第一单元 有趣的声音世界
一、教学内容：
1、寻找生活的声音
2、歌曲《大雨和小雨》。
3、听听我创造的声音。
4、歌曲《大鼓和小鼓》。
二、教学目的：
1、感受并模仿自然和生活的声音。
2、感受人声和乐器不同的音色。
3、能够用不同的声音编织一个简单的故事。
4、能够用不同的材料创造声音。
5、会唱歌曲《大雨和小雨》。
三、教学重点、难点及关键：
1、本单元的重点是：创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐实践活动，引导学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
2、本单元的难点是：对声音的联想。
四、教法与学法：
教唱法、视唱法、模仿法、表演法
五、教具与学具：
琴、录音机、磁带、课本
六、课时安排：4课时
第一课时：寻找生活中的声音；学唱《大雨和小雨》；听听我创造的声音。 第二课时：巩固学生对声音的创造能力。 第三课时：学唱《大鼓和小鼓》。
第四课时：用声音编织的故事----小白兔盖房子
（一）。 第五课时：用声音编织的故事----小白兔盖房子
（二）。 第六课时：复习第一单元所掌握的音乐技能。
第一课时
一、组织教学。（1）
师生问好，强调课堂常规。
二、寻找生活中的声音。（5）
1、教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。
2、启发学生注意“观察”----“倾听”生活中各种声音，并模仿这些声音。
3、教师将学生倾听到的声音进行简单的分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点。
4、想一想，说说生活中还有哪些声音。
三、歌曲《大雨和小雨》（8）
1、雨是一种自然现象，有大雨也有小雨，下面我们来学唱一首关于雨的歌曲《大雨和小雨》。
2、教师范唱。
3、跟着老师学唱《大雨和小雨》。
4、讨论大雨和小雨的声音有什么特点。
四、听听我创造的声音。（8）
1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音，我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。
2、能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？
3、用几种声音连在一起表现一定的内容。
五、课堂练习：（12）
引导学生用几种声音连在一起表现一定的内容。
六、课堂小结：教师总结本节课学习情况。（1）
七、板书：
x x | x x x | x x x x | x× × × × × × 小猫： 鸭子： 老鼠：
可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。
8．学唱歌曲《小鸭子》（听两遍录音）。 9．教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × | 狮子睁眼看我们，真好玩真好玩， 狮子跳舞多起劲，真好玩真好玩， 五色小鸟吹口哨，真好玩真好玩， 动物园里动物多真好玩真好玩，
教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。 10．用听唱法学唱歌曲。
11．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。 12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。 教学评价：
1．学生的参与程度和情绪反应。
2．是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。 3．学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。
第二课时
教学内容：
1．歌曲《在动物园里》。
2．音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。 教学目标：
1．在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短； 2．练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。 教学过程：
1．复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。 2．上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。
3．动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。
4．学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。
5。学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。
6．学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。 8．汇报练习结果。
9．欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？ 10．你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。
11．教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王——狮子。 12．听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。 教学评价：
1．学生参与程度和参与率。
2．学生掌握歌曲《小鸭子》的熟练程度。 3．学生自选打击乐器练习的效果。
4．三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。
5．是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。
第三课时
教学内容：
1．听赏乐曲《大象》。 2．唱歌《两只小象》。 教学目标：
1．学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。 2．欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。 教学过程：
1．完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？ 2．欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？ 3．这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。 4．告诉学生乐曲名称《大象》。
5．谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。
6．听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。 7．学习歌曲《两只小象》。
8．教师带领学生按节奏朗读歌词。 9．学生用听唱法学习歌曲。
10．教师弹奏旋律，学生演唱歌词。
11．自由讨论，如何创编动作进行歌表演。 教学评价：
1．学生参与的程度与反映的态度。
2．学唱歌曲《两只小象》掌握的速度和熟练程度。 3．对比欣赏《大象》与《狮子》，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严 和活泼。
第四课时
教学内容：
1．歌表演《两只小象》。 2．听赏乐曲《荫中鸟》。 教学目标：
1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。
2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。 教学过程：
1．复习歌曲《两只小象》。
2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。 3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？ 4。初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？
5现在很多鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。
6．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。 7．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。 教学评价：
1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。 2．学生的参与程度及情绪反应。
3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。 4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入。
第五课时
教学内容： 听赏乐曲《鸭子拌嘴》《荫中鸟》 教学目标：
1．通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。
2．欣赏《荫中鸟》体会乐曲的欢乐气氛。 3．将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。
教学过程：
1．图片导入：书中的图片上画了什么动物？它们在做什么？ 2．鸭子生活在什么地方？ 3．欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？
4．将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。
5．任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。
6．你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？ 7．请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。
8.欣赏《荫中鸟》，你觉得音乐在描述一个什么样的情景？通过你的想象，说一说音乐在你脑海中的画面。 教学评价：
1．学生参与程度及参与率。
2．学生随音乐游戏时，能否投入。
3．学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？
第六课时
复习第四单元中应掌握的音乐知识。
第五单元 动画城
第一课时
教学内容：
1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。 2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。 教学目标：
按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。 教学过程：
（一）念歌谣
1．教师请学生看教材插图，请学生说出动画片的片名。 2．请学生指出插图中的人物名称，教师板书人物名字。
3．请学生仔细观看插图，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：
× × × × × × ×
唐僧骑马咚得咚
学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：
× × × × × ×
孙悟空 跑得快
学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：
× × × × × ×
猪八戒 鼻子长
4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。
5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：
节奏：× × × ×
歌谣：唐僧骑马
拍手：合右合左
6．教师与学生边拍手边接念童谣
第二课时
教学内容：
1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。 2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。 教学目标：
学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。 教学过程：
（一）听音乐《三只小猪》 1．导入新课
请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。
请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。 2．听《三只小猪》的音乐。
教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。 3．复听音乐
教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。
（二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》 1．听教师演唱
教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。 2．跟老师学唱歌曲。
教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。
（三）朗读。 1．朗读
教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。 2。朗读并做动作。
学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1．提问
教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？
教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？ 2．演唱
全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。 教学评价：
1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。 2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。 3．学生是否积极参与表演。
第三课时
教学内容：听赏歌曲《劳动回家转》 教学目标：
l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。 2．练习山谷回声（词语卡农）。 教学过程：
（一）听赏《劳动回家转》 1。初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？
2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。
生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。
七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？ 3．复听《劳动回家转》
请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？
学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声： 4．敲打击乐器
清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；
三角铁：
4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。 5．第三次听音乐，回答问题
这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？
例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。
例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。
再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。
（二）词组卡农 1．山谷回声
听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。
请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：
学生A：嗨嗬—————————————————————————
学生B： 嗨嗬——————————————————————
学生C： 嗨嗬———————————————— 2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。
3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：
（三）听音乐，走步 1．认识小矮人
请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。
2．带着表情做动作
根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。
跟着音乐，边做动作边列队齐步走。
（四）分组表演
请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。 教学评价：
l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。 2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。 3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。
第四课时
教学内容：
1．听赏《小机灵之歌》
2．音乐活动“猜一猜谁在敲” 教学目标：
1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。 2．听音乐和节奏做游戏。 教学过程：
（一）看头饰，听音乐
1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。
每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的
音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。教师播放《小机灵之歌》，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。
2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。
3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）学唱《小机灵之歌》第一句
1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。
2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。
如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。
3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。 4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。
（三）敲打击乐器
用三种打击乐器为歌曲伴奏：
听节奏，猜一猜
学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。
第五课时
复习第五单元中应掌握的音乐知识。
第六单元 迎新春
第一课时
教学内容： 唱歌《新年好》。 教学目标：
能背唱歌曲《新年好》，能用打击乐器为歌曲编配伴奏。 教学过程： 1．导入新课（可由教师提问：我国及世界各国在迎接新年到来时，有哪些风俗、习惯）。 2．放录音，让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛，产生学唱的兴趣。
3．教师分句教唱歌曲（由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲，所以，学唱起来不会感到困难）。
4．在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上，教师可启发学生自编歌词。
①可在歌词“祝贺大家”处，发挥学生的创造性与想象力，试着填上新的歌词。如：“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等，或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听：“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。
②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意识。
5．在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。 6．在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。 教学评价：
1．学生是否能用正确的姿势唱歌。
2．是否能用自然的声音，有表情地歌唱。 3．是否能背唱歌曲。
4．是否能积极参与歌词的改编。
5．为歌曲编配打击乐器伴奏，是否符合歌曲的情绪要求。
第二课时
教学内容：
1．唱歌《找春天》。
2．欣赏《狮子舞绣球》。 教学目标：
1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。
2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。 教学过程：
（一）唱歌《找春天》
1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。 2。教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。 3．放录音或听教师演唱。
4。教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。
（二）欣赏《狮子舞绣球》
1．教师用形象、生动的语言导人新课。
2．教师介绍与过春节相关的民俗活动（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。
4．放录音听赏一遍；教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？
5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。
6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。
7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。 教学评价：
1．是否能在钢琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。 2．是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。
3．是否了解与春天有关的自然现象，有无观察世界的意识。 4。是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。 5．是否了解与音乐有关的民俗活动。
第三课时
教学内容：唱歌《过新年》。 教学目标：
1．通过学唱歌曲《过新年》，初步掌握歌曲中强弱的对比。 2．为歌曲编配打击乐器伴奏。 教学过程：
1．先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。
2．教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。 3．教师分句教唱歌词。
4．教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。
5．在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。 6．歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。 7．在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。 8．在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。 教学评价：
1．是否能按教材要求拍手。
2．是否能按要求唱出力度的变化。
3．为歌曲编配的伴奏，是否能表达歌曲的情绪。
第四课时
教学内容：歌表演《柳树姑娘》。 教学目标：
1．学唱歌曲《柳树姑娘》。
2．通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。 教学过程：
1．由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。 2．歌曲的情绪抒情、优美，但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化，并能用身体动作表现。 教学评价：
1．是否积极参与歌表演。 2．动作是否协调。
3．是否能随音乐，用身体动作感受四三拍的韵律。
第五课时
复习第六单元中应掌握的音乐知识。
