学前教育学 第一章 导论
1.教育的界定：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的、社会化和社会个性化的实践活动。
2.学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。
3.学前教育的概念：能够激起出生至进入小学的儿童的学习愿望，给他们学习经验，且有
助于他们整体发展的活动总和。 4.学前教育的意义：（1）促进生长发育
（2）促进智力发展
（3）促进人格健康发展
（4）培育幼儿的美感 5.学前教育的实施形式：（1）学前家庭教育 （2）学前社会教育 6.学前家庭教育的性质：单独性、随意性、随机性、长久性、隐性
学前社会教育的性质：群体性、计划性、目标性、阶段性、显性 7.小班一般有25名幼儿，中班有30名幼儿，大班有35名幼儿。
8.学前教育学：是专门研究学前教育现象问题，揭示学前教育规律的一门学科。
9.狭义的教育：主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
10.产生阶段：
一、萌芽阶段
（1）中国：孔子《论语》
（2）古希腊：哲学家柏拉图《理想国》、《法律篇》，在西方教育史最先论述了儿童优生优育的问题；重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿童进行体、智、德、美全面发展的教育。 （3）古希腊：哲学家亚里士多德，著有《政治学》、《伦理学》
二、初创阶段
（1）捷克：夸美纽斯，著有《大教学论》、《世界图解》、《母育学校》。《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
（2）德国：赫尔巴特，著有《普通教育学》 （3）英国：洛克《教育漫话》 （4）法国：卢梭《爱弥儿》，强调教育要回归自然，按照儿童的自然发展历程来进行教育。 （5）瑞士：裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》，别称《贤伉俪》
（6）西方第一部教育专著，古罗马帝国昆体良的《论演说家的培养》。 （7）人类历史上第一部教育著作：中国古代的《学记》，作者乐政克，
三、学科独立阶段
（1）幼儿园的建立：1837年在德国勃兰根堡组织了新型的教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的一所幼儿园。
1903年，清朝政府在我国创办了第一所幼儿学校—湖北武昌“湖北幼稚园” （2）福禄贝尔，出版《人的教育》1826年
《慈母游戏和儿歌》1843年
《幼儿园教育学》1862年（去世后出版）
福禄贝尔的学前教育思想：
1.学前教育要遵循儿童的自然本性
2.学前教育以儿童的自我活动为基础，儿童通过自我活动实现内部发展，教师首要任务是尊重并唤起儿童主动性
3.学前教育要注意游戏化。他认为“儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽”，“游戏是内部存在的自我活动的实现。”他认为游戏可以发展儿童的自主性和创造性。培养儿童的责任感、义务感和良好品德。
四、理论多样化阶段
（1）美国哲学家、教育家杜威
《我的教育信条》1897年，提出教育应该以儿童为中心，教育即生长，教育即生活，
教育即经验，教育即社会的不断改造。
《学校和社会》1899年 《儿童与课程》1902年 《民本主义与教育》1916年 （2）意大利教育家蒙台梭利
1907年底建立学前教育机构—儿童之家 《蒙台梭利法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》 教育方法：1.环境：生命地、活动地、真实地环境
2.教师：观察、示范、指导、有准备
3.活动材料：教具 （3）瑞士心理学家、教育家、皮亚杰
认知发展理论，儿童认知发展阶段论
1.感知运动阶段（0-2） 2.前运算。。（2-7） 3.具体运算。。（7-11） 4.形式运算。。。（11-15）
（4）陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园
（简答题）提出“六解放”的主张：即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间
1.解放儿童的头脑，使之能思 2.。。。。。。。。。双手，。。。 能干 3.眼睛，。。。。能看 4.
嘴，
能谈
5.
时间，
有学习人生的机会 6.
空间，
接触大自然、社会 “六解放”核心：解放儿童的创造力
（简答题）陶行知强调“教、学、做”合一的教学方法，包括三个方面：
1.怎样做就要怎样学
怎样学就要怎样教
怎样教就要怎样训练老师，
即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法 2.我们要在做中教
3.教育的本质就是教人做事
“做”是“学”的中心，也是“教”的中心
（5）陈鹤琴，1923年创办南京鼓楼幼稚园，创立“活教育”理论
《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《或教育理论与实践》 （简答题）提出“一切为儿童，是我一生的志向”的学前教育思想
1.强调幼稚教育是一切教育的基础
2.要求教师根据儿童特点，在做中教，做中学，做中求进步 3.提出“整个教学法”
4.制定了幼稚园教育内容，即“五指课程” 5.提出教师要对幼儿加强指导 6.幼儿教育要和家庭教育紧密配合
（名词解释）整个教学法：
根据当时的幼稚园六科教学相互孤立的现象，陈鹤琴指出：“整个教学法”就是把儿童应该学的东西整个地，有系统地去教儿童学，这种教学法是把各科功课打成一片。 11.研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法
调查法：是教师围绕某一教育现象，采用问卷、访谈等形式收集材料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出建议的一种研究方法
观察法：是在自然条件下，教师有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究。
12.《中华人民共和国教育法》1995年3月18日颁发，9月1日实行
新时期的教育方针（我国的教育目的）是：教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 13.儿童观：指人们对儿童的认识、看法以及于此有关的一系列观念之总和 14.1924年国际联盟通过了《日内瓦儿童权利宣言》 意义：这是第一个主张儿童权利的国际性文件
内容：重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖任等
1959年11月20日联合国通过了《联合国儿童权利宣言》
1979年联合国又发起了“国际儿童年”
1989年11月20日在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年9月2日正式生效。
《儿童权利公约的基本原则》：（1）儿童优先考虑的原则
（2）尊重儿童人格的原则
（3）尊重儿童意见的原则
（4）一视同仁的原则 15.
