I’m Hungry! 说课设计
朱各庄镇大樊各庄完全小学
张倩
一.说教材：
这节课是冀教版小学英语第二册Unit 1 Leon 1 I’m Hungry!新授课，主要是学习四个单词和两个句子。内容结合学生的实际需要针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养学生英语兴趣的特点。这节课的句型和单词是与学生日常生活非常贴近的，句子的教学对单词是一个巩固练习，是本课的重点，也是难点，为此设计了以下三个教学目标：
知识与技能：
1、正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty).I want to (eat/drink)；
3、能运用会话中的句字进行情景会话。
过程与方法：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二.说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：
1、听说法：通过听和说，感知单词句子的发音、正确的语音语调。
2、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
3、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
三.说教学过程：
（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：“Hao are you”，调动学生的学习积极性，活跃气氛。
（二）创设情景，导入新课。
1、利用图片，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，因而在教学过程中，通过图片呈现猜家庭成员所吃食物来吸引学生，引入本课的重点。
2、分散难点，及时巩固。
充分利用畅言智能语音教具系统让学生跟读单词，感受真实的语言环境，同时加入吃喝的动作配合教学，形体动作辅助记忆，而且学生也会感兴趣。在
句子的教学中，利用形体动作表示出I am hungry！I want to eat。I am thirsty！I want to drink！既巩固所学单词，又练习了句子。
3、反复练习，加强记忆。
在单词教学中，通过畅言智能语音教具领读和学生分读等不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当的给予奖励，让他们树立自信心。分组练习的形式，加强学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。游戏性质的练习，既调动学生的兴趣，集中注意力，同时又巩固所学知识。而且，通过师生之间、生生之间的练习，培养学生的口语对话能力。
（三）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，在句型的教学中我设计了以下三个环节：
1、用畅言智能语音教具系统播放录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2、分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3、扩展练习，让学生之间用所学知识进行简单的对话练习。
（四）总结、作业。
1、总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。
2、唱歌：\"Good-bye.\"
3、作业：P 2.3.4 Aign it as homework
I’m hungry! 教学设计详案
朱各庄镇大樊各庄完全小学
张倩
一．教学目的与要求: 1.The students can master (saying, recognizing and using orally) this vocabulary eat, drink.2.They can understand and respond orally to these sentences: I’m (hungry/thirsty).I want to (eat/drink).二．教学重点: The vocabulary and the sentences 三．教学难点: The students can use the vocabulary and the sentences in some certain English conversation.
四．课时安排: 一课时 课型:New Teaching 五.教具准备:畅言智能语音教具系统、张贴画和手偶 六．教学过程: Step 1.Greetings Hello, boys and girls.How are you? Are you ready for your English cla? (Students answer) Now, let’s sing a song ”How are you “ .Ok ? 用英语问几个问题，可以使学生从假期回到课堂上来 Step 2.New Conceptions (1).Show the pcture , and discu it like this: T: This is a family.Can you name the family members? (Students answer) T: Good.What are they doing? (Students can answer in Chinese) T: Ok.Today we’ll learn something about food.Teacher shows the card “table”, read a few times with the students.T: Look at the picture What’s on the table? (Students can answer in Chinese) T: Right.Food.Food.Food.Say it, please.Teacher shows the card “eat”.
T: What’s the boy doing? He’s eating.Eating.Eat.Eat.Saying it.(Say the word with actions) Same way to teach the word “drink”.(2).Practice Play a game: Gueing Words.Then the students play this game in group of four.
课本的第一部分采用循序渐进的方法一步一步引导学生 用动作来辅助动词的学习能加深学生的印象 Step 3.I’m hungry! I’m thirsty.(1).Introduce the word “want”
Use the puppy.The puppy is sad.She says: Oh, where’s my pencil? Where’s my pencil? I can’t find it.I want my pencil.
(Write the word “want” on the blackboard)
Let the students gue the meaning of the word, then tell them the correct answer.(2).Teacher says the sentences with actions and special voice.T: I’m hungry.I want to eat.Hungry.Hungry.Say it, please.I’m thirsty.I want to drink.Thirsty.Thirsty.Say it, please.四.Drill 1.Complete the sentences Use real objects, lead a practice like this: T: (Hold up food) I’m hungry.I want to ___.Ss: Eat.T: (Hold up drink) I’m thirsty.I want to ___.Ss: Drink.2.Let the students practice it in pairs, then find some volunteers to give their performances to the cla.用真实的物品来练习，让学生对所学的句子有更强的直观感，对于他们理解、加深和运用这些句子有帮助
五.Open your books and listen to the tape carefully.六.Cla Closing 七．作业: Say the sentences: I’m hungry/thirsty.I want to eat/drink, when the students are having their supper.八．板书设计:
Leon 1 I’m Hungry
food table
I’m hungry.I want to eat.I’m thirsty.I want to drink.
教学设计详案_Where_is_the_post_office
