Unit6 leon1 It’s red 教学设计
一、教材分析
本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本课围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。 通过学习句型 What color is it？ It’s yellow.
让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。
二、学情分析
学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、教学目标
1、知识目标：学会用英语回答颜色； 1)四会掌握单词：red、yellow、blue 、green 2)句型：what colour is it？It’s„
2、能力目标：能说色彩名称，并能用What color is it？It’s „句型 与他人进行对话。
3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。
四、教学四点
重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。 易错点：What colour is the pen的描述方式。 拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。
五、教学步骤
Warm up T: Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine, thank you.And you？
T: Fine, thanks.Now let’s Shout our slogan of learning ！ Study，study I study! Happy,happy, I’m so happy!
Game:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答what’s this?It’s a ruler (book, pencil, eraser, pencil-case).(师出示课件，复习单词，引出新知。) 【设计意图】：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作 用增进情感，提高学生兴趣。 Presentation Step1 Leading-in(导入) T: Look here.What’s this？ Ss：It’s a schoolbag.(„).
T: It’s a ___ schoolbag.(请学生填空) 引导学生回答It’s a red schoolbag.It’s red （板书课题）指向身边的物品，问what colour is it？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。
T: 【设计意图】：运用学生感兴趣的方式导入新课，激发学生的兴趣。 Step 2 presentation 出示Danny 和Jenny 的图片，向学生说明他们在讨论问题
1、Listen to tape,then answer (听音回答问题) “What are they talking about?”（他们在讨论什么？
2、Open the books ,listen and then answer the questions.（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）
a.what colour is the balloon? b.what colour is the kite ? c.what colour is the car? d.what colour is the pen? 订正答案的同时引出生词：red ，green，yellow ，blue 【设计理念】 问题引领，先整体感知课文，再由整体到局部。
3、游戏巩固生词： What is miing？
【设计意图】：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。 Step 3 practice（练习处理）
1、listen and imitate、
2、read the text、
3、Act out the text、
学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。
【设计意图】：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本课的语言知识。 韵律诗:Let’s chant ！
Colour，colour ,what colour is it? Red, red , it’s red ! Blue, blue, it’s blue !
Colour,colour,what colour is the pen ? Yellow, yellow ,it’s yellow! Green, green, it’s green!
【设计意图】：chant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。
Step4 Application（巩固拓展） Task 1: pair work point and say （学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。） A: What color is it? B：It’s „.学生练习，择优展示
【设计意图】：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动 Task 2: Work in groups.四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习A：What colour is the „ B: It’s„,what colour is the„ C: It’s„ What colour is the„ D: It’s„ What colour is the„ A: It’s„
【设计意图】：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时课堂学习的趣味性也得 到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新 能力。
Task 3: Do you know？ 1.red 红色的 → Red 莱德 2.yellow 黄色的 → Yellow 耶鲁 3.blue 蓝色的 →Blue布鲁 4.green 绿色的 → Green 格林
请你试着口译下面的汉语, 有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。
【设计意图】：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。 Step5 Summary (课堂小结)带领学生领读本课时重点，齐读巩固。 温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。 Step6 Homework Group
1、listen and read the text.（跟读课文） Group
2、find out the colours around you !（寻找身边的颜色）
板书设计： Unit6 Leon1 It’s red What colour is it？It’s red. It' s geeen. It’s yellow.It’s blue.
教学反思：
《It’s a red》一课的讲授基本上达到了备课时设定的教学目标，大部分学生掌握了单词box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能够表达What color is it? It’s yellow.能够描述物品的颜色。
整堂课学生们都积极参与活动，主动求知。究其因为我认为有以下几点： 1.导入激发了学生的求知欲，有效吸引了学生的注意力。我出示了一个盒子，盒子并不稀奇，但“盒子”这个单词能根据读音把它拼出来吗？打开学生思考的大门；盒子里有什么又使学生的眼睛、思维一直跟着老师，跟着知识。
2.设计符合学生心理又行之有效的操练活动。操练往往是枯燥的，但又是必要的，对于三年级学生来说一直重复读，大声读，分组读实在太痛苦，他们坐不 住，也不愿意张嘴。那么我应该设计了一些学生喜欢的活动，比如一个学生做，一些学生用读的形式限定时间。学生们都主动的练习熟练、准确Put it on.以达到用时最短，速度最快。这样也是读，让学生读的有目的，有兴趣，这符合他们的竞赛心理。比如让学生去做一做的同时进行操练，学生从盒子里拿一个 物品，就操练了What’s in it? It’s a„这种形式学生愿意说，愿意表达，这符合学生的好奇心。再比如画一画，说一说。学生说对了，他就可以画，学生都争着要说，这是因为学生喜欢游戏活动。
3.教学要面向全体，有效反馈。通过学生举手发言情况，找出问题学生，给与指导关注。每个知识点我都是好学生做示范，中等生及时问，学困生必反馈， 陈放，张蓉，刘云鸽，毕煌博等都时刻关注。对于出现的普遍性问题我也及时纠正。
比如It’s yellow.It’s a yellow hat.很多学生总是两个句子都加上a，因此我没有继续教学，马上进行对比强调，使学生及时得到纠正。
但是教学中我也有一些有的不到位的地方，比如It’s yellow.It’s a yellow hat.这个知识点的第二句出示有些问题。我当时引导的是It’s a „hat.使学生思维有些混乱，不知道该填什么颜色，还是物品。我应该引导学生It’s a yellow„ 学生就能够准确补充完整物品了。其次我关注学困生还不够，对于极差的学生也不应该放弃，也应该让他们每堂课都有所收获。
教学的智慧无处不在，我还应该注意细节，不断思考，我想这样才会触摸到教学的灵感。但更重要的是能向学生无私奉献师爱，因为师爱有时比渊博的知识更重要，尤其是对小学生来说。我要平等地对待每一个学生，让每一个学生在我的课堂都得到进步，得到成长。
