放飞真情
作文教学中，许多老师都有共同的感受：学生的作文在审题结构方面都把握住了，语言也精练流畅了，但读起来总是感到没什么味道，没有什么亮点。这是为什么呢？细细分析，原来就是缺乏独到的情感体验，不懂得“文以情生”。其实，我们写作文时不必多考虑文章如何写法，而应该让自己心中所想，自然流露笔端，如实道出自己的真情实感，不管三七二十一，让“情”流出来，这也可能就是一篇好文章。“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。因此，在本次教学中将达到两个目的：
【教学目的】
一、在教学中让学生充分感知名篇佳作的情感，把握这些情感跳动的脉搏，并把作者创作时那种深沉浓郁的情感表现出来，引起共鸣。
二、善于捕捉学生的动情点，激发学生的写作情感。
【教学重点】
选择自己熟悉动情的材料，用恰当的方式表达感情。
【教学方法】
讨论交流、启发式
【教学实录】
一．导语设计。
我们学过两篇很出名的表文，一是《出师表》，一是《陈情表》，古人言：“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝”，由此可见它们有相当强烈的感人力量。（回顾：晋武帝为什么会答应
李密终养祖母的要求——彰显孝治天下的恩德；为李密的言辞和情理所动。典型之处：但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕——以落日喻人命，贴切刻画了祖母苍老多病的形象，融入强烈的抒情色彩，极大引发读者的同情。“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实。四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，无不令人动容泣下。）
我们写文章也应如此，每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。
本节课就专门探讨写文章时要如何放飞真情。
二、感受亲情
1、多媒体展示《想给父亲做一回父亲》
师：有人说，母爱是伟大的，我要说，父爱也是伟大的。读《想给父亲做一回父亲》，我们犹如在品一杯“情浓于酒”的父爱之“酒”。请同学们思考“为什么父亲混在村头的孩子中间固执地等我”？生：讨论回答
师：后来写“父亲总是一个劲地点头，一时领会不出我的意思，便咧开嘴朝我傻笑”，这体现了什么？
生：讨论回答
师：结尾写到“如果有人欺负他，我才不管三七二十一，非撸起袖子，揍狗日的一顿”，体现了儿子对父亲什么样的感情？生：讨论回答
师：读《想给父亲做一回父亲》，，我们感受到的是是父子相爱的一片诚挚之情。作者充分地运用了貌似反常的诗句来表达自己对父亲的礼赞和歌颂。
2、多媒体大屏幕展示《给妈妈的一封信》
生：老师，这篇文章读上去好象平平淡淡，没有什么特色。师：的确，它的文字相当朴实，但朴实之中却蕴涵了真情。文章写了父母离异，女儿经过痛苦的思想斗争之后决定选择跟父亲在一起。然而她又是多么怀念以前温暖的家庭生活，在这里她采用了什么描写手法？
生：讨论回答
师：女儿为什么选择跟父亲在一起？对于父母的离异，她怨恨吗？。
生：讨论回答
师：一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。本文却亲切感人，令人信服。文章采用了记叙文常用的细节刻画，体现了对父母深沉的爱。
3、多媒体大屏幕展示《芬香永存》
学生默读、体会。
三、成功启迪
师：三篇文章立意都比较平常，选材上也并非写的是人们难见的材料，有很多我们学生本身就可能经历过。结构也平实简单，如话家常，事完文止。语言上也不见修饰，语句简朴，难见华美之处。那么，这几篇文章为什么写得如此感人呢？
生：（略）
师：关键在于作者真实地记录了人间真情，而且在行文时，紧扣“真、诚、浓、深”，在这四字上用功着力，我们写人叙事就一定会生动感人。而且记事写人时离借助细节的刻画来完成。一举手，一投足，一句话，一个眼神，都能表现人物感情，透视人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。
四、知识延伸
引导学生回顾教材中记叙文的典范篇目，体味细节描写的传神之处：
如《项脊轩志》中记叙一些日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情，细节真实生动，回忆母亲和祖母的往事，结尾对妻子所植的那一株枇杷树的描写等等。
如《祝福》中对祥林嫂的眼睛三次变化的描写。
如《背影》中对父亲买橘子时爬月台时背影的描写。
如《阿Q正传》中对阿Q心理活动细节的描写。
【课堂小练兵】假使今天是母亲节（父亲节），你要对你的妈妈说什么？
学生动笔并展示。
五、布置作业
同学们，在你的人生旅途中，一定曾感受过得到过人间亲情的温暖，或许会感受过失去人间亲情的痛苦。请你认真回忆、动情联想，放飞真情，自拟题目，写一篇不少于800字的作品。
六、板书（略）
【教学反思】
本节课突出了教学的重点，引导学生在记叙文的写作中如何放飞真情，也就是显现真实、生动、典型和富有个性的特点，教学过程突出了讲练结合。在高三作文教学的复习备考中，想找一个学生可操作的方法，显得有弄巧成拙之感，但是又毫无办法使学生在记叙文的写作中有真正的突破。因为文章的写作说实话不是老师教出来的，它需要长期的生活积累与对生活的感悟。歌德曾经说过：“只有对自己所表现的东西满怀深情的时候，你才能淋漓尽致地去表现它。”叶圣陶先生也说过：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”这种实话实说，用朴实本分的情感，使读者流下激动、辛酸泪水的写法，就是生活写真法。
从学生的练习情况来看，效果还不错。作文教学不能“急功近利”，应该一步一个脚印的引导学生关注生活，记录生活，体味生活，这样才能写出具有真情实感的文章。才能做到像《考试大纲》要求的那样：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，“见解新颖，材料新鲜，构思新巧„„有个性特征。”
