一、案例描述
小亮是本学期新转入的学生，第一次见他是在报到那一天，机灵的小眼睛悄悄地打量着教室四周。他没有说话，但从他的眼神里，我看到了他的喜悦，他是多么渴望融入这个新环境啊！但是经过一段时间的接触，发现这个孩子学习基础非常差，好胜心强，喜欢推卸责任、甚至用撒谎的方式瞒骗老师和同学。
开学第一天，我向全班介绍了这位新同学，大家都表示欢迎。起初，我担心他毕竟是刚加入这个班集体，面对大家可能会感到害羞，有什么想法也不敢说出来。第一节课上，我却发现他不仅坐得端端正正，回答问题也特别自信声音响亮，看到这种情况，我知道自己的担心是多余的。可是几天下来，我才明白，小亮的问题不是对新环境的畏惧，而是学习基础差，对拼音、简单的加减法都非常陌生。第一次默写词语，他错了很多，放学以后让他留在了办公室，他急地哭了起来。没过多久，他的妈妈来接他了，通过了解，发现小亮的妈妈对孩子学习上的督促和关心不够，对他的要求也很低。沟通之后，他的妈妈也意识到了问题的严重，并且表示以后回家会督促小亮的学习。第一次语文测试结束，他的成绩是全班最低的，我看到他的眉头紧紧地皱着。我知道这不能怪他，我看得出他是个很爱学、很想学的孩子，只要帮他树立起学习的信心，他一定能赶上其他小朋友。
为了鼓励他，无论他在哪个方面有了进步，我都会在全班孩子面前表扬他，并以小苹果作为奖励。学校的奖励机制是，集满10个小苹果可以换取一面小红旗贴在班级的星星榜中，集满10面小红旗可以换取一个五角星。开学几个星期，他突然跟我说：“老师，我已经有10面小红旗，我要换五角星。”我很诧异，班里其他表现好的孩子也不一定有资格换取五角星，小亮的表现再好，也不可能那么短的时间集满10面小红旗。由于快要上课了，我没有揭穿他，因为这件事情不是一时半会儿就能处理好的。午休的时候，我把他叫到身边坐下来，希望他能说出实情，他却怎么也不肯说。我又急又气，也没办法心平气和地和他说话了，可能是我的语气过重，他有些害怕，眼睛已经有些红了。我压住自己的火气，告诉他小苹果是作为好孩子的象征，每个小苹果都有它的意义，又问他：“你得来的这些小苹果有意义吗？别的小朋友辛辛苦苦去争取，你又是怎么做的？我知道你心里也很着急，希望赶上其他小朋友，但是成功要靠自己的努力，投机取巧骗得了别人，骗得了你自己吗？只要你今天说实话，老师就原谅你，你还是说谎，老师和其他同学以后就很难再相信你了，你想做《狼来了》里面的放牛娃吗？”说完这些话，小亮的眼泪早已掉了下来，我看出了他的悔意，就没有再追问这件事，而是让他用行动表示自己是值得老师信任的。谈话结束，他悄悄地将自己多拿的小红旗剥了下来。
二、案例分析
1.孩子自身错误的学习习惯、消极的学习态度
习惯是孩子从小养成的，养成了一种习惯就很难改变。小亮从小养成了不良的学习习惯，一下子又要他适应另一种学习环境，对他来说转变过程肯定非常艰难。他又是一个要强的孩子，努力了却还是感觉自己差别人一大截，因此采用了说谎的方式希望得到大家的认可。 2.父母教育时缺乏耐心
通过与小亮妈妈的多次沟通，发现孩子的爸爸对小亮的学习不管不顾，知道小亮的学习成绩不理想，还采用打骂的态度，妈妈对老师则是应付了事。第一次谈话时任课老师就要求小亮的妈妈在家多督促小亮学习，每天默写词语等等。第二天小亮确实有了进步，过了几天却从小亮口中得知，他的妈妈不帮他默写词语。
孩子都是要强的，我们应该将他们的好强心转化为学习的积极动力；孩子都是懂理的，只要我们循循善诱，耐心帮助，他们会接受正确的意见。现在的小亮正以平稳的速度成长着，结合多方面的关心和辅导，小亮的成长速度一定会加快！
