教学设计反思
关索中学语文组 王智
经过最近一段时间的学习，在指导老师和同事们的帮助下，让我更加体会到在课堂教学中，教学设计的重要性和必要性。一次优秀的教学设计直接指导着课堂教学的质量和教学过程的有效开展。对此，我对自己在模块五中的设计有如下总结和反思：
首先，在传统的教育模式下，老师一直是把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝。这样做的结果是使得学生只认识教科书上的文字，但是对身边的实践活动却一无所知。因此作为新课改下的语文教师，要破“课堂为中心”。结合自然、社会和学生自身的现实生活，营造丰富的语文的课堂。我在这次教学设计中，在对“春”的介绍时太过于注重理论上的掌握，缺少了走入自然中感受春的气息、体味春的萌发这一环节，因此使得学生淡化的对春的切身感受和理解。
而这次课程改革，要建设开放而富有活力的语文课程，其中重要一点，就是树立大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。作为语文教师，我们在课堂教学中不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，也就是说，必要时语文教学要走出去。
其次，还要重视课外阅读、课外习作的指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。在这次教学设计中，我忽略了在课外经典中寻找春的感悟，让学生只能从仅有的课本知识中来体会，这一点是 1
远远不够的。应该做到让课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到一般，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者必须相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着指导作用；课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。
同时我们还应当重视的是，课堂上，特别是低年级课堂上，过于注意形式，表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量的非语文活动挤占了学语文的时间，结果快乐有余，收效不大，没能给学生打下扎实的语文学习的基础，这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动，有的目的不明，组织不利，时间花了不少，学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性，减少盲目性；加强计划性，减少随意性；要切实可行，讲求实效。
再次，在设计过程中，不能单纯地分析文章的字词句段，应该注重学生语文素养的形成与发展。除此之外，要注重学生识字写字、阅读、口语交际、习作等能力的培养。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。另外在本次教学设计中，我忽略了教学资源的选择和运用，这样的粗心是不可原谅的，因为这样会在教学过程中导致选择上的失误，严重的可能会导致课堂的混乱。
最后，就如陈老师评价所言：“在本次作业中，运用了合理的教案编制程序，整体设计流程较完善；特别是在增强学生要素块面，做得相当细致到位。活动5的课外延伸很有特色。”在设计中有好有差，我
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会尽己所能，运用所学的知识和方法不断完善自我，让初中语文教学更加丰富和活跃，更加切合课改的要求，让学生能够做到“寓教于乐”，从自然、社会以及自己的现实生活中感悟到语文的魅力。
2010年12月28日
