《滥竽充数》教学设计及反思 秦园圆 教学目标：
1．认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
2．能结合生活实际理解寓意，在理解寓意中受到启发和教育。
3．能展开合理的想象，扩写故事。
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。
情境引入激发兴趣
1、今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。（播放动画片《滥竽充数》）
这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）
初读课文 ：
轻声读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。不理解的词语生生间解决。（学生自学，教师巡视）
检查字词掌握的情况。
三、理解课文
1、下面我们来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在里面。
2、找句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？ 出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）（点击：混）
3、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？
四、引领提升
1、你觉得南郭先生是一个什么样的人？
小组讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？
这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。
五、拓展延伸，情感升华
1、南郭先生再也不能滥竽充数了，他偷偷地逃走了。也就是说，南郭先生失业了，失业后的南郭先生怎么办呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！（题目自拟）
2、四人小组交换看，推选出写得比较好的在班上展示。
3、小结：学习了这篇课文你懂得了什么？
板书设计：
滥竽充数
1、南郭先生为什么能混在吹竽？
2、南郭先生怎么在吹竽对了混？
3、南郭先生混的结果怎样？
教学反思：
这节课使用的是要素组合方式和平台互动方式课型相结合。这节课我力求做到以下几性：
1、知识性。本节课是四年级语文课，我把本课学习目标定位在学会并掌握生字新词，扩写故事上。在初读课文中我采用自学方式把学习的主动权交给学生，让学生自主识字、理解词语。采用自学、检查、读文等形式对本课重点词进行强化。
2、创造性。本节课学生的创造性得到了展现。我为学生搭建平台，让学生联系上下文谈谈自己对“混”的理解和想法。说说混之前的表现，混的情况，混的结果。用气泡图记录思维轨迹。还由课内向课外延伸，为学生搭建一个由说到写的平台，为南郭先生失业后怎么办出出主意等等，都让学生的创造性得到了很好的展现。
3、学生个性的张扬需要多向度的问题来引导。例如，在看完动画片后，我充分尊重学生对动画片的理解，给予积极的评价，让学生敢于发表自己的见解。为了把主动权交给学生，让学生的个性得到充分的发挥，言语能力得到有效的培养。我设计了以下问题：你认为南郭先生是个怎么样的人？想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？
4、互动和主动。本节课我安排了学生自学生字新词。一次团队活动，出了一个多向度的问题——看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？还有两次小组学习，学生的参与面广，师生间亲和力强，气氛融洽，学生的主动性得到了很好的体现。
5、能动。我对学生表现出来的亮点能够及时的捕捉，能针对学生的突出表现给予很好的鼓励。 总之，在本节课中，我有效地整合各方面资源，创设学习环境，既灵活轻松又民主。“看、听、讲、想、做、动、静”几个要素轮换使用，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在知识点的落实上强调强化次数，学生自主学习、合作学习的氛围浓厚。学生自主能力、合作能力、探究能力都得到充分的体现，课堂的知识性、个性、创造性和互动、主动等五个指标都得到很好的体现。 本节课中也有需要改进的地方，例如，学生参加团队活动，小组讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强，成了边缘人。学生对寓言的理解不是很准确，在问题的回答中，学生没有很好的发表自己独创的见解。这些都有待于在今后的教学中去改进。这节课的设计与以往不同的地方就是增加了团队活动，为学生搭建了平台。如果让我重新上这节课，我会让所有学生都参与到学习中来，引导学生发表自己独创的见解。
