至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝——这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前——这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱交错，人们时起时坐。大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲倒地坐在众人中间——这是太守喝醉了。
不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是宾客们跟着太守回去了。（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种快乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。
第二课时
一、复习导入
二、研读课文
1、第一段：
秀，秀丽。 有亭翼然临于泉上 翼，像鸟翅膀一样（名词作状语） 临，靠近。 名之者谁？ 名，取名、命名（名词用作动词）。 醉翁之意不在酒 意，情趣。
译文：环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰，树林、山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。
给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和客
4 人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。
2、第二段：
开：散了 云归而岩穴暝
归，聚拢。 芳，香草 发：开 秀，开花，这里指滋长。 落：减少 出：裸露 暮而归 归，返回。
译文： 像那太阳出来，树林中的雾气消散，暮云回聚拢来，山岩洞穴就昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（就是）山间的早晨和傍晚。
野花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。
早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。
3、第三段：
歌，唱歌（名词活用为动词） 临溪而渔 临，到。 酒洌：酒水清。 杂然而前陈者 陈，摆开。
译文：至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少来来往往不间断的，这是滁州人出游。
到溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清净，山中野味，田野蔬菜，杂乱地在前面摆着，这是太守的举行酒宴。
酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧嚷，宾客们（尽情）欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，太守喝醉了。
4、第四段：
已：不久。 太守归 归，回去。 从，跟从。 翳，遮盖。 鸣声上下 上下，高处和低处的树林。 醒能同其乐 酒醉后神智恢复正常状态。 太守谓谁 “谓”通“为”，是。
译文：不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣。喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。
第三课时
一、总结全文：
醉翁亭记 欧阳修（北宋）
何谓“醉翁亭”？
（一）“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。”
（二）乐在赏山水
（三）乐在与众人醉
（四）禽鸟乐——→众人乐——→太守乐（“醉能同其乐”） （以乐掩其郁） “醉翁” 主旨——→与民同乐
三、写法探究
1．本文写景按照什么顺序写的?
（1）写亭的环境：从远到近。
(2)写山间之朝暮：从早到晚。
(3)写山间之四时：从春到冬。 （4）写宴饮场面：从外到内。
2、本文写景上有什么特色?
写景与抒情相结合。
写亭的环境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；接着写亭的近景，用鸟翼作比，有凌空欲飞之意；然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。
写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。
写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。
由此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
四、小结全文
1．贯穿全文的主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”，正是为了写“乐”。作者的“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。在破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”后再补一笔，便借“山水之乐”明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景并点出“乐亦无穷”，使读者渐人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了。因为享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，表现了“与民同乐”的境界。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止“在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般地勾出全文的主旨。
2．文章写景抒情自然结合，由景生情，情景交融。
3．本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其内涵。
五、背诵课文
1．指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在
一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。 2．逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。
六、布置作业
1、完成课后“研讨与练习”
2、练习册相关练习
教学反思
《醉翁亭记》是一篇脍炙人口的散文，作者欧阳修向我们展示了一幅美不胜收的大自然画卷，抒发了自己与民同乐的政治理想。如何上好这一课呢？我做了以下的教学尝试。
按照过去的传统做法，通常是“读——译——析——背”这一方法，学生再这样一层不变的模式
6 下学习，不能调动他们学习的积极性，不能发挥他们的创造力。因此我决定换一种模式。
这是一篇写景为主的散文，根据这一特点，我先让学生说出自己写景的一般写法，再来体会欧阳修是如何写景的。看看作家欧阳修描写景物有何独到之处。通过学习的一段，学生得出描写景物的一个方法：由远及近、从总体到局部。通过学习的二段，学生又得出这样的结论：写景要抓住景物的特征，用精练的语言加以描绘。通过学习的三段，学生又有新感受，写景时要有叙事，把景物和事件联系起来，才能表现文章的主旨。通过学习的四段，学生知道，写景时要适当的抒情，只有抒情才能突出作者的思想感情。
看来，不同的教学设计，会有不同的教学效果。把读和写结合起来，是提高学生写作能力的一个好方法。
