叙述式教学设计方案模板
《乌鸦喝水》
(小学一年级语文) 福建省××县××小学：×××
一、概述
·小学一年级语文下册第五组19课
二、教学目标分析 知识与技能
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
2、能用“渐渐”说话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 情感态度：
喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点、难点：
在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。
三、教学过程设计：
（一）、复习检测。 1．读词卡。
2．找朋友游戏——连字成词。
（二）、提出问题，合作初步解疑。 1．读课题，质疑，梳理问题。
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2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。 4．四人小组讨论交流读懂的问题。
（三）、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3．学生自我评价朗读。
（四）、合作探究学习第
二、三自然段。
1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2．学生自读
二、三自然段。
3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。 4．交流合作结果。
5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 6．指导朗读
二、三自然段，学生自我评价。
7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。
（五）、学会背诵的技巧。
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你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
（六）、复习巩固。 1．看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。
（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 （3）夏天到了，天气渐渐热起来了。 2．看谁写得最好。
kě bàn fǎ zhǎo 【附】板书设计：
19 乌鸦喝水
水不多 口又小 —— 喝不着
放石子 ——————— 喝着
