写好记叙文的开头
教学目标：
1、明确记叙文开头常见的写作毛病。
2、掌握记叙文开头惯用的写作技巧。
3、增强学生重视记叙文开头的写作意识。
教学重点：掌握记叙文的开头的方法。 教学难点：掌握记叙文的开头的方法。 教学课时：二课时 一．导入。
教师明确学生开头常见的毛病。 二．介绍记叙文开头的原则。
1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。
2． 精简性。语言要精简，最好是开门见山。 三．记叙文开头方法指导。
1、直截了当，开门见山。
即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文，直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。这种方法给人一种直截了当、简洁明了的感觉，使读者对文章的主要内容或中心思想一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状物）最常用的一种方法。。
例1——《翠鸟》的开头： “翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”
例2——《劳动最有滋味》开头““劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都更有滋味，更多乐趣。”
例3——《信客》“我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。” 2.点明题目，明确主旨。
指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。
例1——《背影》一文的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
例2——《我的父亲》开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。
3.交代要素，点出事件。
开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。
例子1——《伟大的悲剧》开头：“1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发的比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。”
例2——同学作文 开头：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。” ４、运用倒叙，引人入胜
从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过，增强文章的吸引
- 1
９、运用联想，激发想象。
文章开头不直接接触所要写的中心内容，而是通过联想从高处、旁处、大处写来，然后再落到所要写的中心内容上。这样的开头，能够开拓读者的思路，激发作者的想象力。 例1——《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景 例2——秦牧《土地》“我们生活在一个开辟人类新历史的光辉时代。在这样的时代，人们对许许多多的自然景物也都产生了新的联想、新的感情。不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗？不是有好些人在赞美挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗？睹物思人，这些东西引起人们多少丰富和充满感情的想象！这里我想来谈谈大地，谈谈泥土。”
10、总领全文，概括内容。
即对要在文章中叙述的人或事先作一个概括性的介绍。
例子1——《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……”
例子2——《詹天佑》的开头：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。” 四．规律揭示。
记叙文开头歌谣
习作开头并不难，开门见山最常见； 点明主题揭全篇，交代要素点事件； 运用倒叙引下文，描写人景是渲染； 引用名言激兴趣，设置悬念扣心弦； 直抒胸臆产共鸣，联想想像作铺垫； 总结全文举纲目，多读多写乐自然。
五．课堂探究。
1.出示训练题目 ——命题作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根据老师提供的方法，学生选择其中一个题目写开头。
3.学生交流。交流形式: 学生先朗读习作，然后请别的同学说说他运用了什么方法并评述；或者让学生先说说自己运用了什么方法，再读自己的习作，后让别的同学评价；或者教者先问问运用了点题法的有哪些同学，然后请其中的一两位同学朗读，再集体点评。 六．布置作业
用记叙文常见的开头方法为《感受亲情》写三种不同的开头。（每种字数不超过１２０个字）
- 3 -
