《学前教育学》课程提纲
课程名称：《学前教育学》
一、课程目标
《学前教育学》是研究0―
6、7岁学前儿童教育规律的一门科学。主要内容有：学前教育的基本概念与学前教育学研究的任务、内容；学前教育发展的历史与现状；各种学前教育理论流派的基本观点；学前教育与社会发展、儿童发展的关系；体、智、德、美各育的任务、内容、原则和方法；托儿所、幼儿园与家庭、小学相互配合的意义和内容；幼儿教师应具备的素质、能力和专业发展等。
通过这门课程的学习，学生应当对入学前儿童的教育问题（包括为什么教、教什么和怎么教等）形成基本的认识和态度，掌握从事学前教育工作的基本知识与技能。
（一）专业态度与价值观目标
1、掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。
2、树立幼儿教育工作者的专业意识，了解幼儿教育工作者的基本职责。
3、激发对学前教育工作的兴趣。
（二）知识与技能目标
1、了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。
2、了解学前教育发展的历史与现状，知晓各种学前教育理论流派的基本观点。
3、了解我国的教育目的与学前教育目标。
4、掌握体、智、徳、美各育的任务、内容、原则和方法。
5、了解托儿所、幼儿园与家庭相互配合的意义和内容。
6、了解幼儿教师的职责和应具备的素质。
7、掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。
二、教学内容
学前教育学课程的教学对象主要是学前教育专业的学生，一般安排在一年级的第二学期开课。教学中突出体现‘学以致用’原则，在阐释揭示主要理论发展的基础上，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养。全课程内容体系结构分为四大部分：
（1）学前教育概述。（2）学前教育的功能、原则、方法等。（3）学前教育的基本要素。（4）学前教育的实施。
每一章的教学目的和要求、基本概念、基本问题、重点与难点如下。
第一章导论
教学目的和要求
1、教学使学生了解学前教育思想与实践的起源、发展历程及其特点，从而掌握学前教育发展线索。
2、学生应知道中外有影响的学前教育理论流派有哪些，认识他们的基本教育思想及在学前教育发展中的主要贡献，从而发扬广大，继承发展。
3、重在认识现代学前教育各个理论流派的主要思想及教育实践，结合当前的学前教育领会这些理论的现实意义。
基本概念：“整个教学法”“幼儿的完整学习”“儿童中心论” 蒙台梭利教育法
最近发展区 白板说 恩物
基本问题：
1．近代学前教育思想
（1）夸美纽斯的大教育观
（2）洛克的“白板说”（3）卢梭的自然主义教育观
（4）裴斯泰洛齐的自然教育（5）福禄贝尔的教育理论
2．现代学前教育理论流派
(1）杜威的进步主义教育思想（2）蒙台梭利教育法（3）皮亚杰认知结构主义流派（4）加德纳的多元智能观与幼儿的完整学习（5）维果斯基最近发展区理论（6）戈尔曼的情感智力理论。
3．我国学前教育思想家
(1）陶行知的教育思想（2）张雪门的教育思想（3）陈鹤琴的教育思想
重点与难点
重点：
1.近代学前教育思想
2.现代学前教育理论流派
3.我国学前教育思想家
难点：现代学前教育理论的理解与运用
第二章学前儿童观
教学目的和要求
1、使学生必须全面了解儿童身心发展的规律及基本特点。
2、使学生知道影响儿童发展有哪些因素，并且这些因素综合作用于儿童的发展。单因素决定论是错误的。
3、教育学生会用辩证唯物观点分析学前教育与儿童发展的规律性关系：即人的发展是教育实施的重要依据，教育是适应人的发展规律并促进人的发展。
4、在理论上和事实上，帮助学生树立正确的儿童观、教育观。
基本概念：发展 遗传决定论 环境决定论 儿童观 儿童发展 教育观 遗传一环境交互作用论 人本位儿童观社会本位儿童观
基本问题：
1．影响儿童发展的因素及各自的作用
2．发展的特征
（1）个体发展是有规律地进行的
（2）发展具有个别差异
（3）发展具有阶段性
3．儿童发展的内容：儿童生理发展和心理发展的特点，相对应的教育措施
4．现代社会儿童观的基本要点
5.我国的现代教育观
重点与难点
重点：
1.儿童发展的概念
2.与发展有关的因素
3.发展的特征
4.儿童发展观与儿童教育观
难点：儿童发展观
第三章学前教育观
1、理解学前教育的价值、发展、目标
2、树立科学学前教育观
第四章学前教育的课程
理解学前教育课程的界定、理论、方案、设计、评价
第五章幼儿园的社会教育
理解幼儿园社会教育的价值和内容、理论和实践、设计原则、设计与实施、观察与评价
第六章幼儿游戏
教学目的和要求
1．通过教学，让学生了解游戏是学前教育的基本活动，理解游戏对儿童发展的教育意义。从而树立正确的游戏观。
2．帮助学生学会创设幼儿园活动区活动。
3．教会学生掌握学前儿童角色游戏和结构游戏的特点，指导要点及初步评价，充分发挥游戏在儿童发展中的教育作用。
基本概念：角色游戏
结构游戏
创造性游戏
有规则游戏
基本问题：
1．游戏的特点
2．游戏对儿童发展的作用
3．保障儿童的游戏时间（包括户外活动时间）
4．幼儿园室内活动区创设需注意的问题
5．管理和使用玩具和材料须注意的问题
6．游戏的指导和评价
（1）正确的游戏教育观的内容
（2）教师在游戏过程中的作用
（3）角色游戏的教育价值
（4）角色游戏、结构游戏指导要点
重点与难点
重点：
1.游戏的特点
2.游戏对儿童发展的作用
3.游戏条件的创设
4.游戏的指导和评价
难点：游戏的指导和评价
第七章幼儿园家庭教育的指导
教学目的和要求
1．要求学生了解家庭教育的功能、特点及其影响因素、家庭育儿环境、家长育儿守则。
2．掌握家庭教育的有效方法。
基本问题：
1．家庭的教育功能
（1）教导基本的生活技能
（2）教导社会行为规范
（3）指导生活目标
（4）培养社会角色
（5）形成个人性格
2．家庭教育的特点
3．良好的家庭育儿环境的几个方面
4．家庭教育的有效方法
5．家庭保护的法律责任
重点与难点
重点：
1.家庭育儿环境
2.家庭中如何创设属于儿童的天地
3.家庭育儿守则
4.家庭教育的有效方法
5.家庭保护的法律责任
难点：家庭育儿守则的理解与运用
第八章幼儿教师
教学目的和要求
1、要求学生必须明确和识记幼儿教师和保育员的工作职责。
2、使学生全面认识幼儿教师和保育员为什么要有专业素养，应有怎样的专业素养。
3、教育学生如何去养成良好的专业素养，树立牢固的职业道德。
基本概念：幼儿教师
基本问题：
1．幼儿教师的劳动特点
2．幼儿教师应具备的素质
（1）幼儿教师的心理品质
（2）幼儿教师的专业素质
重点与难点
重点：
1.幼儿教师的劳动特点、职责、素质
难点：
1.幼儿教师的素质
第九章国外学前教育的改革及启示
了解美国、英国、新加坡、埃及等国学前教育的特点及对我国学前教育启示
三、课程教材
（一）主讲教材
李生兰，学前教育学（2006年修订版）华东师范大学出版社，出版日期：2006年8月1日
（二）辅助教材
1．梁志燊/主编.学前教育学.北京师范大学出版社，2002
2.刘焱编著.幼儿教育概论.中国劳动社会保障出版社 , 1999
3.高岚.学前教育学.广东高等教育出版社 , 2000
4.虞永平.学前教育学.苏州大学出版社 , 2001
5.林菁编著．学前教育概论．福建少年儿童出版社，2000年版
6．邱云，林少玉编著．学前教育学．福建教育出版社，2001年版
7．虞永平编著．学前教育学．江苏教育出版社，1996年版
8．李季湄，肖湘宁著．幼儿园教育．北京师范大学出版社，2000年版
9．卢乐山主编，《学前教育学原理》，北京师范大学出版社，1991年版
10．黄人颂主编，《学前教育学》，人民教育出版社，1989年版
11．陈帼眉，《学前教育新论》，北京师范大学出版社??996年版
12．黄人颂主编，《学前教育学参考资料》，人民教育出版社，1991年版
13.《幼儿教育学》：郑慧英主编，福建教育出版社1996年版。
14.《教师与儿童发展》：庞丽娟主编，北京师范大学出版社2001年版，
