《辛亥革命》教学设计
麻城一中
陈红姣
教学目标： 1.知识与能力
①通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从多个角度多层面完整认识历史问题的能力。
②掌握《中华民国临时约法》的内容，认识临时约法的进步意义。
③通过对辛亥革命历史功绩的学习与理解，帮助学生形成实事求是、客观公正评价历史问题的方法与能力。
2.过程与方法
①通过训练学生自主学习，使学生掌握基本历史知识。
②通过历史材料设置问题，循循善诱，促进学生思考问题、探究问题、合作学习。
3.情感态度与价值观
①通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜现在，勤奋学习。
②通过学习孙中山在辛亥革命时期的事迹，教育学生学习革命伟人以拯救中国，复兴民族为已任的崇高精神。
教学重点：辛亥革命的背景、条件；《中华民国临时约法》；评价辛亥革命 教学难点：培养学生分析历史问题的基本方法和独立思考能力 教学过程：（配合导学案）
一、课前引导学生自主学习，完成导学案第一部分，了解本课基本知识
二、课堂展示学生自主学习部分，着重对重要历史概念提示点拨
三、课堂合作探究，指导学生开展讨论交流，共享学习成果
四、小结 布置课后作业
《辛亥革命》教学反思
1.教师层面 ①教学思想：
本课的教学以一条主线贯穿整个课堂，即从大清帝国→中华民国的嬗变，推动了近代中国政治文明的进步。以一道经典高考题导入，围绕革命的时代背景、重要成果、历史功绩展开多角度探究。
②教学手段：
注重多种教学手段和方法的运用。注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，引导学生独立思考分析历史问题，并进行准确表达的能力。
③教学效果：
本节课能够贯彻课程改革的理念，完成课堂教学任务，较好地落实了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观目标。整堂课学生参与度高，师生情感碰撞多，课堂气氛较为活跃。但感到不足之处的是，教学语言在情感渲染上，语言还有待于进一步锤炼。
2.学生层面
①课前：学生结合导学案进行了认真的预习，有利于保证课堂的畅快、高效。 ②课堂：学生回答问题的积极性很高，一部分同学能够主动上讲台展示，这是个好现象，所有学生都能积极进行合作探究，部分学生看待问题能够有自己的观点和角度，而不是人云亦云。
需要改进之处：
在回答问题时，还需要注意问题表述的准确性。
学生自身的知识面与视野还有待于进一步拓宽，需要加强课外阅读与知识积累。
麻城一中
陈红姣
