双管齐下，为英语教学保驾护航
临清市松林镇中学 危玉霞 2012年7月29日 17:57
张爱娟于12-7-29 20:25推荐危老师通过新课标的学习，结合教学案例，分析了各个环节的设计思路，对课程工具性和人文性的统一进行了反思。
特别是教学过程：Step1-Step9环环相扣，一气呵成。在巩固学生听、说、读、写等能力的同时，通过让学生思考“能为希望工程做什么？应该怎么做？”把课程的工具性和人文性有机结合在一起，做到了双管齐下。
张军于12-7-30 00:26推荐工具性和人文性双管齐下的英语课程才是有魅力的，才可以为学生的终身发展保驾护航。危老师的教学设计精彩而有魅力，体现了英语课程工具性和人文性的统一，值得学习和借鉴。
双管齐下，为英语教学保驾护航
陈林教授在讲座中对义务教育阶段的英语课程的工具性和人文性做了精彩的阐述：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 在英语教学的路上，我走了八年了。对于教学我也多多少少积累些经验。针对英语课程的工具性与人文性的理解，我想通过这节教案来向各位同仁谈谈我的理解，敬请指教。
外研版八年级英语
Moudle4 Unit 1 How long have you studied English?
一、教学内容
本单元以个人经历为话题，介绍现在完成时表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常常和表示一段时间的状语连用；同时简单介绍希望工程对贫困儿童求学的救助活动，培养学生的社会责任感及关爱他人的情感素质。
二、教学目标
（一）语言知识目标
词汇及短语：study，teach，since，same，poor，project，still，head teacher，get on well with，hear about
语法：能够正确使用for和since时间状语：for +时间段；since +过去的时间点。经常用How long 来提问多久。
功能及话题：正确使用How long 来提问多久，以及for和since来表达持续行为的时间。
（二）能力目标
1．通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。
2．通过用所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。
【以上的知识目标和能力目标体现了英语课程的工具性。学生达标以后掌握了本节课的基本的语言知识，具备了用英语与他人交流的一部分能力，促进了思维的发展。】
（三）情感目标
通过对希望工程的简单介绍，培养学生的社会责任感及关爱他人的情感素质。
通过互相问答练习，锻炼学生的交际能力，加强同学之间的交流与合作及相互关爱之情。
【情感目标里体现了英语课程的人文性，通过这一节课，老师除了教会学生语言知识，还教会学生关爱他人，形成良好的品质；通过生生交流，也增进了同学之间的感情，教会学生要学会与他人合作。】
三、教学重点难点
重点：How long 提问多久，以及for和since来表达持续行为时间的用法。
难点：for +时间段；since +过去的时间点的熟练运用。
四、设计理念
利用实际图片导入新课，利用活泼的多媒体画面，调动学生积极性，并穿插进行口语及听力练习，锻炼学生的听说能力。
对话教学采取先提出问题，带着问题听、理解的形式，注重整体教学，整体理解；然后采取互相对话的形式练习、巩固，并能够熟练地自由编对话交谈。词汇和短语在语境中自然接触，很容易让学生领会。教学活动由易到难，设计任务型学习活动，在真实任务中引导学生主动思考，培养学生的创造性思维能力和交际能力。在日常教学中做到理论联系实际，学以致用，让学生体会真实环境下的语言运用。
五、教学过程： Step 1 Greeting
Greeting and introduce myself to lead in the new languages.(问候并介绍自己，谈论自己的经历，引出How long以及for和since的用法。) Step 2 Presentation
Using the following sentences to talk about my experience： How long have I worked at my school？/ been a teacher/ taught English/ studied English？Ask and answer. Then ask the students:
How long have you been a student here?/ studied English? etc.Let them work in pairs and check.
(由谈论老师的经历引出重点句型，让学生感知，然后让学生互相谈论彼此的经历，练习重点句型。) Step 3 Practice
Work in pairs: How long has he/she…？He/She has ….Ask and answer, then check.
(由多媒体图片引出练习，并让学生用第三人称进行对话。) Step 4 Listening and practice
Tell the students: We’re going to listen to a conversation about Ms James.Listen and answer:
1.How long has she studied Chinese? 2.How long has she been a teacher?
Let the students answer: Since 1995; Since 1998.
Then listen again and match the years with the activities.Practice asking and answering her experience.
(录音听两遍，完成课本Part 1的经历与时间的搭配听力训练；并互相问答，进一步巩固How long及for和since来表达持续行为时间的用法。同时引出Betty和Lingling的对话。) Step 5 Presentation
Two Pre-listening questions:
1.How long has Sally studied Chinese？ 2.How long has Betty studied Chinese?
Listen and answer，then check them.Show more questions in Part 4.Let the students answer the questions.Then listen and check.Explain:
get on well with…; …a little; Really?; Tell me more.
(带着问题听录音，捕捉重要信息；提供更多问题来进一步理解并练习课本重点内容，为对话练习做准备。) Step 6 Practice
Finish Activity6: Complete the sentences to check the students writing and speaking abilities.Then practice the conversation in Activity3 and make their own conversations.
(两人练习对话并根据对话自由谈论彼此情况，锻炼口头交际能力。) Step 7 Summary
In Module 4，we go on learning the Present Perfect Tense.Pay attention to the usage of how long，since and for.And we have learned some important phrases and sentences.(利用多媒体归纳本课重点语法、短语及句型。) Step 8 Exercise
Using the exercises to check them if they have really grasped the importance.
(自编练习完成句子，考查学生的掌握程度。并引出希望工程的简单谈论。引起学生对希望工程的思考，课后上网查阅资料。) Step 9 Homework
1.Search for more information about Project Hope and write them down.2.Think about what we can do for Project Hope.
（网上查阅资料并记录，准备明天在班上分享他们所知道的有关希望工程的信息，培养学生电脑运用能力以及书面表达能力；同时，让学生思考：他们能为希望工程做什么？应该怎么做？培养他们的责任感。也为下一课做了铺垫。）
【在实施这一节课的过程中，英语的工具性与人文性是贯穿始终的，每一个环节我就不再仔细分解，实现知识目标和能力目标的过程就是体现英语课程工具性的过程；实现情感目标的过程就是体现英语课程人文性的过程。】
英语课程的工具性和人文性是相辅相成，缺一不可的，工具性和人文性双管齐下的英语课程才是有魅力的，才可以为学生的发展保驾护航。
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