叙述式教学设计方案模板
画家和牧童
顾冉
十堰市五堰小学
一、概述
《画家和牧童》是人教版小语第四册第六单元的第一篇课文。这篇课文是生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童善于观察，率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折，人物角色鲜明。在教学中要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、理解、读中充分感受人物的品质。
二、教学目标分析
1、.认知目标：理解 “浓墨涂抹”、“轻笔细描”“绝妙之作”“惭愧”“拱手”等词语。
2、能力目标：让学生进入角色，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：体会课文中蕴含的情趣，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。要懂得
做事谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。
三、学习者特征分析
“音、形、义”是构成一个字的3个因素，但在教学时，平均使用力量，面面俱到的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。有些生字的“音、形、义”学生已经能够自己进行分析掌握，不用教师分析到家，但对于较难掌握字的“音、形、义”应重点出示。
四、教学策略选择与设计
1、创设丰富的语言环境和氛围
2、多种方法激发阅读理解的兴趣
3、教给学生阅读的方法
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。
如果是其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。
六、教学过程
通过“导入，初读课文，带着问题逐段分析，反复读文，谈论探究，作品赏析”等环节，来熟悉课文，理解字词，熟读课文，从而理解课文，了解人物品质。
七、教学评价设计
1.教师评价：对全班的评价，对部分同学的评价，对学生小组的评价，对学生个人的评价。
2、学生评价：学生自评，互评，小组评，集体评。
八、帮助和总结
叙述式教学设计方案模板
低年级阅读教学中字、词、句的理解是重点。学生理解字词的过程、如果在一遍遍的读字词，分析字词的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文创设语境理解字词的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的语言环境进行自主理解，在自主读文的过程中去理解字词，进而理解课文。
