苏教版一年级下册数学教案
课题
十几减9
课时1 教学内容： 第1---2页。 教学目标：
1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式
2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用 教学重点：让学生通过动手操作实践，能较熟练地计算十几减9的计算方法。 教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法，正确进行十几减
8、7的计算。 教学准备：学具 教学过程：
一、创设情景，提出问题。
猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。） 问：小兔买走9个以后还剩几个？ 你是怎样知道还剩4个？
引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。 问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 板书：13-9
二、自主探究，领悟算法。
1、问：怎样才能准确地算出13-9=？
请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。
2、各小组汇报活动结果。
每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。
有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；
有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；
有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个； 有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4；
3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。
问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。
4、用你喜欢的方法计算： 12-9=• 16-9=•
三、巩固练习，深化运用。
1、“想想做做”第1题；
学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=
2、对比练习；
以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？
例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。
3、口算竞赛（完成书本2页第5题）； 让知道答案的学生马上站起来回答。
4、归类整理；
把第5题的算式按规律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9=
5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。
学生从例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。
四、总结反思，拓展延伸。 后记 板书设计
通过学习学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。 十几减9 13–9=4 12–9=
3 16–9=7
练习一 教学内容： 第3---4页 教学要求：
１、通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
２、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。
３、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。 教学重点：能够进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片，小棒
一、做p3:1出示情景图，让学生说说图意，再列式。
1、尝试计算14－9和12－9
2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。
3、指名汇报。
二、做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。
三、游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）
四、过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。
五、做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。
六、分组比赛。（青蛙跳）p4:6
七、看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。
八、做p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整地说一说。)
九、作业：用
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发现。为什么。
教学反思 ：通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。 板书设计
十几减
8、7 教学内容： 第5---6页 教学目标：
1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几 减
8、7。
2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。 3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点；让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习。
教学难点：能比较熟练地计算十几减
8、7理解十几减
8、7的计算方法。 教学准备：挂图，学具。 教学过程：
一、创设情境，提出问题 出示图
谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？ 引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？
根据回答板书：
15－8=□ 你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15-5=10 10-3=7 方法二：10-8=2 2+3=5 方法三：8+（ ）=15 8+（7）=15
这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？ 试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？ 学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展
1、做“想想做做”第1题。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法 。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。 游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减
8、7） 教学反思：
练习二（1） 教学目标：、通过不同形式的练习，巩固十几减
8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。 教学重难点： 巩固十几减
8、7的计算方法。 教学准备：小棒，口算卡片
教学过程：
一、计算方法练习1、7根小棒
6根小棒
让学生说说图画的意思。 根据小棒的摆放提问： （ 1） 一共有多少根小棒？
（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？
先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。 说给旁边的小朋友听
2、20以内加法口算练习。
12-9 15-9 13-9 17-9
12-8 15-8 13-8 17-8
12-7 15-7 13-7 17-7
3、填数计算。
8+（ ）=14
7+（ ）=14
14-8=（ ）
14-7=（ ） 7+（ ）=12 9+（ ）=12
12-7=（ ）
12-9=（ ）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题： 让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。
（1）6+9=15 （2）7+8=15
三、总结评价
说说练习后有什么收获？
十几减
6、
5、
4、
3、2教学目标：、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识教学重难点
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
反思
课 时 6 课题
练习二（2）
教学目标
1、通过不同形式的练习，巩固十几减、的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。 教学重难点：巩固十几减
8、7的计算方法。 教学准备： 口算卡片
巩固十几减
8、7的计算方法。 教学过程：
一、复习
1、口算。
7+8
13-8
7+4 16-9
15-7
17-9
8+6 11-7 7+9
8+6 14-4
9+7 18-9
8+0
8+3
12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2、完成第1题。
（1）让学生说说图画的意思。
（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。 说给旁边的小朋友听 （3）集体订正。
二、进行练习
1、第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？
（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
2、第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。 （2）汇报交流答案。
（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。
3、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
4、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？ （3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
