《教育漫话》读后感
赵昭
利用暑假时间，我阅读了约翰·洛克的《教育漫话》。
洛克生于一个乡村律师家庭，清教徒的父亲在内战期间从属于议会军。幼时受过严格的家庭教育，曾就读于威斯敏斯特公学及牛津大学，先后获得文学学士及硕士。他花费了大量的时间和精力在其感兴趣的医学、自然科学及实验科学上，因此在这些领域也有很深的造诣。后来，他又在哲学及政治学方面取得了重大的成就。其主要著作都是在1688年后发表的。比如《政府论》、《论宽容的第一书简》、《论宽容的第二书简》、《人类理解论》、《教育漫话》等。
《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华·葛拉克讨论教育问题的通信。洛克曾先后担任过沙夫茨别利伯爵和爱德华·葛拉克的家庭教师，积累了比较丰富的教育经验，这为洛克绅士教育理论的提出奠定了一定的基础。于1693年公开出版了《教育漫话》一书。
洛克也同许多教育家、哲学家等一样曾当过沙夫茨伯里伯爵和富商约翰班克斯爵士的家庭教师，积累了较为丰富的教育经验，这为其日后写作《教育漫话》奠定了基础。
真理总是朴素的，平淡的文字总会发挥实实在在的作用。洛克在《教育漫话》中像拉家常般告诉我们一些实用的教育真理，看似琐碎的小事，实际关乎孩子一生的命运。
这本教育著作十分通俗易懂，书中既没有艰深难懂的理论，也没
有晦涩的学术概念，作者有如在和亲朋好友话家常，语调亲切平和，道理简单明了，但他所讲的东西却非常深刻，极有启发意义。
“因为教育上的错误比别的错误更不可轻犯.教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次第三次去补救,他们的影响是终身洗刷不掉的.”洛克在《教育漫话》中谈到的很多观点，朴素而实用，就像一轮皎洁的月亮，把柔和的光芒撒向自己的心底，使自己变得胸有成竹起来，知识是力量，智慧更是力量。
《教育漫话》开篇就阐述了健康的重要作用，也就是他的体育教育思想。洛克认为“凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。”他把健康放在了比其他一切种种都重要的位置上面。洛克提出“身体强健的主要标准在能忍受痛苦”，因此，洛克坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张身体锻炼自幼小开始。从儿童很小的时候起，就应多注意户外活动，多注意呼吸新鲜空气。洛克说：“多吸新鲜空气，多运动，多睡眠；食物要清淡，酒类或烈性的饮料不可喝，药物要用得极少，最好是不用；衣服不可过暖过紧，尤其是头部和足部要凉爽，脚应习惯冷水。”洛克认为，儿童的衣服不宜过紧，以免束缚身体，影响发育，衣着也不宜过暖，使身体习惯于气候的变化，增强抗寒能力。
《教育漫话》的教育思想主流是进步的，是值得今天的我们继续学习的。如这一段话，便给我留下了深刻的印象：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。”
这样的话不能不让人去审视自己：我犯的错误会给学生留下什么影响，还能补救多少？总之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人 我觉得我们看了《教育漫话》后应该对我们采取的这种教育方式进行一个审视，不能说要完全的照搬洛克的教育思想，但也应该有所借鉴，不要对孩子过于的溺爱。
读到这里，这又让我想起了自己的孩子。因为从小和爷爷奶奶住在一起，老人们的溺爱让他养成了许多坏习惯，尤其让我头疼的是，他很调皮，爱看电视和玩电脑。针对他的这一情况，我首先是减少他看电视和玩电脑的时间，在他感到无聊的时候，再介绍一些有趣的图书给他，当然，一开始是一些纯漫画型的，而且是由他自己挑选。慢慢地，他开始喜欢看书了，自己就主动拿出一些书来看，现在，除了星期天，他基本上不看电视了，而且所看的书也由一开始的漫画向一些知识型的书籍转变了，他还经常把他从书上获得的知识讲给我听呢！ 《教育漫话》可以说是一本很好的家庭教育读物，它的核心思想是绅士教育。该书的理论基础是洛克的“白板说”，强调教育与环境的主导作用。该书分为上篇、中篇、下篇，分别讲述了健康、德育以及智育。洛克强调“健康的精神寓于健康的身体”“用理性控制自己的欲望”等思想，并对如何去操作提供了具体的建议，其大部分建议是值得现代的家长去借鉴学习的。可能与其早期对医学的研究，很多建议对于现今无论是从医学角度还是生活常识方面来说还是实用的。例如洛克提倡儿童去洗冷水澡、在冷水中游泳以保持健康，但他也说
在剧烈的运动发热后或是血脉处于亢奋状态时，是绝不能贸然下水的。当然洛克的部分做法可能有些过于苛刻，如儿童的最好的早餐是面包片，如果饿了还是最好吃面包片。饮料只能是淡啤酒。以当代的膳食金字塔来分析，我会对该种饮食状态下的儿童的身体状况产生质疑；当论及儿童会受不良榜样影响的时候，过于贬低仆人的教养与素质，以偏概全等。不过对于写于距今已有400多年之前的时代，并到现在仍广为流传的著作来说，实属不易。可见其作者的思想是多么的深远。
洛克作为十七世纪英国著名的政治思想家、哲学家和教育思想家，是与其博学广历分不开的。从洛克的生平可以得知，他曾研究过文学、医学、化学等，获得过文学硕士和医学士学位，担任过基督教堂的教师、私人医生、家庭教师，以及贸易和殖民委员会秘书。正是由于他的博学，使他具有了一般教育家所少有的医学等方面的专业知识，从而把体育（健康）教育写得淋漓尽致，乍一看还以为是一篇有关医学保健方面的专业文章呢；正是由于他广泛的生活经历，使他具有了深厚的实践经验和切身体会，使《教育漫话》在条理上清晰明确、在语言上通俗易懂，在结构上很有逻辑，不像有些教育著作读起来晦涩难解、读后空洞。《教育漫话》在总体上按条文顺序排列展开，但每一条文主题明确、前后连贯、紧凑合理。这是本书的最大逻辑特点。
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。陶行知 先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪
生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。一个人如果想在一方面取得一定的成就不难，如果想在多方面都取得成就就很难了。《教育漫话》是一位伟大的哲学家、政治思想家以他的一种可能算不上是一种正规的文学的角度，以一种随笔的记录方式，向人们娓娓道来一个个如何教育孩子的方法。通俗、易懂、实用，这可能就是它为什么经久不衰的原因吧。
