优秀班主任经验交流
鲍集中心小学 程娟
上一学期，我很荣幸被评为优秀班主任，荣誉不是我个人的，是我们六（5）班全体同学所有任课教师用不懈的努力和优秀的表现赢得的集体荣誉。我非常感谢他们，他们让我感动和骄傲。在班级工作中，我谈不上有什么经验，现在，我就把在平时工作中的一些做法和一点感想和各位同仁做一下交流。
一、建立一个责任心强，能力过硬的班委
班干部来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致，所以班干部是班主任管理班级的得力助手。大海航行靠舵手，一个集体是否有凝聚力，主要看领导班子，有什么样的班委就会形成什么样的班集体，所以，我制定了严格的班委评选标准：
1、责任心强，能力过硬。
2、胆子大，有魄力，
3、说话声音响亮。
4、品学兼优或有一定特长。选举的方式是自荐和他荐相结合，民主与集中相结合。最终选出的几位班委成员，在学生当中有一定的威信，他们对待工作认真积极，责任心强，成为班级管理的主要力量。班长董洁是一位个头不大，但办事能力很强的小姑娘，胆大心细，所以，她除了负责抓学习、纪律等工作以外，我还把每次订书订报等收费工作都交给她，她总是把账目记得清清楚楚，把钱按面值大小理得整整齐齐交给老师，这样，我这个班主任就轻快多了。当然，再细心的人也有粗细的时候，何况是个孩子。上学期末收寒假作业的钱如数上交以后，有个同学跑来告诉我，说班长弄丢10块钱， 1
从家里拿来垫上了，我很诧异。虽然，我把钱还给了她，但我很感动，这是一个做事有始有终，处变不惊，遇事有担当的好孩子，这样的好品质，成人又怎样。有这样的好班长管理班级能没有力度吗？在她的影响下，其他几位班干部表现得也很出色。在班级管理上，我是放权给班委的，让学生管理学生，班委成员团结合作，但又各司其职。比如，谁负责检查卫生，谁检查红领巾，每天早上谁带领大家读书等。分工明确，责任到人。班级工作开展得井然有序，形成了“到校必进班，进班必学习”的良好班风。
二、如何对待违纪的学生
学生都是好动的，有些同学缺乏明辨是非能力，自控力差，常常做出违反纪律的行为，对于低年级的小同学来说，也许是好奇心造成的，而对于高年级的学生来说就比较复杂了，他们往往带有叛逆心理。虽说他们只是不懂事的孩子，但违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、班有班规，无规矩不成方圆。然而，如何对待违纪的学生呢？这是我们每个班主任都困惑的事情，如果处理得不善，会适得其反，更有甚者，对学生的一生都会造成负面影响。所以，我们不妨用一颗宽容的心来对待他们，不能把他们说得一无是处，他们是一群迷路的羔羊，我们要用一颗宽容的心来唤醒他们，引导他们迷途知返，千万不能用吃棍棒、蹲马步、罚抄作业上百遍、停课反思等体罚或变相体罚，更不能恶语相加，否则，如果激怒了他们，你会威严扫地，无法驾驭班级。每一个学生都有自己的长处，作为班主任应该善于捕获每一个学生身上的闪光点，虽然可能只
是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，上学期有一天下午，我班张峰和耿启东两位同学没来上课，经多方打听，得知他们在外班的同学家喝醉了酒，我打电话给家长，耿启东爸爸说他被同学送回家了，现在医院挂水呢，张峰家人说孩子没回家，有一个同学告诉我耿启东就是张峰骑电瓶车送回家的，我吓了一身冷汗，可张峰在哪里呢？会不会出事？我越想越怕，整个下午，我都像掉了魂似的，放学后，我在一个学生的陪同下，在学校围墙后面的沟边找到了他，看着他烂醉如泥的样子，我又气又疼。我打电话让他爸爸把他接回家，我一颗悬着的心终于放了下来。酗酒缺课，对于学生来讲，这是严重的违纪行为，第二天，他们每人交了一份检讨书给我，态度很诚恳，还意外地发现他们的语言组织得很好，事情的经过叙述得很清楚，比平时作文强多了，一向浑身懒散的耿启东在文中写道：“我本来是不想喝的，可他们非要和我单挑，我怕他们笑话我不是男人，又怕伤了兄弟们的感情，我就喝了。”他的话语惊醒了我，虽说是哥们义气，但也说明他们已经长大了，不能再用对待小男孩的方式对待他们了，他们有自己的思想和处事方式。课间，我找到他俩，先表扬了他们的文采，肯定了他们的重情重义，然后，从学生身份、校纪班规、安全隐患等方面因势利导，让他们认识到自己的错误，心悦诚服地接受批评。张峰同学人长得帅气，平日沉默寡言，性格倔强，身后还有几个粉丝，很有老大气派。针对这点，我就选他做男生代表，给
他下达任务：除了管好自己，还要带好他的几个小兄弟。他感到老师并没有放弃他，还重用他。他有了转变，课堂上认真听讲，劳动时利用个高的优势负责清扫屋顶的蜘蛛网，擦门窗高处玻璃，在学校组织的拔河比赛中，为班级立下了汗马功劳。
三、身教重于言教
作为班主任，要想管理好班级，就应该对学生进行养成教育，要使学生养成良好的行为习惯，老师自己必须注意言行举止。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师的言行对学生起到潜移默化的作用。每天早上，学生晨读的时候，我就坐在图书角桌边看书，即使有人想玩也不好意思玩了。我每天都强调卫生工作，要求学生对班级和卫生区一日三扫，养成不乱扔、乱丢，随手捡起的好习惯。有一次，课间，我经过楼道时，看见地上有一片纸，我习惯性地弯下腰随手捡起来，这时，正在踢毽子的一位女生赶忙跑过来捡起墙角的一只食品袋，还主动接过我手中的纸片一起扔进垃圾桶里。一开始，学生擦玻璃总是擦不干净，我就给他们做示范，把嘴贴近玻璃哈一口气，再用纸擦就干净了。其实，在日常工作中，像这类小事，我们每个班主任都在默默地做着。
四、关爱留守儿童
学生一天的大部分时间都在学校里，学校是他们的乐园，班主任应该是学生的心灵港湾，尤其对农村的留守儿童，父母不在身边，他们高兴的时候会忘乎所以，忧愁的时候会闷在心里，长此以往，会造成他们性格上的两极分化，有的放荡不羁，有的孤僻自闭。为了这些
孩子能健康成长，我经常和家长电话联系，还利用校信通发短信和家长交流。我班黄文同学父母都在外地工作，有一次，她爸爸打电话来，明确表示要在美术方面培养她，只是担心她性格太沉闷，将来不适应社会，请我多多关照她，激发她多说话。黄文是一个很文静的小姑娘，确实不爱说话，但在美术上有特长，字写得也漂亮，所以，我把每次黑板报的绘图工作交给她负责。为了让她多说话，我还选她当组长，通过检查作业和卫生与同学进行交流，经过一段时间的锻炼，她变得开朗多了，还主动报名参加古诗词朗诵比赛。春节期间，她的妈妈发了一条祝福短信给我，并感谢我对她女儿的教育，我很开心。我想，学生的进步，家长的肯定，不正是我们做班主任的最大收获吗？
