课程评价改革的心得体会
曹知琴
在新的基础教育课程改革中，课程评价改革是整个改革的重要目标之一。现将我对课程评价改革的体会说一说。
一、学生发展性评价
我认为学生发展性评价优于考试成绩评价，对学生进行发展性评价，有益于学生综合素质的全面发展。作为一名教师，更应对学生进行发展性评价，做学生发展性评价的带头人。学生发展性评价，既重视学生的现在，也要考虑学生的过去，更要着眼于学生的未来。它强调通过在学生发展的各个环节具体的关注学生的发展来促进学生的发展。教师不仅要做好自身对学生的评价，更要帮助学生学会自我评价，使自己从讲台上的传授者转变为学习的促进者。
二、教师发展性评价
新一轮基础教育课程改革所倡导的教师评价是教师发展性评价。它主张评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价中的主体地位和民主参与，重视教师的个体差异和评价主体的多元化。有助于克服传统管理性和奖惩性的教师评价的诸多弊端。教师工作是一种专门职业，每位教师都需要不断地对自己的教育教学进行反思、总结与改进，每位教师都需要在教育教学的过程中不断发展内在需求和可能性，而评价则是教师获得专业发展的重要促进力量。它有助于教师个人的专业发展，帮助教师改进自己的专业生涯。教师发展性评价是一种形成性评价，是一种面向未来的评价，它不仅关注教师的过去成绩，而且还根据教师过去的工作表现，确定教师个人未来的专业发展需求，制定教师个人未来的专业发展目标，指明教师个人未来专业发展的方向。
三、教师专业发展
若没有教师对自我专业发展过程的反思，也就很难实现教师的自我专业发展。教师，要勤于思考，勤学习，只有将学与思有机地结合起来，才能使自己的专业有序稳步地向前发展！ 教师的专业发展是一个终身的、整体的、持续的过程，它涉及到个人、组织、外在环境等错综复杂的因素。
教师要实现专业的深入发展，就必须充分挖掘、利用各种有助于自我专业发展的资源，必须学会与同事、同行进行专业合作与交流。
