狮山镇永安小学
学生成长个案分析
自律与道德行为发展的教育教学案例分析
姓名：潘洁群 2013年8月30日
自律与道德行为发展的教育教学案例分析
—小学生成长个案分析
一、个案资料：
吴润豪，8岁，是个非常淘气的男孩子。他精力充沛，常常为一点小事打、骂、欺负同学， 甚至无缘无故的就去打同学，常和同学追逐打闹，弄得浑身脏兮兮的。越不让做的事他越做，如爬乒乓球台、踩花池、滑楼梯栏杆等，真是让老师头疼。上课时，他不专心听讲，老师一不注意，他就用书挡着脸趴在位上玩铅笔、橡皮。有时他看别人举手他也举手，但站起来却不知道说什么，就呆呆地站在那儿，把学生们引得哈哈大笑。吴润豪的字写得非常潦草，常把看他写作业的同学气得跑来找我说再也不愿意看着他了。我经常让他重写，但看着他他就写得认真点儿，不看他他就随随便便一写就交上了。
吴润豪虽然不爱学习，但特别爱劳动。他每天来到学校第一件事就是拿拖把拖地，别的同学要干他也不给，常累得满头大汗。他的体育成绩很好，跑步快，扔沙包扔得远，在校运动会上还得了第二名。
吴润豪家里还有一个两岁的小弟弟，妈妈除照顾他们俩外，还做着生意。据他妈妈说，自己没上过几年学，辅导不了孩子。而孩子呢，也不听她的，说他一句他有十句等着，想打他他撒腿就跑。自己干生气没办法，后来就干脆不管他的学习了，学成什么样是什么样。他的爸爸长年在外跑运输，一个月才回来一趟， 想管孩子的学习，心有余而力不足，常是把他打一顿教训教训了事。家长在学生的心灵彩虹本上这样写：“请老师实行棍棒教育！”真是让我啼笑皆非。看来家长对他们这个儿子实在是没有办法了。以前我上课总是苦口婆心地给他讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，没有太大的改变。通过观察了解才明白该孩子具有这样的行为不仅是品德问题，还有其心理问题。如何对这个孩子的个性行为改进呢？通过思考、实践，找到了一些有效的方法。
二、个案分析
（一）个性好动，不会注意安全
1、这是一个比较好动的男孩子，拥有充沛的精力，喜欢一些危险的游戏，极具探险精神。
2、还经常打同年级的孩子，问他为什么打人，他说什么他傻我就打他，课间还喊教过他的老师为老刘，真是岂有此理，我们同事之间还未这样叫过呢，真是个家长和老师十分头疼的孩子。
3、性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。
（二）学习态度差，成绩不理想
1、他上课时不专心听讲，一方面说明他注意力不能集中，另一方面也说明可能是听不懂老师讲课或是老师讲的内容对他没有吸引力。
2、他上课能举手发言，作业虽然写得潦草但能完成，这些都说明他想学习，想学好，但不知如何去做。
3、他只是在遵守纪律、学习方面表现的差一些，在其他方面，如劳动、体育、卫生等方面表现都很棒。
（三）家长教育方式简单而粗暴，缺乏与老师的沟通
1、家长不会教育孩子，教育方法不恰当。他们由于自身工作原因，与孩子沟通太少，只知道打骂，却没想到要去了解孩子的内心世界。
2、学习方面由于家长长期忙于工作，妈妈晚上还经常加夜班，极少能监督孩子的作业情况，吴润豪遇到不会的知识也没能请教到其他人，所以作业质量较差。
三、教育方法：
1、事例引导
我作为班主任，不能讨厌、歧视吴润豪，不能简单地认为是思想和品德问题， 粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动， 引起反抗心理，甚至产生攻击性行为，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。我常把报纸上刊登的、电视上播出的及身边发生的与学生有关的安全事故讲给他听，用活生生的事例引导他认识到做危险游戏的危害，告诉他老师不让他做是为他的安全着想，使他感受到老师对他的关心。
2、我能行！
根据他的情况，我对自己的教学设计适时进行调整，课堂上时时关注他，有意把简单的问题留给他，让他回答。发现他能专心听讲，举手发言就表扬他，鼓励他，树立他的自信心，让他感觉到“我能行！”
3、配备小“导师”
为了提高他的学习成绩，我帮他安排了一个小“导师”，让一个各方面都很出色的同学和他同桌。晨读课上教他读课文，课余时间提他默生字，督促他上课时专心听讲，认真完成作业，使他逐步养成良好的学习习惯。
4、你真棒！
抓住他在劳动、体育方面的出色表现，告诉他“你真棒！”。号召全班同学向他学习，让他看到自己的优点。相信自己只要努力，在学习上也能很出色。发挥孩子的长处，改善孩子的打人毛病。经过多次观察，我发现孩子脑子转的很快，有很多新奇的点子和创意，而且还比较喜欢帮助周边的同学，于是，我就看好了孩子的这优点，鼓励孩子，让孩子多参与学校的学生活动，例如自班的班会活动，甚至学校的大型文艺活动都让他参与帮忙，别说他干的有声有色，还经常会给予我很多关于组织策划学校活动的创意和想法。这样孩子有了事干，就慢慢地忘记了惹是生非，班中的同学看见孩子的优点，也渐渐忘记了孩子打人的缺点，与孩子交朋友，一起相处。
5、加强家校联系
人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。为了孩子的进步，我经常利用打电话、写纸条等方式与家长交流，取得他们的配合。通过调查，我认为吴润豪这孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。父母经常在外，没有尽教育的责任，父母偶尔回家听到班主任“告 状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片， 或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现。了解孩子在家的活动情况。让他们在家里督促孩子完成作业，多鼓励孩子。遇到问题时不打骂孩子，及时和老师沟通，共同想出解决问题的办法。
四、教育效果：
现在，吴润豪进步了。他下课时不再和同学追逐打闹了，有时同学这样做，他还能提醒别人，告诉他们这样做危险，以后不要这样做了。上课的时候，他比以前强多了，能认真听讲了。虽然有时还管不住自己，但只要老师看他一眼或敲敲桌子，他就能赶快坐好。短小的段落他能流利地读下来了。他还能尽自己最大努力认真地写字。他的父母也积极地配合老师做好吴杰的转变工作，对他不再打骂，而是陪他一起写作业，给他讲不懂的问题。他的爸爸说：“觉得孩子跟自己亲近了。”
五、教育启示：
1、奉献爱心，增其自信。
我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为一名导师 ，一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。和学生“以心换心”，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。 对于那些学困生，教师应给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。对于吴润豪这样的后进生，我放下架子亲近他，和他聊天，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”,用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
2、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，作为导师一定要深入了解，弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。我在吴润豪的学习上，千方百计创设机会让他成功。上课时对他多提问，注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬，使他看到自身的长处，唤起他的自信心和进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
“一分耕耘，一分收获。”相信经过导师与学生本人的不断努力，将会取得更大的收获。虽然这过程是艰辛的，但结果却是令人欣喜的。只要每一位导师能够以爱心、细心去面对工作，面对学生，就没有过不去的关，没有解决不了的问题。我愿意为品尝累累硕果而付出辛勤的劳动，让更多的孩子走上学习的正确轨道，体验成功的喜悦。
参考文献：
1、中等专业技术教育读本《儿童心理学》。
2、《优秀班主任教育案例》。
